淺談農村小學生不良行為習慣的成因及對策

【摘要】城鄉經濟的失衡導致城鄉的教育存在著一定的差距，農村的教育水平低于城市，農村小學生的綜合素質遠遠低于城市，甚至存在一些不良的行為習慣，文章結合農村的特殊情況、教育現狀及筆者的教育實踐，分析當今農村小學生不良行為習慣的成因，并提出培養農村小學生良好行為習慣的有效舉措，旨在引導農村小學生朝著健康優質方面發展。

【關鍵詞】農村小學生 ?行為習慣 ?成因 ?對策

【中圖分類號】G625.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0187-02

小學階段是學知識、長身體、世界觀形成的人生特殊時期， 小學生猶如一塊璞玉， 需要細加雕琢， 才能打造成一件高水平的藝術品。從小培養良好的行為習慣， 不僅是學習知識的需要，更是錘煉意志， 加強道德修養， 成人成才的需要， 良好的行為習慣， 能塑造一個人的價值走向， 讓人受益終生。著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育， 簡單一句話， 就是養成習慣?！碑斍?， 養成教育做為教育的一項重要內容， 越來越受到各級教育部門的重視。做為農村小學， 如何體現農村特點， 挖掘各種資源優勢，因地制宜地開展實踐活動， 需要認真的研究、探討。

一、農村小學生不良行為習慣產生的原因

（一）家庭因素

現在農村學生的家長屬于普及義務教育前后的農村公民，小學或初中文化，為生計奔波，大多忙于外出打工，教育孩子的重任留給了爺爺奶奶，“重智輕德育”，忽略了對孩子良好行為習慣的養成性教育。首先，社會的發展，讓一批又一批孩子的父母、長輩行為不良、舉止不雅，潛移默化，為孩子起了不良的示范作用;其次，教育方法簡單粗暴，缺乏正確的引導，耐心的輔導，心理陰影越積越厚;最后，單親家庭、留守兒童的增加，孩子缺少父愛或母愛，遠離細心調教和關懷，孩子心靈創傷嚴重。

（二）學校因素

素質教育希望把孩子培養成德才兼備的人才，而應試教育的指揮棒施壓學校，只能把大部分精力放在提高學生的成績上。當前農村小學的學校教育仍然受升學率的束縛和影響，偏重智育、偏重考試分數、偏重考試科目的傾向在一些學校的領導和教師頭腦中依然存在。因而時常忽視了學生行為習慣的培養和訓練。另外，不少農村小學忽視了學生思想品德教育的基本點，造成行為習慣的養成教育在應付考試和升學競爭中逐漸淡化。農村學校教師無奈地做足智育功課，迎合學校和家長取得最好回報，學生也就慢慢養成了一些壞的行為習慣。

（三）社會因素

除了學校和家庭因素，不良的社會因素同樣會對小學生行為習慣的養成造成不良影響。而現實社會中的不良行為是年齡小、明辨是非能力差的小學生所不能防范的，不良的社會風氣如崇拜金錢、自私自利等等不知不覺腐蝕了他們的思想和行為，嚴重阻礙了學生的健康發展。

二、農村小學生不良行為習慣的矯正對策

（一）家校合力

家庭教育是行為習慣養成的第一課堂，學校應該首當其沖辦好家長培訓，至少從學生發展的關鍵點入手，教育引導助力家長，檢點自己，用良好的行為熏陶孩子，以身作則，建立良好的日常行為家風。學校要培訓家長與孩子交朋友，多談心，尊重孩子，重塑自身形象，樹立孩子成長的自信心。學校要做實家長委員會作用，做真家長會的效益，通過家訪、家長開放日等渠道，暢通信息聯系，多元化地開發家校育人資源，建成監督學生成長的記錄卡，促使家長成為扣好孩子每一天紐扣的主導者、主動者，舍得為孩子的終身學習投資。

（二）教師情懷

好老師成就好學生。從某種層面上講，模范表率的作用力量巨大，而模范表率作用的心理基礎則為模仿，因此要想真正意義上培養農村小學生的良好行為習慣，小學教師就必須以身傳教，充分發揮老師的模范表率作用，以此達到既定目標。小學生模仿力強、可塑性大，所以小學老師可以緊抓小學生這一特點，由老師先行導向，用自己的一言一行正確影響學生的思想、行為動作與習慣，從而改變學生的不良行為。與此同時，老師還可以向學生介紹一些身邊和社會上的榜樣人物，以他們的先進典型和事跡作為素材，告知小學生成功的取得離不開自身良好習慣的培養，讓他們明確認識到良好行為習慣對自身發展的重要性，從而在潛移默化中促成學生良好行為習慣的養成。

總而言之，小學生良好行為習慣的養成不是一件易事，是一個長期的過程，農村小學生良好行為習慣的養成更是難上加難，因此，我們要與家庭、學校和社會攜手共進，共同促進農村小學生良好行為習慣的形成，從而為小學生的健康成長打下堅實的基礎。因此，為了孩子的一生，我們必須抓住時機，持之以恒，使孩子真正做到“好習慣，早養成，益終身”！

參考文獻：

[1]葉世明：淺談寄宿制農村中小學生不良行為習慣的矯正[J].新課程：中，2015（1）。

[2]劉春茂.小學生良好行為習慣的培養方法[J].教學與管理，2003（26）。

[3]李艷玲：如何培養學生良好的行為習慣[J].中國校外教育：理論，2008（S1）。

作者簡介：

黃大明（1968.9-），男，甘肅省永昌縣人，小學高級教師，從事小學教育和管理工作28年。