教育，有時需要“另”眼相看

向星　崔華濤

每個孩子都有自己的愛好和長處，有自己的先天素質和傾向。作為教育者，我們要始終把學生理解為一個具有特點、志向、智慧和個性結構的人，在教育的過程中對他們“另”眼相看，喚醒他們內心深處自我生長的潛能。

喬是從縣城轉到我班上的學生，據說是因為在原校表現太過頑劣，成為許多師生眼中的“雙差生”，家長無奈之下才轉學。說實話，對于喬的到來，我十分擔心，擔心他會給剛剛步入正軌的班級帶來不良風氣和影響。因此，我特意在入班前找他談了一次，對于他的過往，我一字未提，只是鼓勵他盡快融入新的環境，為自己努力，為班級爭光。至今我還清晰地記得，喬聽了我的話后，抿著嘴，用力地點了點頭。

或許是剛到新環境，或許是與他的談話起了作用，開學近一個月，我沒有發現喬的任何不良表現，也沒有接到任課老師反映他的問題?！半y道以前聽到的都是謠言？”坐在辦公室里，我輕聲地嘀咕著。不過我轉念一想，這不正是我所期望的嗎？

又過了一段時間，學校要組織文化藝術節，要求每個班至少準備一個節目。領到任務的我頭痛不已，因為我們班上的文藝骨干實在是稀缺，每次這樣的活動，都是我一個人忙前忙后，結果還是不盡如人意。當我把文體委員找到辦公室商量時，以前愁眉苦臉的她竟然笑著說：“向老師，今年您不用擔心了，我向您推薦一個人，保證能完成任務，如果您全力支持的話，相信今年咱們班藝術節還能拿個好名次?！?/p>

“誰啊？這么可能，我以前怎么沒發現呢？”受她情緒的感染，我有些調侃道。

“喬！”文體委員大聲說道。“向老師，您可能不知道，喬以前在縣城讀書，學了兩年的街舞，他曾經在我們面前展示過他的舞技，跳得可好了！您跟他談談，一定沒問題?！甭犃宋捏w委員的話，我有些驚訝地點了點頭。

與文體委員溝通后，我找到喬，向他表明了我的想法。喬沉默了好一會兒，最后表示考慮一下給我答復。第二天，喬主動找到我，十分愉快地接受了這個任務，并就排練的一些細節與我溝通?？粗琴┵┒劦淖孕拍?，我欣喜不已，更對這次文藝匯演充滿了期待。

自從喬接了任務后，每到課外活動時間，他都會把參演的同學帶到操場排練?！鞍?！你的動作不標準”“唉！你在搶節奏”……看著他那一絲不茍的認真樣兒，我慶幸自己的正確決定。文藝匯演那天，當喬所帶領的團隊在學校藝術節閃亮登場時，在場師生都被那整齊劃一、強勁有力的舞姿震撼，我們班的節目眾望所歸，獲得了第一名。

當我把演出的照片和獎狀發到家校聯系群時，意外地接到了喬的母親打來的電話：“向老師，感謝您對喬的關心和信任，您知道嗎？喬這孩子自從到您班上，經?；丶铱淠?，說您沒有用老眼光看他，還讓他排練舞蹈，他回家后告訴我他當時都不敢相信，更有些忐忑，因為從來沒有哪個老師如此‘另眼相看他……”聽著喬的媽媽的敘述，回憶起喬到班里的種種表現，隱藏在我心里的謎團終于找到了答案。

教育是什么？是喚醒，是激勵，是鼓舞。世界上沒有哪一朵花兒不美麗，沒有哪一個孩子不可愛，他們都有自己的特點，自己的個性，自己的花期。作為教育者，要尊重、了解和關注每個學生，切不可主觀臆斷，更不可慣性思維“貼標簽”，要真正俯下身子，走進學生，親近學生，“另”眼相看學生?；蛟S我們的一句暖心的話，一個鼓勵的微笑， 一個信任的眼神，都會成為孩子成長的助力和源泉。