向星 崔華濤
每個孩子都有自己的愛好和長處,有自己的先天素質和傾向。作為教育者,我們要始終把學生理解為一個具有特點、志向、智慧和個性結構的人,在教育的過程中對他們“另”眼相看,喚醒他們內心深處自我生長的潛能。
喬是從縣城轉到我班上的學生,據說是因為在原校表現太過頑劣,成為許多師生眼中的“雙差生”,家長無奈之下才轉學。說實話,對于喬的到來,我十分擔心,擔心他會給剛剛步入正軌的班級帶來不良風氣和影響。因此,我特意在入班前找他談了一次,對于他的過往,我一字未提,只是鼓勵他盡快融入新的環境,為自己努力,為班級爭光。至今我還清晰地記得,喬聽了我的話后,抿著嘴,用力地點了點頭。
或許是剛到新環境,或許是與他的談話起了作用,開學近一個月,我沒有發現喬的任何不良表現,也沒有接到任課老師反映他的問題?!半y道以前聽到的都是謠言?”坐在辦公室里,我輕聲地嘀咕著。不過我轉念一想,這不正是我所期望的嗎?
又過了一段時間,學校要組織文化藝術節,要求每個班至少準備一個節目。領到任務的我頭痛不已,因為我們班上的文藝骨干實在是稀缺,每次這樣的活動,都是我一個人忙前忙后,結果還是不盡如人意。當我把文體委員找到辦公室商量時,以前愁眉苦臉的她竟然笑著說:“向老師,今年您不用擔心了,我向您推薦一個人,保證能完成任務,如果您全力支持的話,相信今年咱們班藝術節還能拿個好名次?!?/p>
“誰啊?這么可能,我以前怎么沒發現呢?”受她情緒的感染,我有些調侃道。
“喬!”文體委員大聲說道。“向老師,您可能不知道,喬以前在縣城讀書,學了兩年的街舞,他曾經在我們面前展示過他的舞技,跳得可好了!您跟他談談,一定沒問題?!甭犃宋捏w委員的話,我有些驚訝地點了點頭。
與文體委員溝通后,我找到喬,向他表明了我的想法。喬沉默了好一會兒,最后表示考慮一下給我答復。第二天,喬主動找到我,十分愉快地接受了這個任務,并就排練的一些細節與我溝通??粗琴┵┒劦淖孕拍?,我欣喜不已,更對這次文藝匯演充滿了期待。
自從喬接了任務后,每到課外活動時間,他都會把參演的同學帶到操場排練?!鞍?!你的動作不標準”“唉!你在搶節奏”……看著他那一絲不茍的認真樣兒,我慶幸自己的正確決定。文藝匯演那天,當喬所帶領的團隊在學校藝術節閃亮登場時,在場師生都被那整齊劃一、強勁有力的舞姿震撼,我們班的節目眾望所歸,獲得了第一名。
當我把演出的照片和獎狀發到家校聯系群時,意外地接到了喬的母親打來的電話:“向老師,感謝您對喬的關心和信任,您知道嗎?喬這孩子自從到您班上,經?;丶铱淠?,說您沒有用老眼光看他,還讓他排練舞蹈,他回家后告訴我他當時都不敢相信,更有些忐忑,因為從來沒有哪個老師如此‘另眼相看他……”聽著喬的媽媽的敘述,回憶起喬到班里的種種表現,隱藏在我心里的謎團終于找到了答案。
教育是什么?是喚醒,是激勵,是鼓舞。世界上沒有哪一朵花兒不美麗,沒有哪一個孩子不可愛,他們都有自己的特點,自己的個性,自己的花期。作為教育者,要尊重、了解和關注每個學生,切不可主觀臆斷,更不可慣性思維“貼標簽”,要真正俯下身子,走進學生,親近學生,“另”眼相看學生?;蛟S我們的一句暖心的話,一個鼓勵的微笑, 一個信任的眼神,都會成為孩子成長的助力和源泉。