幼兒數(shù)學(xué)與生活深度融合的探索

陳瑩

【關(guān)鍵詞】 幼兒;數(shù)學(xué);生活;整合;融合

【中圖分類號】 G613.4 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0182—01

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要做到“三化”

1.生活化——探索數(shù)學(xué)世界的動力和源泉

數(shù)學(xué)是和人們的生活密切相連的。幼兒的生活包括現(xiàn)實生活和童話中的虛幻生活，而幼兒對童話中的虛擬生活更加感興趣。

（1）所解決的問題來源于生活。這是數(shù)學(xué)活動的核心和起源，也最容易喚起幼兒已有的經(jīng)驗。例如每次體檢，可以組織幼兒相互進行測量，知道自己的體重、身高，并可以和別的幼兒比一比誰高誰矮，誰重誰輕。

（2）學(xué)習(xí)材料來自生活。數(shù)學(xué)材料豐富多樣，各種卡片、圖形，甚至是蔬菜、水果，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料。平日里，可讓幼兒從家里帶來。這些材料不僅可以培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體的意識，還可以培養(yǎng)幼兒收集、整理、運用信息的能力。

（3）情節(jié)設(shè)計，貼近生活。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”中，可讓幼兒觀察停車場中的各種車輛，然后請幼兒統(tǒng)計各種車輛的數(shù)量。這時，一個情節(jié)生動、符合幼兒心理的活動就呼之欲出了。

（4）模擬情景，再現(xiàn)生活。在認識“l(fā)”和“許多”時，我們可以放在勞作活動中，請幼兒剝毛豆，每人剝一粒，然后都放在一個盆子里。這下就有許多粒了，一個生活氣息濃厚的活動就產(chǎn)生了。

2.游戲化——感悟數(shù)學(xué)世界的精神和內(nèi)涵

（1）再現(xiàn)生活，進行游戲。例如，在“看數(shù)字拍手”中，筆者把它設(shè)計成“槍靶手”，讓幼兒看到數(shù)字幾，就放幾下槍。放對了，數(shù)字牌就倒下。這樣和生活貼近的活動一下子就把幼兒的興趣激發(fā)起來了。

（2）感受體驗，進入游戲。例如在認識高矮中筆者在門口掛了兩串風(fēng)鈴，高的一串碰到幼兒的頭，矮的一串碰到幼兒的腳，幼兒在活動中就體驗到了高矮的不同。

（3）觀察場景，進入游戲。例如把活動室布置成電影院的場景，給每一個幼兒一張電影票，告訴他們現(xiàn)在要去看電影了，請幼兒對號入座，讓幼兒感知數(shù)序和數(shù)列。

（4）角色扮演，進入游戲。可讓幼兒通過扮演角色來進行數(shù)學(xué)活動，如“圖形寶寶”“小白兔”等等。

3.綜合化——領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的多元和整合

（1）與其他領(lǐng)域綜合。數(shù)學(xué)具有較強的兼容性，與語言、音樂、體育、美術(shù)都能夠很好地相容。例如數(shù)學(xué)和科學(xué)的綜合：一方面它們的材料具有相通性。我們可以把科學(xué)的材料信手拿來就是數(shù)學(xué)操作的材料。例如在科學(xué)活動“認識電池”后，我們有了很多各種各樣的電池，在數(shù)學(xué)活動中就可以給這些電池分類、計數(shù)。另一方面，是方法的相通。它們都是通過進行不同層面的操作來進行。通過多次的操作、擺弄，從而內(nèi)化成概念。

（2）和家庭、社區(qū)的綜合。我們可以利用家庭、社區(qū)資源進行各種各樣的數(shù)學(xué)活動，可以開展針對個別幼兒的家庭教育活動，例如和幼兒一起上菜場，認識各種面值的錢幣;過馬路時，觀察紅綠燈跳動的秒數(shù)，感知倒數(shù)。

二、將幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動與生活有機整合的方法

1.將數(shù)學(xué)教育與環(huán)境布置相整合。在課程實施中，我們根據(jù)各年齡段幼兒的特點，從數(shù)學(xué)墻面的布置、區(qū)角材料的投放上進行多樣化的創(chuàng)設(shè)。如張貼幼兒收集或制作的與主題相關(guān)的圖片資料，在“有用的數(shù)字”主題中貼掛了幼兒制作的趣味數(shù)字、車牌上的數(shù)字、年歷上的數(shù)字、商標(biāo)上的價格數(shù)字;擺放了有數(shù)字的實物，如鬧鐘、圖書，印有生產(chǎn)日期的瓶子、尺子等，讓幼兒時時處處能感受到數(shù)字;同時投放豐富和足量的操作材料，讓幼兒與材料進行交互作用，從而獲得大量數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗。

2.將數(shù)學(xué)教育與游戲活動相整合。幼兒園以游戲為基本活動，在游戲中幼兒是活動的主體，他們能根據(jù)自己的意愿、知識、經(jīng)驗、能力水平充分地、積極地、主動地享受已知，探索未知。

3.將數(shù)學(xué)教育與主題探究活動相整合。在與幼兒共同探索、學(xué)習(xí)的過程中，筆者和幼兒共同設(shè)計創(chuàng)編出許多豐富有趣的活動，如“數(shù)瓶子”“瓶子和瓶蓋”“瓶子的分類、統(tǒng)計”“給瓶子排隊”等，利用幼兒的生活經(jīng)驗激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用探索研究性問題幫助幼兒解決所出現(xiàn)的問題。在這種學(xué)習(xí)活動中幼兒表現(xiàn)出前所未有的積極性，興趣高，參與性強。

4.將數(shù)學(xué)教育與其他學(xué)科相整合。大部分的幼兒都喜歡聽故事、念兒歌、看圖畫書，而文學(xué)作品中就有許多內(nèi)容與數(shù)學(xué)有關(guān)，蘊涵著數(shù)學(xué)概念。兒歌、古詩、故事和幼兒圖畫書最能引起幼兒學(xué)習(xí)的共鳴，這是教師對幼兒進行數(shù)學(xué)教育的有效途徑，可以挖掘和利用。 編輯：王金梅