高中化學(xué)解題策略探究

楊國(guó)俊

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué);解題策略;鹽類的水解

【中圖分類號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）?15—0186—01

培養(yǎng)和提升高中生的解題能力是高中各學(xué)科教育的根本目標(biāo)，高中化學(xué)學(xué)科教育也不例外。但是在實(shí)際的化學(xué)解題過程中，高中生常常會(huì)因?qū)忣}不清或者解題方法運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}而無法正確解決相關(guān)化學(xué)問題。本文基于“鹽類的水解”部分知識(shí)，探討了化學(xué)解題的一些基本策略，以確保高中生可以快速解決化學(xué)問題。

一、細(xì)審題，找條件

審題是解題的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步，其直接關(guān)乎學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)解題的各種必要條件。從本質(zhì)上來講，審題環(huán)節(jié)就是要使高中生通過對(duì)所給化學(xué)題目進(jìn)行分析來明確題干中的有關(guān)條件以及需要回答的問題。在實(shí)際的化學(xué)解題過程中，高中生常常忽視審題環(huán)節(jié)在解題教學(xué)中的重要性，幾乎沒有看完題目中的某段信息，就開始閱讀另一段，這是錯(cuò)誤的解題習(xí)慣;有的高中生在閱讀題干信息的時(shí)候常常一掠而過，馬虎大意，結(jié)果答非所問，錯(cuò)漏百出;還有那些語文基礎(chǔ)比較薄弱的高中生常常無法理解字詞含義而誤解解題意，影響了解題準(zhǔn)確度。因此，為了有效地提高高中生的解題能力，必須要從審題入手，確保高中生可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，搞清解題“因”“果”關(guān)系。而最為重要的要使高中生形成仔細(xì)審題的好習(xí)慣，避免他們?cè)诮忸}期間出現(xiàn)草率或者馬虎大意的心理。

例1：在濃氨水中通入氯氣，會(huì)發(fā)生3Cl2+8NH3=6NH4Cl+N2↑，使1.12L氮?dú)猓?0%）和氯氣（90%）所構(gòu)成的混合氣體通入濃氨水中，測(cè)出溢出體積為0.672L氮?dú)猓?0%）和氯氣（50%），求反應(yīng)中被氧化氨的克數(shù)？

解析：該道例題是一道典型的氧化還原反應(yīng)，實(shí)際的求解難度不大，但是許多高中生在求解過程中常常會(huì)因?qū)忣}不當(dāng)而影響了解題準(zhǔn)確性。該道解題的關(guān)鍵在于明確題目求解的條件是被氧化氮的克數(shù)，如果理解為發(fā)生反應(yīng)氮的克數(shù)，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生解題準(zhǔn)確性。

二、 細(xì)剖題，求關(guān)鍵

剖提就是要對(duì)原題干信息進(jìn)行解剖和分析，是為了找尋解題關(guān)鍵的過程，同樣是解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際的化學(xué)題求解期間，高中生常常會(huì)在該方面存在如下幾個(gè)方面的問題：①學(xué)生聽起來懂，但是一做題就懵;②無法獨(dú)立思考，只會(huì)照抄照搬、依樣畫葫蘆;③學(xué)生思路不廣泛，容易陷入解題困境。出現(xiàn)上述這些剖析題目的原因比較多，但是最為關(guān)鍵的是高中生缺乏剖析題目的基本素養(yǎng)和意識(shí)。因此，為了可以使高中生全面了解和掌握解題信息，必須要使他們可以結(jié)合化學(xué)題目的具體類型來進(jìn)行合理剖析，一般主要剖析原則為：化整為零，聯(lián)系“雙基”，即要將一個(gè)完整的化學(xué)題目解剖成若干個(gè)小題干問題，再將化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到小題干問題的求解中來，從而達(dá)到簡(jiǎn)化題干求解的目的。

例2：在標(biāo)準(zhǔn)狀況標(biāo)準(zhǔn)下，將等體積的0.2mol/LHNO3和0.4mol/LCH3COONa相混合，求反應(yīng)后混合溶液中離子濃度的大小順序？

解析：該道化學(xué)問題的題干信息比較簡(jiǎn)短，但是為了求解該道化學(xué)題目，可以將其劃分成兩個(gè)小型化學(xué)題目來進(jìn)行求解，即：（1）假設(shè)兩種溶液的體積均為1L;（2）1L0.2mol/LHNO3和1L0.4mol/LCH3COONa的反應(yīng)情況。這樣就可以使高中生將酸堿反應(yīng)等基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于相應(yīng)數(shù)學(xué)問題的求解中來，可以使高中生快速求解有關(guān)的化學(xué)問題。如此一來，通過剖析有關(guān)化學(xué)題目，既可以達(dá)到發(fā)現(xiàn)解題條件的目的，也有助于鞏固和深化高中生對(duì)于相關(guān)基本化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

三、細(xì)解題，得結(jié)果

在做好上述幾點(diǎn)解題的準(zhǔn)備工作之后，高中生基本可以明確解決相關(guān)化學(xué)題目的各種必要條件與等式關(guān)系，具體就是要從已知化學(xué)條件入手，逐步過渡到求解化學(xué)問題的目的。但是在求解有關(guān)化學(xué)問題的時(shí)候，學(xué)生要確保文字的精煉性、語言表述的正確性、計(jì)算格式的規(guī)范性和條例的清楚性，從而達(dá)到可以有效解決高中化學(xué)問題的目的。

例3：將FeCl3溶液蒸干灼燒，最終可能得到的固體產(chǎn)物為（）。

A. 無水FeCl3? ? ? ? ? ? ?B. Fe （OH）3

C. Fe（OH）2? ? ? ? ? ? ? ?D. Fe2O3

解析：通過審題和剖題，可知該道化學(xué)題目主要考察學(xué)生對(duì)于鹽類水解反應(yīng)掌握情況。從本質(zhì)上來講，鹽類水解本身是吸熱反應(yīng)，加熱過程會(huì)促使水解平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)。弱堿同容易揮發(fā)的強(qiáng)酸所構(gòu)成的鹽溶液在加熱期間，會(huì)使揮發(fā)性酸發(fā)生逸出，蒸干可以得到難溶于水的氫氧化物固體，但是在加熱灼燒之后，氫氧化物會(huì)相應(yīng)的轉(zhuǎn)化為氧化物，更得不到無水鹽，所以該道題目的正確答案選D。

總之，不管是高中化學(xué)題目還是其他學(xué)科題目，求解的關(guān)鍵在于通過對(duì)有關(guān)題干信息的詳細(xì)分析和探討來明確相關(guān)題干條件之間的對(duì)等關(guān)系，接著可以借助各個(gè)等式關(guān)系的羅列來求出未知參數(shù)。本文提出了“審題—剖題—解題”基本解題流程，以此來使高中生可以快速找到解題突破口，提升他們的解題準(zhǔn)確度和速率。

編輯：張 昀