小學音樂課堂“動”與“靜”教學模式和方法的初探

趙曼

【摘要】教師作為素質教育的重要組成部分，必須積極把握音樂基礎階段的教育。隨著新課程改革的深入，教學方法的創新在小學音樂課堂教學中得到了廣泛的應用，它不僅提高了學生的審美趣味和心理素質，而且使學生對音樂有了全面的感受，從而促進了教學效率的優化。

【關鍵詞】課堂教學節奏 ?“動”與“靜”

【中圖分類號】G623.71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0218-02

引言

小學音樂課要有活力，富有美感，這是提高音樂教學效果的重要途徑。這里的“動”與“靜”是根據教學形式的表現來劃分的，只有將“動”與“靜”完美的結合，這樣的音樂課堂才能夠吸引學生的興趣。

一、在“靜”中營造學習氛圍

學生真正的感受來自于“用心傾聽”。為了培養學生靜聽的習慣，學生可以在上課開始后安靜地坐著，這樣老師可以讓學生先練習“打坐一分鐘”，讓學生注視一個地方，冷靜下來，然后開始聽音樂，從而增強學生的感知力。

1.有目的地傾聽提高學習效率

讓學生有目的地傾聽。如我們聽《獅王進行曲》，我們會提出“獅子的聲音出現了幾次”的問題，學生們就會有目的地去聽，運用問題引導學生在聽中的思維和行為，避免聽中斷或減慢，確保課堂教學結構的緊湊，這樣有助于提高學生的整體感知能力，以提高學習的效率。

2.把握音樂元素，激發傾聽興趣

音樂教學中最重要的一點是：無論聽什么類型的音樂，都必須以對音樂元素的感知為基礎。音樂有許多基本元素，包括音色、旋律、速度、強度、節奏、節拍、和聲等，將這些元素與作曲家巧妙的結合起來，構成一個全面有序的整體。在音樂欣賞課上，教師應調動學生參與的積極性。例如，在欣賞完一段音樂后，詢問學生不同時期的速度、強度和情緒有什么不同，并要求學生以形式呈現出來，并闡明音樂元素的重要性，培養學生對音樂元素的認識。這樣可以促使在以后的音樂欣賞中，自然的注重音樂元素，這也是學生理解和掌握一段音樂最基本的方式。

3.在聆聽中激發想象力，創造出創作之花

想象力是關鍵。它可以打開人們的心靈，充分發揮靈感。例如，在歌唱“美麗的夏日牧場”的教學中，為了讓學生們能夠即興演唱，為了激發學生的想象力，教師們可以加入簡單的音樂元素，改編和創作，學生們創作時非常認真，并且感受重新創作的過程，甚至在后期作品中改編作品，在節奏上增加一個小的樂譜，既豐富了演唱形式，而且其效果也特別突出。

二、戰略動態中的“行動”

1.上課前，“節奏”預示著有趣音樂課的引入

節奏是指在聽音樂后，身體通過節奏表達的一種感覺。上課前，進入教室，先放音樂，如低年級-好習慣，拍手歌，中年級-小蘋果，高年級-茉莉花等，進入教室的學生聽到音樂時自然會有節奏感，音樂結束后，所有的學生都要安靜地坐著。課前播放的音樂不僅是對所有學生的一種提醒，而且告訴學生開始音樂課，把學生帶入到音樂現場，這樣他們就可以快速的融入到音樂課堂中。

2.課程“節奏”激發興趣，提高學生的注意力

《音樂課程標準》指出，通過提供一個開放有趣的音樂學習情境，可以激發學生對音樂的好奇心和渴望，引導學生探索和創造以即興自由演奏為主要特征的活動，重視探索學生創造性思維的過程。在課堂上，坐、立、動、聽都要以固定的音樂節奏進行提醒，引導學生在聽的過程中有序地進入音樂環境，使學生的四肢和情緒融入到每一種音樂中。例如，教學《哦，十分鐘》的歌曲時，旋律活潑，歌詞緊湊，在教學時，教師可以表現出身體的節奏，讓學生觀察，給學生打拍子，為下一步的學習和歌唱打下良好的基礎，然后在歌唱過程中引導節奏，并解決學生在此過程中的難點。

3.“節奏”教學法中的“動”與“靜”要合理搭配

課程教學是評估類最直觀的標準。在課堂展示結束時，可以以個人展示和小組展示的形式體現合作、編輯和有節奏的成果。在運用“節奏”教學法進行音樂教學時，必須做到課堂無干擾、活動有序、充滿活力，我們不僅要發揮教師的主導作用，還要體現學生的主體地位。

另外，要充分考慮學生的年齡結構特點，使“動”與“靜”合理搭配。低年級應主要是“動態”，以適當的“靜態”進行調整，這樣有助于放松空間和時間，隨著年級的增加，我們應該逐漸增加“靜”的時間，為學生留出思考的空間。教學節奏就像一個淘氣的小精靈，在每一節課上跳躍，并且有人巧妙地引導它，能駕馭他們的是老師，音樂課是學生享受美、體驗美、感受美的過程。如果教師掌握了節奏，學生就可以從“感受”中理解，也可以在“安靜”中品味。

結束語

綜上所述，小學音樂教學互動設計起著非常重要的作用。在當前的形勢下，最重要的是在小學音樂課堂教學中引入有效的互動設計，為師生溝通和討論搭建良好的平臺。同時，通過學生自身的交流，使小學音樂教學的效果可以達到更理想的水平。此外，教師應豐富音樂教學課程，突出學生在教學中的主體地位，這不僅有助于提高小學音樂教學的效果，而且還可以使學生在互動教學中培養和發展他們的綜合能力。

參考文獻：

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