ISAS教學法在中職《Flash動畫制作》課程中的應用

王艷

【摘要】Flash動畫制作在大部分中職學校都有開設，該課程學習的本質就是引導學生借助Flash軟件，將文字、圖形、色彩、聲音及動作等匯集在一起，進而對人們的視覺和聽覺產生沖擊，吸引人們的注意力。那么，該如何做好中職Flash動畫制作課程呢？本文，將結合ISAS教學法分析做好該教學方法的應用，以促進學生全面發展。

【關鍵詞】ISAS教學法 ?中職 ?Flash動畫制作課程 ?應用

【基金項目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“ISAS教學法在中職Flash課程教學中的研究與實踐”（課題立項號：GS[2017]GHB2112）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0243-01

一、ISAS教學法簡介及其在Flash動畫制作課程中的應用步驟

ISAS教學法又被稱為項目教學法，ISAS是Information Search and Analysis Skills的縮寫，即信息檢索與分析技能，其強調在教學中發揮學生的主體作用，教師則轉變為學生學習的引導者，采用具體的項目或者是任務渠道教學，使學生自主的學習、總結和評價反思所學習的知識，進而有效的發揮學生主動性和創造性，提升教育教學質量。

Flash動畫制作課程中應用ISAS教學法時，教師首先要結合所教學生及課程特點，將教學內容與項目聯系起來，調動學生的學習興趣，引導他們參與到學習項目活動中，在學生掌握了必備的動畫制作知識和技能之后，再安排學生們進行實踐操作，操作結束之后，及時的總結操作過程中出現的問題，進一步完善項目。具體實施過程中，其通常分為五個步驟，即教師結合教學內容制定教學計劃、創設相應的學習情境，制度適宜學生學習發展需要的項目任務;二是根據學生的學習能力，對其進行分組，并對項目的可行性進行分析;三是教師提供合適的教學資源，展示各種與教學相關的操作技能;四是學生學習新的操作技能，并靈活的將其應用到項目之中，保障其順利完成項目作品，并分組展示項目成活;最后，則是學生對自己所完成的作品進行自評和互評，分析彼此間的學習交流經驗，探討學習中存在的不足和改進方案。

二、ISAS教學法在Flash動畫制作課程中的應用策略

1.綜合多元化信息，制定教學目標

課堂上為了更好的發揮ISAS教學法在Flash動畫制作的作用，項目開展之前，首先需做好信息收集工作，制定科學合理的教學目標。通常情況下，項目的選擇既要滿足課程內容需要，同時還應注重激發學生的學習興趣。而且，項目完成期間要注意難易結合，整個項目的實施既要避免難度過大，同時還要避免過于簡單，要堅持張弛有度，以提升教學的質量。

2.結合教學目標，提出需要完成的項目

課程項目與教學目標是一個密不可分的整體，項目必須要緊緊圍繞教學目標開展。在項目實施期間要綜合Flash動畫制作的需要落實，項目實施初期要給予學生足夠的時間對已經掌握的知識進行系統的練習。如以央視經典的公益廣告“family”為例，其就是應用Flash動畫制作的，這個廣告雖然比較簡單，但是其卻打動了無數的觀眾，在所展現的故事較好的引起了人們情感上的共鳴。在正式完成項目之前，教師就可以安排學生們先嘗試模仿制作這個廣告，然后再引出課程項目主題，做好學習過渡工作。

3.進行項目細化，實施已有項目計劃

教師在提出了項目任務之后，還需對項目方案制定學習的目標，分析項目中的重點和難點，實施項目的時間等，因為在學習過程中，每個學生的學習能力可謂是各不相同，如果不理清項目的重難點，部分學生在完成項目時可能會顯得比較吃力。同時，在教學中，教師還需做好項目細化工作，實施好項目計劃，Flash動畫制作項目包含有多方面的內容，有的項目甚至顯得比較復雜，如果不將其細化，學生的完成效果可能也會因此受到影響。在項目細化過程中，教師要做好學生分工工作，幫助學生明確項目中涉及到的新知識和基礎知識，引導他們制定項目合作流程計劃，在合作期間培養學生的團隊意識，針對他們在學習中遇到的問題及時進行有效的指導，鼓勵學生多進行思考，引導他們自主探究Flash動畫制作知識。

4.項目具體實施，分組教學應用

由于學生學習能力的差異，在項目具體實施期間必須要應用到分組教學，分組期間應當結合學生的知識結構、學習能力、軟件掌握情況等綜合分析，小組成員不能優劣比例得當，由全體小組成員共同探討完成項目的方案，然后再將方案交給教師審查，教師結合不同小組的項目方案，做好反饋工作，給出恰當的改進意見。而在實踐教學過程中，教師則應先做好實踐演示，然后由學生獨立完成項目，掌握項目中動畫制作的關鍵知識和技能，在項目實施期間，教師要及時的為學生答疑解惑。

5.科學評價項目，激發學生學習興趣

項目評價是師生之間溝通和交流的重要手段，其是反映學生學習成果的重要環節。在對學生項目完成情況進行評價時，教師要秉持客觀公正的態度，要善于發現學生身上的閃光點，鼓勵學生們結合自身的項目完成情況，大膽的發表自己的意見和看法，分享自身完成項目的經驗，借此更好的激發學生探究知識的熱情，提高學生的學習興趣。

總之，在Flash動畫制作課程中，不論運用何種教學方法，其根本目的就是為了幫助學生掌握更多Flash動畫制作的知識，以提升學生的綜合技能，ISAS教學法為項目為中心，注重發揮學生的主體作用，其有助于教學的長遠發展。

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