高職經濟管理類專業校企合作辦學的反思探索

【摘 要】高職經濟管理類專業具有較強的實踐性，開展校企合作辦學模式對該專業學生的未來就業具有重要作用。本文首先對高職經濟管理類專業學生就業現存問題進行分析，然后說明高職經濟管理類專業校企合作辦學重要意義，最后結合實際情況，提出幾點高職經濟管理類專業校企合作辦學主要策略，希望可以借此文和業內展開交流，以為高職經濟管理類專業校企合作辦學質量的提升貢獻綿薄之力。

【關鍵詞】高職;經濟管理專業;校企合作辦學

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0021-01

高職教育在我國人才強國、科教興國戰略實施過程中發揮著重要作用，高職人才的輸送對于我國社會經濟未來發展具有重要意義。但就目前來看，“畢業學生就業難”問題依然長期存在，經濟管理專業學生也不例外，學生實踐能力水平不足是產生這一問題的主要原因之一。

一、高職經濟管理類專業學生就業現存問題

1.就業技能相對較弱。

在我國高職經濟管理類專業學生中，普遍存在就業技能相對較弱的問題，其具體體現在以下三個主要方面：（1）面試能力不佳。部分經管類學生并沒有認識到面試的重要作用，對自身專業理解程度不佳。（2）對自我專業的探究不夠深入，基礎掌握不勞，缺乏就業所需的實踐能力。（3）就業計劃性不強。部分學生沒有打造出和匹配自身的就業計劃，存在著擇業盲目性、沖動性[1]。

2.基礎技能較為欠缺。

經濟管理專業知識具有較快的更新速度、較短的更新周期，學生在校期間所學理論知識和社會實踐之間存在著脫節現象，與此同時，部分學生并沒有豐富的社會生活經驗以及工作經驗，存在著基礎技能較為欠缺的主要問題，學生很難將自身所學知識、技能應用于實踐當中，進而導致其就業出現困難[2]。

3.生涯規劃能力不強。

很多高職經濟管理類專業學生都沒有一個明確的生涯規劃，產生這種問題的主要原因可以歸納為以下兩點：（1）自我認知不夠清晰。部分學生在求職過程中因為自身知識儲備、人生閱歷等因素，其沒有一個客觀的自我認知，如果發現實際就業環境和自己的興趣愛好不符，或是和自己的理想狀態存在偏離，就無法做出正確擇業決定，進而影響就業。（2）職業環境門檻高。經濟管理專業本身具有較強的實踐性、專業性，對于求職者往往設定了較高的求職門檻，部分學生因其實踐能力的缺乏，往往難以勝任此職位，可能會對其職業生涯規劃造成影響。

二、高職經濟管理類專業校企合作辦學重要意義

1.獲得實際工作經驗。

高職經濟管理專業開展校企合作辦學模式可以讓學生在畢業之前獲得實際工作經驗，可以幫助學生在畢業后快速轉換個人角色。如高職學生在企業中進行實習，就可以融入企業工作，進而讓學生更為了解該專業實際工作的具體內容，讓學生提前探索將理論知識應用在實踐活動中的具體方法。與此同時，通過這種方法可以讓學生明確當前市場中，企業對經濟管理專業人才的要求，進而把握人才聘用動向，以得到更多對自身發展起到促進作用的就業信息。

2.提升教學科研水平。

教師可以在企業中開展社會調研活動，在校企合作時，在校教師可以發現多種具有價值意義的科研課題，其科研成果既可以提供給企業，以促進企業經濟管理水平的提升，同時也可以在研究過程中提升自身教學能力。與此同時，教師在經濟管理教學中必然需要引用多種實際案例，而校企合作模式的開展可以為教師提供多種教學素材，進而幫助教師在教學過程中應用情景教學法、實例教學法，提升自身教學水平[3]。

3.降低企業招聘成本。

企業在招聘經濟管理類人才時，往往需要對其開展培訓活動，學生自身實踐水平會對培訓效果造成直接影響，這也是企業招聘成本的重要組成部分。通過校企合作模式，可以讓學生在校期間得到鍛煉，進而增強自身的實踐能力，以此來降低企業招聘成本。與此同時，學生實習過程也是企業選拔人才的過程，企業對于符合自身需求的學生往往可以做出提前選擇，并告知學生企業意向，通過這種方法，也可以讓企業招聘人才成本得到降低。

三、高職經濟管理類專業校企合作辦學主要策略

1.遵循平等互利原則。

在校企合作辦學開展過程中，無論是學校還是企業，都需要遵循平等互利原則，找到一種平衡的利益分配方式。對此，學校在進行校企合作辦學之前，需要與企業提前進行平等協商，明確合作項目的社會效益、經濟效益，明確雙方的責任、權利以及義務，并構建合作辦學的整體框架。在合作辦學具體實施過程中，學校與企業需要遵循協作原則，需要構建便捷的溝通交流體系，并加強二者之間的有效聯系，如在遇到問題時，需要針對此問題產生的主要原因進行共同分析，以快速解決問題，高效排除難點[4]。

2.增強企業主體地位。

為讓校企合作能夠真正發揮出培養人才的重要作用，需要在合作過程中保證企業的主體地位，提升企業參與校企合作活動的主動性，對此，學校可以通過加強和企業之間的溝通、鼓勵企業參股入股等方法來達到此目的。與此同時，學校可以在校園內部為學生介紹優秀合作企業，樹立優秀企業楷模，并為經濟管理專業學生提供就業渠道，幫助企業獲得優秀的畢業人才，以此來增強企業對校企合作活動開展的熱忱。

3.改革人才培養模式。

（1）實習基地模式。

在校企合作活動開展過程中，可以構建實習基地模式，即學校與企業簽訂合約，學校將優秀人才輸送至企業，企業將實習場所提供給學校。現階段，在校企合作中，這種模式已經得到了較為廣泛的應用，值得注意的是，在開展過程中，學校應保證所輸送經濟管理人才與企業的契合性，并在此模式基礎上進行深度探索。

（2）科研合作模式。

高職和企業可以開展科研合作模式，就同一課題展開深入研究，如企業發展專題、項目案例專題、對策方案專題等，此類課題包含了企業商業創新過程中遇到的瓶頸，也包含了企業自身發展過程中遇到的問題，在合作過程中，企業應提供相應的人力協助以及科研經費，而學校應提供優質人才，以讓彼此優勢得到充分發揮，讓研究成果得到共享。除此之外，學校可以提供給企業一定咨詢服務，即利用自身的政策分析、理論分析優勢，積極接受來自合作企業的委托，為企業分析現有問題，提供發展意見以及問題解決策略，通過這種模式，可以讓二者合作親密度得到有效提升[5]。

（3）“訂單”培養模式。

“訂單”培養模式的構建可以讓校企合作辦學的開展更具條理性、針對性。在具體模式構建過程中，高職與企業可以對培訓協議予以簽訂，在學校所提供的學生資源中，企業可以進行自主選擇，并進行針對性的培訓指導，以培養企業的未來職工。企業與學校應共同制定具體教學計劃、培訓計劃，該計劃應覆蓋課堂教學與企業培訓這兩個方面，這可以讓課堂教學與企業培訓的聯系性得到有效增強，可以讓學校經濟管理教師及時調整自己的教學策略，而企業可以針對學生開展案場實習、模擬訓練等專項活動。除此之外，在具體教學中，可以組織企業的優秀經濟管理人員走進課堂，以此來活躍課堂教學氛圍，解決課堂教師實踐經驗不足的主要問題。

結束語

綜上所述，就業技能相對較弱、基礎技能較為欠缺、生涯規劃能力不強是我國高職經濟管理專業學生就業存在的主要問題，通過遵循平等互利原則、增強企業主體地位、改革人才培養模式的主要方法，可以開展校企合作辦學模式，進而幫助學生解決就業問題。

參考文獻

[1]王紅艷，何琳.校企協同培養應用技能型經管類專業人才的實踐與探索——以財稅工商訂單班項目為例[J].中國管理信息化，2019，22（13）：184-186.

[2]鮑桑.基于校企合作的經管類專業“雙創”型人才培養研究[J].現代營銷（信息版），2019（04）：164.

[3]劉春光，唐小艷.“雙主體實踐平臺式”校企合作人才培養模式探索——以高校經管類專業為例[J].文教資料，2019（04）：129-130.

[4]王來.校企深度融合的經管類專業實踐教學體系[J].知識經濟，2018（22）：159-160.

[5]郝書俊，王薇.基于大數據分析的應用型本科高校校企合作的途徑研究——以經管類專業為例[J].現代經濟信息，2018（19）：440.

作者簡介：雷松松（1983-），男，湖南東安人，講師，碩士，研究方向：企業管理，職業教育管理。