游戲化教學模式在學前教育中的應用原則及實踐

袁麗婷

【摘 要】隨著新課程教育改革以及素質教育理念的不斷深入推進，學生在課堂學習中的主體地位也越發受到重視。學齡前的幼兒心智發展尚不成熟，自我控制能力較弱，容易被新鮮有趣的事物所吸引，因此教師需要結合幼兒的身心發展特征來開展趣味化的游戲式教學，以提升課堂教學成效，推動學前教育事業繁榮發展。

【關鍵詞】游戲化;學前教育;措施

【中圖分類號】G420 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0049-01

在學齡前的教學階段，幼兒由于年齡較小，人生閱歷以及生活經驗都十分不足，自我控制能力較差，因此在教學過程中往往會出現注意力分散的情況，并表現出活潑、好動、愛玩的天性。因此，為了順應幼兒的身心發展趨勢，充分發揮出幼兒學習的主觀能動性，幼兒教師需要將課程教學與游戲環節有效融合在一起，以促使幼兒在愉快的學習環境中感受到學習的樂趣，進而有效達成教學目標。

一、游戲化教學模式在學前教育中的應用原則

1.課堂教學生活化。

與正式開始接受系統知識教學的小學教育不同，幼兒階段的課堂教育以及課外教育占據著同等重要的地位。課堂教育能夠強化幼兒的知識積累，打開幼兒的認知視野。而課外教育則能夠幫助幼兒養成良好的行為習慣，幫助幼兒構建起合理的思想道德體系與人生觀念。幼兒本身是充滿童心、好奇心以及求知欲的，教師需要充分把握這一點，促使課堂教學更加生活化，以構建出良好的學習環境。

2.激發幼兒學習興趣。

俗話說得好，興趣是最好的老師。對于幼兒學習興趣的有效激發能夠促使幼兒維持著源源不斷的學習動力，并以飽滿的熱情投入到下一個階段的教學活動當中。對于自控能力本身就較為薄弱的幼兒來說，更加無法拒絕新鮮有趣的事物的吸引。為此，構建趣味化課堂是開展幼兒教學活動的首要目標，教師需要深入學生群體之間，準確把握幼兒當前的興趣與喜好，并根據幼兒的個體差異來進行多元化游戲的設計，以此達到因材施教的教學效果[1]。

3.積極性心理暗示原則。

由于缺乏生活的歷練與社會的打磨，幼兒還缺乏一定的自主意識，無法準確判斷事物的善惡美丑。因此幼兒極其容易受到周邊環境的影響，進而在環境的磨礪中成長成人。為了保障幼兒的健康發展，幼兒教育工作者需要在日常教學過程中給予幼兒更多的積極性的心理暗示，以促使幼兒能夠發現生活中的美好，并對自己產生認同感。教師需要盡可能地使用鼓勵性的語言來與幼兒進行交互，以此培育幼兒的學習成就感以及自信心，豐富學生的情感思維。例如對幼兒說：“你真是太棒了！”“你的想法與眾不同！”“夸夸自己吧！”等等。

二、游戲化教學的具體實施舉措

1.準備充足的游戲資源。

游戲化教學是開展學前教育活動的最主要的方式。但每一個幼兒都是不同的個體，擁有不同的個性習慣與行為喜好，對于游戲的追求也各不相同。基于此，幼兒教師必須首先正確認知到幼兒之間的差異化特征，然后利用課堂內外的時間來給予學生充分的關注，以全面了解幼兒不同的興趣與學習需求。與此同時，教師還需要觀察幼兒不同的行為特征，以及時發現幼兒身上的閃光點與缺陷，從而根據幼兒個性化的發展需求來選擇相應的游戲素材。在游戲教學過程中，教師必須縮減自己講解的時間，減輕干涉的力度，從而提供給學生更加自由廣闊的能夠進行自主活動的空間，提升學生的課堂學習參與度，構建起輕松活躍的課堂氛圍。

例如在同一個幼兒班集體內，有些學生性格較為內向，教師可以給他們購買一些童話故事書、樂高積木玩具，使得學生能夠安靜地完成自己的活動。而有些學生性格活潑、好動，教師就可以帶領他們走出教室來到室外空間，開展有趣的體育小游戲。例如老鷹捉小雞、跳房子、丟手絹等等。還有些學生喜歡畫畫唱歌，那么教師就可以準備紙筆話筒，以讓這些幼兒發揮出自己的藝術天分。

2.精心設計游戲方案。

游戲方案本身的趣味性會直接影響到幼兒的參與積極性。為此，幼兒教師必須準確把握學生的行為特征以及個性興趣，以此設計出合理的游戲內容。

比如針對幼兒園大班的學生，教師可以適當地提升一些教學游戲的難度。例如讓學生在課堂內進行詞語接龍，鼓勵學生按照座位順序來一一接續詞匯，如果沒有跟上預期的節奏，就需要給同學們表演節目。

在游戲開展的過程當中，教師需要時刻關注學生的參與情況，以便在出現任何問題時能夠及時進行教學策略的調整與優化。為了避免出現任何安全問題，教師還需要制定合理的應急方案，并保障游戲環節中的每一個細節都得以有效實現，從而提升游戲式教學的實效性。

3.創新游戲內容。

學前教育的發展需要通過不斷創新來提供發展動力[2]。游戲教學也應該緊跟時代發展的潮流進行不斷創新，以此促使幼兒對游戲內容形成準確的自我感知，并激發出幼兒自身的想象力與創造力。

三、結語

總而言之，游戲式教學活動的有效開展能夠激發出幼兒的學習興趣，提升幼兒的課堂參與積極性，構建起輕松活躍的課堂氛圍，從而促使幼兒在良好的學習環境中實現健康成長。

參考文獻

[1]施松蓓.幼兒園課程游戲化教學的實施路徑[J].基礎教育論壇，2019（16）：57-58.

[2]王麗娟.游戲化教學在幼兒主題活動中的運用[J].華夏教師，2013（10）：71.