德育在小學課堂中滲透的探究

李琪

【摘 要】處在義務教育階段的小學生身心發育還不完全，他們的道德觀，人生觀，價值觀的形成需要教師的幫助和引導，因此，一直以來，在小學課堂中的德育滲透都備受教師和家長的關注。在最新的小學音樂新課程標準中明確提到：小學音樂課程中應以培養愛國主義和集體主義精神，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操為目的，通過對音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養小學生的愛國主義情懷;在音樂實踐活動中，培養學生的良好行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。由此可見，在小學音樂教學中滲透德育教育，對于提高學生的音樂素養，提高學生的思想道德素質，促進學生的全面發展，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】小學音樂課堂;德育滲透;唱;聽;編;戲;第二課堂

【中圖分類號】G624 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0086-01

國家最新的小學音樂新課程標準中明確提到：“小學音樂課程中應以培養愛國主義和集體主義精神，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操為目的。”本著這一目的，教師在小學音樂的教學過程中就應該充分利用音樂課程資源，有效的對學生進行德育教育，使學生在人生觀、價值觀上得到有益的影響，形成高尚的道德品質。筆者在小學音樂課堂中做了以下探索：

一、寓教于唱

在小學階段的音樂課堂中，歌唱教學無疑是主要內容之一。筆者在教學過程中常常發現孩子們會出現白聲喊叫的情況，這種現象固然有歌唱的技術技巧層面的原因，但也不能忽視缺乏道德意識層面的教育。歌聲是心靈感受的一種外延，只有歌聲中有內容，有情感，讓學生知曉歌詞內容的含義，歌曲的背景內涵，學生才能在無形中受到精神層面的熏陶，做到以情帶聲，從而避免白聲喊叫的現象。如在教唱《國旗國旗真美麗》這首歌曲時，先出示我國的國旗——五星紅旗給孩子們，給孩子們講解國旗的紅色象征著中國革命，象征著革命先驅者的鮮血，國旗上的五顆五角星象征著共產黨領導下的革命人民大團結，四顆小五角星各有一角正對著大五角星的中心點，，表示圍繞著一個中心而團結。告訴孩子們我們今天的幸福生活是來之不易的，并且帶著孩子們有表情地朗讀歌詞。當孩子們讀到“飛上藍天，親親您！”時，筆者給孩子們添上一個擁抱，親親媽媽的動作，孩子們馬上能將對母親的親昵之情帶入這首歌曲的演唱中去，真正做到了以情帶聲。

二、寓教于聽

音樂是一門特殊的聽覺藝術，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響效果的意境美，演唱的情感美來陶冶情操。義務教育階段小學音樂教學內容中有很大部分是欣賞課程，如何將德育滲透到音樂欣賞課堂中呢？筆者認為“景”很重要。這里的“景”指的是對樂曲背景的渲染，盡可能的創造符合樂曲情緒的場景來激發學生對樂曲的情感體驗。如在欣賞一年級上冊管弦樂組曲《快樂的一天》時，首先，筆者出示孩子們在學校一天生活的場景圖，有上學路上的，有課堂中的，有在操場游戲的，有同桌拉鉤好朋友的，還有夜晚在床上入睡的。孩子們一邊聽著樂曲，一邊腦海中想象著一天學習生活的場景，這樣非常容易地區分出了樂曲的四個部分，并且讓剛入學一年級的孩子們意識到，我們來到學校學習生活，是一個團結友愛的大集體，大家庭，加深了孩子們對集體的熱愛和維護之情。

三、寓教于編

此處的編筆者指的是對歌詞的改編，創新。在小學音樂的課堂中常常會出現對孩子們創新能力的要求，如簡單的創編節奏，改編歌詞等等。筆者在課堂中也經常利用歌詞的創編來達到德育滲透的目的。如在教唱《你的名字叫什么》時，筆者設計了改編歌詞這一教學環節。歌曲原歌詞是：“你的名字叫什么？你的名字叫什么？我叫XXX，我叫XXX，你的名字真好聽！”在教學過程中，筆者讓孩子們互相說一說自己同桌的優點是什么，并把歌詞改編成同桌的優點。例：“你的優點是什么？你的優點是什么？你講禮貌，你愛助人，你的優點真正棒！”通過這樣的教學環節，孩子們能看到別人身上的閃光點，知道欣賞他人，增強了同學之間的友誼，培養了孩子們寬容理解，相互尊重的行為習慣，真正達到育人細無聲的目的。

四、寓教于戲

戲，指游戲，這里的戲指音樂課堂活動中的音樂游戲。傳統的德育教育往往將德育當做“政治任務”，脫離現實的榜樣，生硬的說教顯得蒼白無力，沒有辦法讓學生產生心靈的共鳴。尤其對于小學學段低年級的孩子們來說，長篇的理論讓他們本就有些懵懂的心靈更加迷茫。對于小學低年級學段的孩子來說，行為教育中的德育滲透會比理論說教效果明顯。如在一年級下冊第五單元《游戲》一課中有一首歌曲《拍皮球》。筆者在教授這首歌曲時設計了一個聽音樂傳皮球的音樂游戲環節。在游戲里，孩子們分成4個小組，每個小組須聽準音樂節拍進行傳球，每一拍音樂節拍傳球一人，當音樂結束時，最后接球的同學須將球在地上拍一次，在傳球過程中球掉了或沒有合上音樂節拍的小組就算輸。孩子們在音樂游戲中很快就掌握了歌曲，并且能夠用拍球一樣有彈性的聲音演唱歌曲。在音樂游戲的過程中，孩子們也收獲了共同協作的合作精神和集體主義榮譽感，這可謂是一舉多得的教學手段。

五、寓教于動

讀到這，有人要問：“動？不就是游戲嗎？”動，指的是課外活動，也就是第二課堂的活動。第二課堂是學校音樂教學的有機組成部分，是不可缺少的課堂活動。在國家提倡素質教育的今天，第二課堂在學校也如雨后春筍一般蓬勃開展。開展豐富多彩的課外藝術活動，也是培養學生高尚的情操，美好的品德的重要途徑。如合唱隊、舞蹈隊的訓練能讓孩子們意識到，只有協調一致，團結齊心才能完成和諧統一的聲音，才能跳出整齊劃一的舞步。在合唱隊，舞蹈隊訓練的過程中能培養孩子們嚴守紀律的好品質;在外出比賽的過程中能養成孩子們珍惜集體榮譽的好品質等等。2018年，筆者在訓練合唱隊參加江門市中小學生合唱比賽時特意選了開平當地的一首民歌童謠《蒲娑娑》，旨在讓孩子們了解自己的家鄉風土人情，通過對歌曲的學習演練，加深孩子們對自己家鄉的熱愛之情。

德育滲透在小學音樂課堂中的途徑是多種多樣的，寓德育養成思想于課堂活動之中，潛移默化地培養學生愛祖國，愛生活，愛集體的優秀品格，樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，筆者將不斷前行，使學生健康茁壯的成長。