高中班主任德育工作低效性的成因及其措施

【摘 要】在國家全面實施素質教育的今天，學校不僅要教好學生的文化知識，同時還要做好學生的德育工作，這樣才能真正全面提高學生的綜合素養，才能符合國家對人才的需求。而高中的班主任作為班級管理者和領導者，是學生在學校學習過程中接觸最多、時間最長的人。高中生不僅僅要面對高考的巨大壓力，而且他們的身心也正處在特殊的發展階段。那么該如何提高高中班主任在班級管理中德育工作的效率就是我們需要深入思考的問題了。

【關鍵詞】高中;班主任;德育工作;低效成因;提高措施

【中圖分類號】G635.1 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0090-01

引言

高中的班主任不僅要與學生共同面對高考的學習任務，同時還要對學生進行德育工作，讓學生能夠養以健康、積極的心態面對學習和生活。然而現如今的高考競爭日益激烈，甚至是殘酷，對高中德育工作也帶來不小的影響，導致高中德育工作的低效。隨著新課改的持續深入，這一問題亟待解決，本文結合高中班主任德育工作低效的成因，給出幾點相應的改進措施，希望能為代價提供有用的借鑒。

一、高中班主任德育工作低效的成因

1.對德育工作的認識不到位。

現階段很多中學教育中，班主任普遍都是以抓學生成績為第一要務，各項工作的開展都是以高考為終極目標。工作重心都是為了提高學生成績，并沒有認識到德育工作的重要性，沒有領會素質教育的真諦，在樹立自身良好的價值觀及人生觀方面不能給予學生有效引導和幫助。

2.德育工作缺乏針對性。

在實際的班級工作中，班主任一般都用統一的德育工作標準來要求全班學生，缺乏針對性。而作為高中生，在這特殊的青春期和重要的認識轉折時期，難免會出現一些思想認識等方面的問題，而且對于每一位同學會出現不同的狀況，這樣的德育工作忽視學生的個體差異，禁錮了學生的思想。嚴重阻礙學生的身心發展。

3.德育教育方法不當，師生之間缺乏交流。

思想教育是學生養成良好品德的關鍵，交流和溝通是了解學生心理需求和實際狀況的主要方式。思想教育是德育教育中的重要部分，班主任作為班級的領導者，必須指導學生進行德育內容學習，及時與學生進行交流、溝通。但在實際教育中，很多班主任只是為了完成德育教學任務，不求深入了解學生需求、也不重視德育教學效果，導致師生間產生了分歧，給學生的德育學習產生了不利的影響，同時也將影響學生的身心健康。

二、提升高中班主任德育工作效率的措施。

1.班主任首先要認識到班級德育工作的重要性，要深刻領會國家“育人為本，德育為先”這一基本理念的重要含義，重視高中學生的德育教育工作，先教會學生做人的道理，再培育學生成才。

德育教育不是限制學生的個人創造力去達到統一規范，而是要給予每個學生實現自我的機會，作為班主任只需在出現較大偏差的地方給予學生及時、適當指導，幫助他們改正。在工作過程中對學生要做到一視同仁，不可厚此薄彼。

2.建立平等和諧的師生關系，加強師生之間的交流、溝通。

在開展德育工作時，班主任的引導和學生的配合都非常重要，兩者缺一不可，班主任單方面的思想灌輸很難起到作用。所以，要求班主任和學生處理好關系，讓學生從內心感受到與班主任是自己的良師益友，他們才會充分的信任班主任，為將開展班級德育工作營造良好的氛圍。班主任要尊重和理解每一個學生，德育教育也要以學生為主體，每個學生都是互有差異的個體，保護每個學生的自尊心。

德育實際上就是塑造學生思想品質的過程。班主任在學生品行形成的過程中，起到的是領路人的作用，班主任和學生之間的交流是德育教育的催化劑，班主任不僅要使用說服教育的方式來進行德育工作，還需要以身作則，給學生提供一個良好的榜樣，讓學生在平時的學習過程中受到熏陶，逐漸形成養成良好的品德。切實提高德育工作效率。

3.在開展德育工作的工程中因材施教。

高中階段的學生在心理和生理上的發展變化很大，作為班主任要及時、全面的了解每一位學生的身心需求，對于不同學生，制定不同的標準，根據學生自身的實際情況，引導學生正確、全面地認識自己，明白自己的優點、正視自己的缺點;明白自己的興趣、愛好所在;幫助學生做好高中各個時期學習和生活規劃、制定好切合自身實際的目標。

然后，采用多樣化的方式進行有針對性的德育工作，具體問題具體分析，并且要求學生在保質保量完成學習任務的同時，加強自身能力和特長的培養，養成良好的學習品質，保持嚴謹的態度。

與此同時，班主任還要引導和鼓勵學生學會面對困難和挫折;不服輸、勇敢面對、積極進取，樹立正確人生觀和價值觀，時刻保持一種積極向上的人生態度。這樣不僅有利于取得德育工作的時效性，而且每一位學生都會取得進步，達到全面發展的效果。

4.班主任還要注重與學生家長的交流和溝通。

學生的德育工作，不僅僅是學校老師要盡職盡責，同時家長也要盡心盡力，全力配合。班主任要積極宣傳學校、老師和班級的管理要求，從而取得家長的理解和配合，達成共識，共同探討學生的教育與管理，通過家長了解學生在家的情況以及性格、愛好等，從而深入地分析學生的心理，有問題及時溝通。把學生的學習能力的提高和道德品質的培養放在同等重要的位置，共同完成對學生的德育工作，提高德育工作效率，幫助他們成長、成才。

結束語

綜上所述，高中生的德育教育是素質教育中的重要環節，班主任作為德育工作的實施者，一定要緊跟教育改革的步伐，充分把握當代學生的心理狀況，在德育教育的工作中要不斷創新方法，為學生營造和諧的班級環境，提高德育工作效率，為學生未來的學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻

[1]趙靖.高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].課程教育研究，2018（2）.

[2]黃偉環.探討高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].學周刊，2017（22）.

作者簡介：葉連枝（1987.10-），女，茂名，中二，本科，高中化學。