信息技術(shù)助推英語情景教學(xué)的實(shí)踐探究

常愛珍

摘 ? ?要： 情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用非常廣泛，意義重大。交互式電子白板的普及為更好地實(shí)施小學(xué)英語情景課堂提供了保障。本文主要介紹了小學(xué)英語情景教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的研究背景、含義，并提出了幾種情景教學(xué)法在英語課堂上的運(yùn)用：為小學(xué)英語教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 情景教學(xué) ? ?小學(xué)英語 ? ?信息技術(shù)

一、研究背景

近年來，情境教育風(fēng)靡全國(guó)，小學(xué)英語課程以話題為綱、以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。英語課程的特點(diǎn)便于開展情景教學(xué)。全國(guó)均衡教育的發(fā)展使我校各班配備了班班通電子白板，為英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合提供了保障。

二、情景教學(xué)法的含義

情景（situation）是指進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)的具體情況和景象。情景教學(xué)法（Situational Method），就是指通過信息技術(shù)運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等多種手段設(shè)計(jì)出一些具有真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語言知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。這種情景的生動(dòng)性與形象性有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中，有助于學(xué)生理解傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)

（一）通過投影實(shí)物及簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情景。

小學(xué)英語教學(xué)使用直觀教具非常重要。作用在于為學(xué)生創(chuàng)造逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成清晰的表現(xiàn)，從而豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。生動(dòng)直觀的形象使學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的記憶更加牢固和準(zhǔn)確，使他們產(chǎn)生良好的興趣和情緒，從而改善學(xué)習(xí)氣氛。案例：在教授四年級(jí)下冊(cè)第二單元“What time is it？”時(shí)，每天師生都會(huì)帶著模型鐘表邊看時(shí)間邊說英語，學(xué)生樂此不彼。在教授三年級(jí)下冊(cè)“My family”時(shí)學(xué)生每天帶著家人的照片進(jìn)行介紹，還帶著自己小時(shí)候的照片讓其他同學(xué)們猜一猜，更是激發(fā)了學(xué)生的興趣，直觀生動(dòng)。在教授水果、顏色的單詞時(shí)帶上實(shí)物，課堂簡(jiǎn)直成了學(xué)生的樂園。

簡(jiǎn)筆畫是一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段，尤其對(duì)小學(xué)階段的英語教學(xué)更起著積極的作用，是教師必備的基本功之一。案例：在教授五年級(jí)上冊(cè)第六單元“In a nature park”時(shí)，我在教學(xué)中邊講邊畫，將重點(diǎn)單詞hill，mountain，river，forest用簡(jiǎn)筆畫的形式展示出來，同學(xué)們一目了然。在講授weather時(shí)可以簡(jiǎn)單畫出各種天氣符號(hào)圖示，這樣一來不但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能化解教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強(qiáng)記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）運(yùn)用電子設(shè)備創(chuàng)設(shè)游戲、表演，安排情景。

在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，是小學(xué)生最為自然的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿了好奇，尤其對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲形式結(jié)合起來，不但引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，而且讓學(xué)生在輕松愉快、你追我趕、團(tuán)結(jié)向上的氣氛中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。例如：教學(xué)字母、音標(biāo)時(shí)，可以以“小動(dòng)物找家”、“找朋友”的游戲形式讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫。在教授單詞時(shí)，可以運(yùn)用大小聲、找東西、bang game、下蹲、轉(zhuǎn)盤等游戲，穿插在大的情景中。比如在三年級(jí)下冊(cè)第三單元“At the zoo”中，就可以設(shè)置在動(dòng)物園里都干了些什么這樣一個(gè)大的場(chǎng)景，穿插各種游戲、運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行操練，寓教于樂。在學(xué)習(xí)動(dòng)作的單詞時(shí)，表演教學(xué)法大受追捧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)到位精彩的表演，加深了對(duì)知識(shí)的印象和積累，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，做到了師生互補(bǔ)、生生互補(bǔ)。

（三）巧用信息技術(shù)教學(xué)，模擬情景。

在小學(xué)英語教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段比在其他學(xué)科中發(fā)揮的作用更為突出。由于我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，要增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的環(huán)境。信息技術(shù)教學(xué)手段可使英語教學(xué)有聲有色、有情有景。一方面可激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。另一方面可培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

例如：在介紹season單元時(shí)可以制作優(yōu)美的風(fēng)景圖片：summer，winter，spring，fall，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。在六年級(jí)下冊(cè)then and now單元中可以以紀(jì)錄片的方式介紹學(xué)校的過去和現(xiàn)在，介紹同學(xué)們的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生在這樣一個(gè)真實(shí)的情景中盡量用英語交際，自覺將所學(xué)英語運(yùn)用于日常交際中。在繪本教學(xué)中，用講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生們興趣盎然。信息技術(shù)及交互式電子白板的運(yùn)用大大助力了英語教學(xué)，使英語課堂煥發(fā)出了生命的活力。

（四）利用英文歌曲渲染情景。

美妙的音樂旋律會(huì)將學(xué)生帶入特定的意境中，而電子設(shè)備為有歌聲的課堂更是注入了活力。教師可以在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生播放一些英文歌曲渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可以自創(chuàng)一些chant，師生打著節(jié)拍，唱著歌曲，輕輕松松就學(xué)會(huì)了知識(shí)，增進(jìn)了情感。小學(xué)課本每個(gè)單元都有sing、chant，這些歌曲歌謠是師生必須學(xué)會(huì)的，為課堂增色不少。此外，除了課本歌曲，還可以學(xué)習(xí)一些適合小學(xué)生的英文歌曲。

例如“一閃一閃亮晶晶”，“my heart will go on”，“I am a bigbig girl”等歌曲，這些歌曲的單詞簡(jiǎn)單易懂，旋律清新，學(xué)生哼起來朗朗上口，不僅可以激發(fā)學(xué)生說英語的熱情，還可以鍛煉學(xué)生的聽力能力與口語能力，一舉多得。平常教學(xué)中注重英文歌曲的教授會(huì)使孩子愛上英語，讓英語變得輕松、變得愉快。

此外，營(yíng)造濃郁的校園英語文化氛圍，布置具有英語特色的教室環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的室外情境“課堂”等，能更好地將教學(xué)融入情境，培養(yǎng)孩子的興趣，提高孩子的成績(jī)，一舉多得。

（五）新英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)主體保持濃厚的興趣，積極、自動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中，能提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式使課堂教學(xué)顯得單凋枯燥，教師面對(duì)的是全班學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少雙向溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。而以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)能模擬仿真、化抽象為形象，化靜為動(dòng)，使圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)情境，把生活的實(shí)景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使小學(xué)英語教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和理解能力。

如筆者在教學(xué)“At the farm”這一單元?jiǎng)游飭卧~時(shí)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀難免枯燥，而運(yùn)用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活的動(dòng)物園場(chǎng)景，將學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓⒃谡n件中加入不同聲音，讓學(xué)生先聽聲音猜動(dòng)物，繼而呈現(xiàn)動(dòng)物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫幾只小動(dòng)物，邊畫邊念。這一動(dòng)畫情境的創(chuàng)設(shè)使抽象、枯燥的單詞具體化、形象化，大大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

綜上所述，情景教學(xué)法在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。它能營(yíng)造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生獲得感性材料，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。廣大英語教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一方法的重要性，并努力在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用這一方法，為國(guó)家培養(yǎng)出更多合格的人才。時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用將日益突出。以往的英語教學(xué)模式已經(jīng)落后了，要使教學(xué)跟上新信息時(shí)代的步伐，必須依靠現(xiàn)代信息技術(shù)。

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基金項(xiàng)目：本論文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)英語情境教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究》的研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)GS〔2018〕GHB1906。