小學(xué)數(shù)學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

孫洪權(quán)

【摘 要】數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯能力的重要科目，在小學(xué)教育階段對(duì)于學(xué)生基本知識(shí)的積累和理性認(rèn)知的形成具有關(guān)鍵性的作用。本文就素質(zhì)教育和新課改的大環(huán)境下，如何有效的利用課堂環(huán)境和教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力展開(kāi)分析，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)積累和思維開(kāi)發(fā)的目的，進(jìn)而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的功能，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);教育

【中圖分類號(hào)】G62 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0117-01

在當(dāng)今時(shí)代教育領(lǐng)域以素質(zhì)教育和新課改為主流趨勢(shì)的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的兩大主要科目之一，具有重要的基礎(chǔ)積累和能力開(kāi)發(fā)作用，并將伴隨學(xué)生尤其是偏理科學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的始終。運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題是教育的初衷，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不只是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)積累，更應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算和邏輯的思維來(lái)解決問(wèn)題。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足教育方法設(shè)計(jì)，利用課堂內(nèi)外的有利環(huán)境，善于啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生的思考探索，教會(huì)學(xué)生解題技巧，有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，為今后的學(xué)業(yè)成績(jī)以及理性處事能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的問(wèn)題因素

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在現(xiàn)代諸多新的教學(xué)理念的共同影響下，已發(fā)生了很多改變，但依然存在諸多問(wèn)題，當(dāng)前的問(wèn)題主要存在于兩個(gè)方面：一方面，有些教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠，依然把分?jǐn)?shù)成績(jī)作為唯一目標(biāo)，課堂教學(xué)主要圍繞考試的重點(diǎn)展開(kāi)，并且采用直接灌輸?shù)姆椒ǎ鄙俦匾膯?wèn)題交流和互動(dòng)，由此忽略數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，容易形成學(xué)生的定式思維。另一方面，存在新方法的利用過(guò)于形式化的問(wèn)題，一些教師在應(yīng)用新的教學(xué)理念時(shí)缺乏對(duì)其透徹的研究和理解，使得教學(xué)的形式的確有了多樣的變化，但卻是直接拿來(lái)不加融合的生硬應(yīng)用，有些過(guò)于浮夸方式，甚至讓學(xué)生學(xué)不到任何實(shí)質(zhì)性的本領(lǐng)和知識(shí)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從思想觀念上開(kāi)始轉(zhuǎn)變，認(rèn)真研究適合自己學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，才能跟上形式變化，運(yùn)用有效的教學(xué)手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有益舉措

面對(duì)當(dāng)前教育的現(xiàn)實(shí)趨勢(shì)和環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真對(duì)待，轉(zhuǎn)變思路，采用更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和成果。

1.有效利用課上提問(wèn)環(huán)節(jié)。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中盡可能多的加入問(wèn)題元素，不但要多設(shè)問(wèn)號(hào)，在向?qū)W生提問(wèn)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容。更要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們不懂就問(wèn)的勇氣和數(shù)學(xué)問(wèn)題的表達(dá)能力。同時(shí)，教師的提問(wèn)需要注重趣味性和靈活性，如可用簡(jiǎn)單的小故事引出問(wèn)題或?qū)W(xué)生做分角色安排，把問(wèn)號(hào)落在對(duì)數(shù)學(xué)特別不敏感的學(xué)生身上，借其提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，另外，要特別注重問(wèn)題分派的均衡和語(yǔ)言的尊重，讓學(xué)生擁有絕對(duì)的存在感和獲得感。而對(duì)于在課堂上勇于發(fā)言提出問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)在愉快的答疑解惑的同時(shí)充分肯定其做法，并引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的不懂之處，培養(yǎng)學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)敢于提問(wèn)、及時(shí)提問(wèn)、精準(zhǔn)提問(wèn)，首先向老師尋求答案的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，有效的利用課上提問(wèn)環(huán)節(jié)，既可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能加強(qiáng)師生雙方的溝通和信任，形成融洽的師生關(guān)系，是保證授課效果的有力舉措。

2.有效組織小組合作教學(xué)法。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們?cè)诠餐献飨峦瓿山處煵贾玫娜蝿?wù)，再角逐優(yōu)勝也是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，尤其對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題更有利于提高完成效率。并有利于學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，也有益于增強(qiáng)學(xué)生間的友誼，提高他們的綜合素質(zhì)。例如，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)段的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖表制作部分的知識(shí)內(nèi)容，就特別適合用小組合作方法組織教學(xué)，將數(shù)據(jù)羅列、計(jì)算、制圖成表等步驟根據(jù)各組每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分工，邏輯能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)審題列數(shù)，計(jì)算效率高的負(fù)責(zé)計(jì)算、繪畫(huà)基礎(chǔ)好的畫(huà)圖繪表，每個(gè)組分工明確、各負(fù)其責(zé)，這樣不但可以提升課堂氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生體驗(yàn)到問(wèn)題解決方式的多樣性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和突破精神。

3.聯(lián)系實(shí)際帶入生活教學(xué)。

小學(xué)生思維活躍、想象豐富，相比之下小學(xué)數(shù)學(xué)所教授的基礎(chǔ)理論知識(shí)略顯枯燥。生活是最好的老師，靈活運(yùn)用小學(xué)生身邊的實(shí)際生活來(lái)完成教學(xué)，更有利于讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)問(wèn)題里，充分理解課本上的知識(shí)內(nèi)容，從而理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的，從小養(yǎng)成用知識(shí)理論去解決實(shí)際問(wèn)題的好習(xí)慣。例如，在講立體圖像這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂上教師用香皂盒、皮球等實(shí)物做例子，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要遠(yuǎn)比清一色的教具更有吸引力。因此，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要善于聯(lián)系實(shí)際，將生活帶入教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。

4.利用好課后鞏固成果。

“課前預(yù)習(xí)——課上學(xué)習(xí)——課后鞏固”，這是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的過(guò)程，也是學(xué)生真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有效鏈條。對(duì)學(xué)完的新知識(shí)進(jìn)行課后鞏固是非常有必要的。數(shù)學(xué)教師一定要把握好這一時(shí)機(jī)，合理布置課后的習(xí)題和作業(yè)，內(nèi)容可以少，但要精，應(yīng)當(dāng)在突出重點(diǎn)的同時(shí)，兼顧知識(shí)的靈活運(yùn)用，達(dá)掌握透徹，舉一反三的效果。還要注重布置作業(yè)形式的靈活性，可以是不同題型的練習(xí)題、也可以是講解解題思路，還可采取課后鞏固積分評(píng)價(jià)制度，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成效果開(kāi)展積分評(píng)比，以確保學(xué)生保質(zhì)保量完成。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)上還是在將來(lái)的生活發(fā)展上都非常重要。小學(xué)教師必須根據(jù)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化對(duì)數(shù)學(xué)教育的需求情況，注重改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓小學(xué)生都能在積極熱情的學(xué)習(xí)氛圍中愉快又扎實(shí)的打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和效能，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)知識(shí)。

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