淺談利用鄉(xiāng)土文化資源提升語文課的實效性

【摘要】伴隨著教育改革的廣泛推廣，教育者們在不斷改革和完善教育教學內(nèi)容和方法的同時也催生出了更多新的教育理念和方法。本文主要圍繞在語文教學中怎樣借助鄉(xiāng)土文化資源來提升教學有效性進行了討論，希望對相關教育者的工作帶來一定的幫助。

【關鍵詞】鄉(xiāng)土文化資源;語文教學;課堂實效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在語文的教學內(nèi)容中不僅包括人與人之間的情感、不同國家的文化、作者所處的年代、地理環(huán)境等，這些內(nèi)容都與人們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師通過建立教學內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系可以有效地提高教學效率。鄉(xiāng)土文化資源便是語文教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的重要交集之一，所以，教師應當合理利用鄉(xiāng)土文化資源來提高語文課堂教學的實效性。

一、使用鄉(xiāng)土文化資源帶來的新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式雖然能為學生帶來一張漂亮的成績單，但是它卻一直為教育家所詬病，其中最主要的原因就在于傳統(tǒng)的教育模式一定程度上在扼殺學生學習的“明天”，教師單方面地知識輸出，長此以往會讓學生失去自主學習的能力。另外，傳統(tǒng)教育模式下，教師一味追求對課堂的控制，導致學生的學習過程不自由，甚至十分痛苦。以上傳統(tǒng)教學模式一方面阻礙著學生學習能力的發(fā)展，另一方面消磨著學生的學習興趣。所以，教師在課堂上引進鄉(xiāng)土文化資源時要避免重蹈傳統(tǒng)教育模式的覆轍，為學生提供相對自由的學習空間。另外，要注意激發(fā)學生的學習興趣。

課堂引入鄉(xiāng)土文化資源要盡量具體和直觀，學生一般對于家鄉(xiāng)本地的山山水水、各種特色建筑、歷史積淀等都懷有一種驕傲的情感，所以教師要充分把握當?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源，加深對當?shù)剜l(xiāng)土文化資源的了解，豐盈其背景，使他們可以服務于語文教學，提高教學的有效性。另外，單純從教學內(nèi)容一方面調(diào)動學生的學習積極性還不夠完善，教師同樣要對教學的形式進行改變，可以組織學生進行合作式的學習，在拋出相關的問題之后，引導學生進行討論，鼓勵學生積極地發(fā)表自己的看法，與其他同學進行交流。

二、引導學生收集信息，豐富課堂內(nèi)容

教師要學會靈活地利用周圍的一切資源，服務于教學過程。在教學中結合鄉(xiāng)土文化資源時，對于有用的鄉(xiāng)土文化資源的收集和整理工作可能讓很多教師頭疼，此時教師便可以借助學生的力量進行鄉(xiāng)土文化資源的收集和整理。由于學生的基數(shù)大，相比于教師的單槍匹馬，學生的效率不言而喻。在具體的實施過程中，教師要注意不應讓所有學生共享一個主題，應當設置很多個主題讓學生選擇，一方面，多個主題可以使學生資源更有效地利用，另一方面，學生選擇自己喜歡的內(nèi)容可以激發(fā)學生的行動熱情。此外，在一開始的階段，教師要對學生進行一定的引導和幫助，鼓勵學生組成小組，采用合作的方式一同完成目標。

通過讓學生幫忙進行鄉(xiāng)土文化資源的收集和整理，減輕了教師的負擔，另一方面學生通過收集和整理的過程可以鍛煉相關能力，促進學生自主學習意識和能力的發(fā)展。

教師必須要學會資源共享，通過與其他老師進行交流，學習他人的教學經(jīng)驗和方法，發(fā)現(xiàn)自身的不足，實現(xiàn)教學水平的不斷提高。例如借助網(wǎng)絡聽取他人的公開課，注冊相關的教育論壇，打破時間和空間的阻礙。

三、對教學中的鄉(xiāng)土文化資源進行相應的篩選

對于語文課堂而言，要想更好地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，對于課堂所引入的鄉(xiāng)土文化資源的質(zhì)量有著相應的要求，只有好的案例才能引起學生的注意，使學生真正投身到課堂學習中。例如筆者在授課的過程中，為學生講述那些他們熟悉的年產(chǎn)值達到千萬以上的企業(yè)、商品貿(mào)易、交通等。對于當?shù)靥赜械穆糜挝幕a(chǎn)業(yè)，學生往往有著很深的自豪感，通過講解當?shù)氐穆糜挝幕Y源，可以使學生產(chǎn)生很好的共鳴。教師可以引導學生在自己熟悉的活動范圍內(nèi)開展一定的探究活動，比方說“探尋村名的來源”，學生在自己熟悉的活動范圍內(nèi)去探尋自己不熟悉不了解的內(nèi)容，可以讓學生更加深入地了解自己家鄉(xiāng)的歷史演變過程，了解自己家鄉(xiāng)的文化底蘊。通過開展這些寓教于樂的活動，擺脫簡單的說教模式，使學生在活動中不斷進行知識的深化，建立知識與生活的聯(lián)系，鍛煉學生應用知識的能力。就是在選擇具體的鄉(xiāng)土文化資源事例時，要選擇那些具有針對性的事例，事例還要求能夠啟發(fā)學生的思想。與此同時，教師在選擇事例時，要盡量做到事例直觀和有趣，避免采用那些概念性或者抽象性過強的內(nèi)容，降低學生接受知識的門檻。最后，事例要盡可能貼近日常生活，簡明扼要地為學生展示相關內(nèi)容。

四、鄉(xiāng)土文化資源與校本課程相結合

校本課程相關內(nèi)容的制定是學校工作的重要組成部分，也是學生能夠自主參加的重要活動之一，教師在引導學生參與到校本課程開發(fā)的過程中，可以促進學生自主性和創(chuàng)新性思維的發(fā)展。學生可以在與他人的交流中鍛煉分析問題和解決問題的能力，加強與其他人的溝通能力。

在具體的實施過程中。在學校層面，教師可以幫扶學生成立相關的文學社，引導文學社結合當?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源進行文學社的章程制定，組織有關當?shù)氐脑L問活動，將當?shù)剜l(xiāng)土文化資源作為校刊的主要組稿來源之一。在班級層面，教師可以鼓勵學生根據(jù)當?shù)叵嚓P鄉(xiāng)土文化資源的內(nèi)容撰寫稿件，向校刊內(nèi)進行投稿。

將鄉(xiāng)土文化資源與校本課程開發(fā)相結合，為學生提供了一個自主開展活動的舞臺，可以有效地鍛煉學生的自主意識和自主能力，在活動的設計和實施過程中可以有效地鍛煉學生的各方面能力，促進學生的全方面發(fā)展。

五、要進行相關內(nèi)容的學習，促進自身能力的不斷提高

教師要在教學過程中不斷進行新知識新技能的學習，接觸新興產(chǎn)物。教師只有不斷進行當?shù)剜l(xiāng)土文化資源相關知識的輸入，才能在教學中更加有效、全面地將鄉(xiāng)土文化資源與教學內(nèi)容相結合，達到更好的教學效果。與此同時，由于網(wǎng)絡和信息技術的發(fā)展，學生在新的時代背景下每天都在接受著大數(shù)據(jù)影響。教師只有不斷地接觸新鮮事物，才能更好地理解現(xiàn)在學生的行為和動機，及時地進行教學上的調(diào)整。另外，教師自身綜合能力的提高，有利于增強教師的個人魅力，使教學過程更加順利。

六、結語

綜上所述，在語文教學中合理引入鄉(xiāng)土文化資源，有利于促進學生的學習積極性和主動性，提高語文教學的實效性。教師在具體的實施過程中，應當充分挖掘鄉(xiāng)土文化資源，建立鄉(xiāng)土文化資源與教學內(nèi)容之間的橋梁。引導學生搜集相關的鄉(xiāng)土文化資源資料，開展相關的實踐活動，促進鄉(xiāng)土資源與校本課程開發(fā)相結合，促進學生能力的全方面發(fā)展。

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附 ? ?注

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題（課題名稱：鄉(xiāng)土文化資源滲透到山區(qū)小學語文教學的研究。課題立項號：GS[2018]GHB1283）研究成果。

作者簡介：徐新月，1977年生，甘肅省武威市人，古浪縣黃羊川鎮(zhèn)一棵樹完全小學教導主任，研究方向為鄉(xiāng)土文化在小學語文教學中的研究。