笑對“他們”

王芳

摘 要：當(dāng)一個(gè)班主任，就會(huì)面對各式各樣的學(xué)生。其中當(dāng)然會(huì)有不少“差生”，有成績落后的，有常違反紀(jì)律的，有自私小心眼兒的，有橫行霸道的，有愛說謊話的，有作業(yè)拖拉的，有值日偷懶的……這些學(xué)生每天都會(huì)發(fā)生這樣那樣的“意外”，在班級(jí)中顯得那樣不和諧。如不糾之，在班級(jí)中影響不良，且不利于學(xué)生的成長，同時(shí)還影響班主任的心情。當(dāng)然，每一位班主任都不會(huì)姑息他們。怎樣處理班級(jí)管理中的這些雜音尤有講究。

關(guān)鍵詞：班主任; 微笑攻略

中圖分類號(hào)：G635.1 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-055-001

記得剛做班主任時(shí)，每當(dāng)遇到這樣的情況，忍不住心頭火起，強(qiáng)調(diào)了多少遍，關(guān)照了多少次，為什么還做不到？于是，雷厲風(fēng)行，急風(fēng)暴雨，劈頭痛訴，最后落得兩敗俱傷，自己嗓子沙啞，把學(xué)生訓(xùn)得呆若木雞，兩眼呆直。最后有些常犯小錯(cuò)的學(xué)生，習(xí)以為常，置若罔聞，面無表情。之后是我行我素，一切照舊。班級(jí)管理越來越難做。今年又叫我擔(dān)任一年級(jí)班主任，隨著年齡的逐漸增長，也隨著班主任工作年限的增多，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：笑對“差生”。啟迪來自于魏書生老師的《班主任工作漫談》，細(xì)細(xì)琢磨其中的味道，發(fā)現(xiàn)魏老師的樂觀、善待的心態(tài)是他管理班級(jí)所向無敵的真理。笑對學(xué)生，笑對同事，笑對周圍，笑對自己的人生。那我也來笑對這幫讓人頭疼的“差生”。要能對他們笑，也是一種本事。他們身上一無是處，只有這樣那樣的錯(cuò)，有什么能讓我笑得出來的？算了，拋開他們的缺點(diǎn)，暫且當(dāng)一回睜眼瞎吧。

他一天到晚嘴巴閑不住。我最怕聽到科任老師來告狀：“某某某上課經(jīng)常插嘴。”屢說不改。不過他對班級(jí)事務(wù)很熱心，經(jīng)常向我提些好建議。這時(shí)，可不能因?yàn)樗险n不守紀(jì)律而駁回他的熱情。笑對他的建議，感謝他的熱心。課間與他閑聊，東拉西扯，與他聊得十分開心。無意中談起某老師的話，請他自己講講上課插嘴對老師和同學(xué)有什么壞處。腦子靈活的他一下子轉(zhuǎn)過彎來。看著他不好意思的笑臉，我也報(bào)以鼓勵(lì)的微笑。

他注意力分散，愛受環(huán)境影響，經(jīng)常在排隊(duì)時(shí)伸出一只腳絆同學(xué)，扔垃圾時(shí)走過同學(xué)的桌子去故意拉同學(xué)的本子，實(shí)足一個(gè)搗蛋分子。因?yàn)樽⒁饽芰Σ睿陨险n質(zhì)量低，學(xué)習(xí)也比較落后。做事也是東一榔頭西一棒，真是渾身上下找不到一處優(yōu)點(diǎn)。閉上這只眼，睜開另一只眼來找找他的閃光點(diǎn)，他力氣大，愛顯擺，班級(jí)里換水的任務(wù)他包了，從來不要老師提醒。和同學(xué)玩游戲他也最得意，因?yàn)榱獯螅运?jīng)常贏。這時(shí)候他笑的最得意了。迎上他的笑臉，也對著他抱以欽佩的笑。他更開心了。在我的微笑“掩護(hù)”下，平常不怎么見效的談話教育起了作用，在他身上發(fā)生了微妙的變化。他愿意聽取我的意見，在他表現(xiàn)好的時(shí)候更愿意看到我的微笑。而當(dāng)他表現(xiàn)不好的時(shí)候，似乎變得害怕我的微笑，好像自己知道做了不應(yīng)該的事。

在老師面前木訥不言的他課上倒常與同桌私談，作業(yè)常常不完成，學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，與同學(xué)相處還相當(dāng)自私，常與同學(xué)起爭執(zhí)。每當(dāng)看到他與同學(xué)不依不饒的時(shí)候，氣就不打一處來。數(shù)數(shù)他身上的缺點(diǎn)，一二三四五，我怎么對他笑得出來？閉上這只專找茬的眼睛吧。來找找他到底有沒有值得我微笑的地方。

他的桌面上總是整理得干干凈凈，天天佩戴紅領(lǐng)巾，集體活動(dòng)時(shí)他總是服從命令聽指揮，從不瞎搗亂。結(jié)合學(xué)校定的行為規(guī)范，他對自己的物品、桌椅總是擺放得很整齊。當(dāng)我巡視全班時(shí)，他神氣地昂著頭，我用最響亮的聲音當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他，我?guī)е隙ǖ奈⑿υ诖蠹颐媲罢f出他的名字時(shí)，他是那樣得意，笑容甜極了。課間看到他在認(rèn)真的寫作業(yè)，我笑著向他豎起拇指;放學(xué)時(shí)，微笑著和他說再見;而當(dāng)我看到他作業(yè)不完成時(shí)，面對他笑容慢慢收回，轉(zhuǎn)成失望的凝視。習(xí)慣了微笑的鼓勵(lì)，他面對老師失望的眼神如坐針氈，表情尷尬。我知道他喜歡看到老師的微笑，更想要得到老師的微笑。我的微笑已經(jīng)讓他感受到了肯定的快樂。他在乎老師的微笑，在乎老師的注視，更在乎老師的贊許。

他引起我注意的是自從他上學(xué)以來，不僅上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀(jì)律可言，而且經(jīng)常用小動(dòng)作招惹其他的同學(xué)，惹得大家都反對他;他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)候上課拽女同學(xué)的頭發(fā)、無緣無故的罵人，有很多的同學(xué)都不愿與他為鄰;學(xué)習(xí)成績差，且不能按時(shí)完成作業(yè)，連他自己都辨認(rèn)不出自己寫的什么字。透過與家長聯(lián)系，我逐漸了解到了一些我所不知道的細(xì)節(jié)。他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對他的物質(zhì)保證，讓他吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。在這個(gè)環(huán)境下，養(yǎng)成了散漫的性格，加上他很喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，引起別人的注意。因而出現(xiàn)了怪怪的種種表現(xiàn)，幾乎具備了所有孩子的缺點(diǎn)。但是，我堅(jiān)信只要找到了癥結(jié)所在，一切便會(huì)迎刃而解，畢竟他只是個(gè)孩子。堅(jiān)定了信心，我就坦然地接受他，笑對他。

在學(xué)校的一次群眾大掃除上，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，平時(shí)愛偷懶的小偉竟然滿頭大汗的用力去勞動(dòng)，而且還頗有一番業(yè)績呢！于是，我對他說：“小偉，你真行啊！真夠棒的！”并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。其實(shí)叫他小偉是我一時(shí)高興對他所用的稱呼，沒想到這個(gè)稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。他跑過來問我：“老師，老師，你叫我什么？”聽了他的問話，看著他不好意思的臉，我微微一笑，向他點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后勞動(dòng)中，他干得十分賣勁，再?zèng)]見過他偷懶。學(xué)習(xí)上也比以前發(fā)奮、刻苦了，從不問問題的他，經(jīng)常跑到我的身邊來問這問那，上課也愛回答問題了。看著他的變化，比較著他以前的種種，很難堅(jiān)信這就是那個(gè)以前讓我時(shí)時(shí)牽掛、時(shí)時(shí)擔(dān)心的小偉了。不管是在他做對、做錯(cuò)時(shí)，我都這樣笑對他，稱他“小偉”。而正是這對他充滿希望的微笑，一聲親切的稱呼，使他完成了從量變到質(zhì)變的過程。雖然這個(gè)過程有些慢長，但是畢竟我們等到了這一天。

在我的微笑里，與“差生”的談話是如此輕松，如此平靜，沒有疾風(fēng)暴雨，沒有嚴(yán)厲說教。在我的微笑里，“差生”心悅誠服，道理說到他們心里。再刺兒頭的孩子在我的微笑里都顯得那樣溫順和懂事。就這樣我用微笑和這些“差生”建立了信任、關(guān)愛的紐帶。他們在我的微笑攻略里體會(huì)到了老師的關(guān)注與肯定，也感受到了失誤與羞愧。有哪一個(gè)孩子不愿意看到微笑呢？有哪一位孩子不愿意在微笑中接受和改正自己的缺點(diǎn)呢？

我相信，我的微笑攻略對孩子們會(huì)永遠(yuǎn)所向披靡的。