新時期中職院校健美操教學(xué)模式創(chuàng)新思路探索

鄧攀

摘 要：素質(zhì)教育背景下，中職院校在學(xué)生培養(yǎng)方面不再局限于單一的專業(yè)技能培養(yǎng)層面，更注重在其他多方面的能力強化。以健美操課程的開設(shè)為例，主張幫助學(xué)生在身心素質(zhì)上不斷提高。然而從當(dāng)前教學(xué)實際看，仍有一定不足，這在很大程度上限制健美操教學(xué)質(zhì)量的提高。本次研究將對健美操課程開設(shè)意義進行介紹，結(jié)合當(dāng)前中職院校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出新時期中職院校健美操教學(xué)模式創(chuàng)新的具體路徑。

關(guān)鍵詞：中職院校; 健美操; 教學(xué)模式; 創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G807.3 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）02-110-001

作為中職院校教學(xué)計劃中的主要內(nèi)容，健美操運動被納入到體育課體系中，是培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的關(guān)鍵課程。盡管近年來中職院校以及學(xué)科教師對健美操課程給予足夠重視，但由于教學(xué)模式過于滯后，致使教學(xué)活動取得的效果并不理想，極大程度上制約教學(xué)質(zhì)量的提高，更無從談及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，本文對新時期中職院校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新研究具有十分重要的意義。

一、健美操課程對中職院校學(xué)生的積極意義分析

健美操課程在中職院校的開設(shè)，其意義主要體現(xiàn)在：

第一，學(xué)生身體素質(zhì)強化。健美操運動將較多學(xué)科理論融入其中，包括體育美學(xué)、人體解剖學(xué)以及運動生理學(xué)等，其中涉及的動作覆蓋大部分肌肉、關(guān)節(jié)，促進人體均勻和諧發(fā)展。

第二，學(xué)生審美能力提升。包括動作美、形體美、音樂美等均是課程主要內(nèi)容，加之課程教學(xué)中各類舞種如爵士舞、芭蕾舞與競技健美操，有助于學(xué)生鑒賞能力、審美能力提升。

第三，學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)培養(yǎng)。健美操本身將舞蹈、音樂與體育鍛煉融于其中，要求學(xué)生在身體姿態(tài)上不斷調(diào)整，長時間訓(xùn)練下藝術(shù)氣質(zhì)得到提高。除此之外，中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，身心負荷重，通過歡快優(yōu)美的健美操活動，可幫助釋放壓力[1]。

二、中職院校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來中職院校對健美操課程教學(xué)質(zhì)量給予足夠重視，但需注意的是在教學(xué)活動開展中仍有較多不足之處，限制教學(xué)質(zhì)量進一步提高。具體剖析健美操教學(xué)存在的問題，主要表現(xiàn)為：第一，教學(xué)目標問題。以往健美操課程教學(xué)，將目標設(shè)定在完成教學(xué)任務(wù)層面上，致使課堂教學(xué)活動完全流于形式，時代變遷下，這一目標暴露出一定的不足，如教學(xué)活動呈現(xiàn)出多功能多任務(wù)發(fā)展態(tài)勢，所以教學(xué)目標也出現(xiàn)明顯變化，在原有的目標上，有較多其他如學(xué)生身體素質(zhì)提高、藝術(shù)表現(xiàn)能力增強以及節(jié)奏感培養(yǎng)等引入。第二，教學(xué)內(nèi)容問題。目前中職院校健美操教學(xué)內(nèi)容仍帶有明顯的固定式特點，要求教師照本宣科完成教學(xué)活動，這在很大程度上束縛多種教學(xué)活動的開展。第三，教學(xué)方法問題。教學(xué)活動中仍以簡單的灌輸式講解、機械性模仿訓(xùn)練為主，教學(xué)方法過于單一，且教學(xué)中未能有效配合教學(xué)手段，這些均制約教學(xué)質(zhì)量的提高。除此之外，教學(xué)評價模式過于滯后也是健美操教學(xué)中的主要問題[2]。

三、新時期中職院校健美操教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

（一）教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

針對當(dāng)前健美操教學(xué)活動中存在的問題，首先要求在教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容上加強創(chuàng)新。如在教學(xué)目標層面，應(yīng)圍繞操作、認識與情感意志方面，保證在強化學(xué)生身體素質(zhì)與基礎(chǔ)知識的同時，在其他品德意志、審美等多方面均得到培養(yǎng)，以此目標為指導(dǎo)開展教學(xué)活動。再如教學(xué)內(nèi)容，可在原有的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書館書籍查閱，對前沿的健美操技術(shù)技能進行捕捉，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的為先進的健美操知識。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)方法創(chuàng)新是中職院校健美操教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。具體實踐中，首先可考慮在課內(nèi)教學(xué)方法上采取多元化模式，其強調(diào)結(jié)合學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容，引入相應(yīng)的教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，可在教學(xué)中通過分組形式，由各小組組內(nèi)相互學(xué)習(xí)指導(dǎo)，最后同其他小組以競賽形式表演健美操。再如音樂激勵教學(xué)法，強調(diào)結(jié)合健美操內(nèi)容，選取相應(yīng)的音樂配合，做到旋律動聽、節(jié)奏鮮明，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有積極作用。另外，近年來教學(xué)活動開展中，也可考慮引入課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，其中課外教學(xué)一般表現(xiàn)在演出或比賽等，配合課內(nèi)教學(xué)，提升學(xué)生表演能力、強化競爭意識。

（三）教學(xué)評價模式創(chuàng)新

以往教學(xué)活動中，教學(xué)評價方法多以終結(jié)性評價為主，即將學(xué)生最終的考試成績作為對學(xué)生綜合能力考核，致使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生嚴重的挫敗感心理。此時考慮引入生成性評價模式，其主要強調(diào)結(jié)合學(xué)生綜合表現(xiàn)，如課堂參與情況、合作意識等，且評價一般選擇激勵性言語，盡可能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極體驗，以此保證學(xué)生對健美操課程的熱情[3]。

教學(xué)模式的創(chuàng)新是提高中職院校健美操教學(xué)效果的關(guān)鍵。實際開展教學(xué)活動中，應(yīng)正確認識健美操課程意義，立足于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)模式創(chuàng)新策略，包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價創(chuàng)新等，以此實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素養(yǎng)共同提高的目標。

參考文獻：

[1]羅百花.普通高校公共體育課健美操教學(xué)中存在的問題與創(chuàng)新策略[J]赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2018（10）：118-119

[2]王靜.健美操專項學(xué)生非語言運用能力的研究——以健美操專項學(xué)生為例[J]體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（07）：123+89

[3]周慧珍.淺析貴州民辦高校社體專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)現(xiàn)狀及策略探究[J]當(dāng)代體育科技，2018，8（20）：66+68