淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的發(fā)展

朱瑜

【摘 要】蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校連墻壁也能說話。”環(huán)境是課程資源，更是幼兒園校園文化的載體。孩子們生活在一個童話般的世界里，對周圍的事物現(xiàn)象充滿濃厚的興趣，具有強烈的好奇心，對任何事物總是懷著無窮無盡的幻想。因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒起著一定的互動作用，“以靜制動”與幼兒的發(fā)展息息相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒;發(fā)展

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0244-01

隨著以一個又一個三年行動計劃的實施，國家對學前教育的重視和投入使各幼兒園硬件設(shè)施都在原有基礎(chǔ)上得到了大幅的改善，各幼兒園的中心工作也大多向提升軟實力、比拼軟實力遷移，實現(xiàn)園所優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、可持續(xù)發(fā)展已成為大家共同的努力方向。也正因為如此，加強園所文化建設(shè)，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。

“環(huán)境育人”“環(huán)境造就人”“兒童的認知在其不斷地與環(huán)境交互作用中獲得”“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象”，環(huán)境對人發(fā)展的深遠影響，已成為教育者的共識。一個園所，設(shè)施再好，如果沒有與之相匹配的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，總會顯得蒼白單薄，缺乏底蘊和積淀，教育效力缺失。如果忽視環(huán)境的隱形教育力量，將會使我們的教育產(chǎn)生缺憾，使孩子的發(fā)展蒙受損失。環(huán)境作為一種重要的教育資源，它是孩子們時時刻刻能觸及到的，由于孩子身心發(fā)展特點決定，幼兒園的孩子以無意注意為主，所以幼兒的身心發(fā)展、社會化發(fā)展以及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有效、如何使我們的教育更完美，如何使孩子們得到更好的發(fā)展，已成為時下一個重要的話題，值得我們?nèi)タ偨Y(jié)、反思、探索、提高。

環(huán)境是孩子自我表現(xiàn)與成長的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地;環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到課程的設(shè)計、實施和幼兒的發(fā)展，因此要求我們根據(jù)幼兒的發(fā)展特點進行有目的、有計劃的實施，使園所環(huán)境真正成為孩子們的第三位老師。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒發(fā)展的作用

1.促進幼兒認知能力的提升。

幼兒的認知水平是在與周圍環(huán)境交互作用中不斷提升的。幼兒園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件，可以有目的地塑造幼兒的某些行為習慣。一旦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有明確的指向性，就可以影響或促進幼兒特定方面的發(fā)展。

根據(jù)幼兒學習興趣、內(nèi)容，可以將學習內(nèi)容或成果展示在幼兒園的走廊，教室內(nèi)，或是在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)問題情境等，通過環(huán)境來激發(fā)幼兒的興趣，呈現(xiàn)學習內(nèi)容，延伸學習活動，從而發(fā)揮其功能。

例如，在開展“生活百寶盒”的主題活動中，孩子們把自己和家長們一起搜集來的盒子帶到班級里，和小朋友介紹和分享自己寶盒里的秘密，并一起動手裝飾寶盒，布置環(huán)境。在孩子收集，自由創(chuàng)作的過程中激發(fā)幼兒自主探索，在與周圍環(huán)境、材料的相互作用中有效地引發(fā)幼兒主動參與活動的愿望，激發(fā)他們學習和探索的興趣和欲望。

2.加速幼兒社會化的進程。

社會永遠是檢驗教育成敗的唯一考場，所謂兒童的社會化，是兒童在一定的社會條件下逐漸獨立掌握社會規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發(fā)展過程。幼兒社會性的發(fā)展是在一定的環(huán)境中實現(xiàn)的。

幼兒與幼兒，幼兒與教師，幼兒與物質(zhì)之間的交流少不了環(huán)境的支持與介入。幼兒園環(huán)境的諸多方面，如環(huán)境布置內(nèi)容及其營造的氛圍，活動空間的安排及活動材料的投放等，會通過影響兒童在交往過程中的情緒狀態(tài)，交往對象的數(shù)量等來影響幼兒社會性的發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒主人翁意識。

每當開學時，總是有一些幼兒園讓老師提前上班布置環(huán)境，幼兒處于被動地位，無法真正參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，結(jié)果浪費了資源，影響了幼兒的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)失去失效。好在現(xiàn)今大多幼兒園已認識到這一弊端，注重了為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和成就感，從而更加愛護珍惜環(huán)境，更加激發(fā)幼兒與環(huán)境的相互作用。尤其活動區(qū)更是設(shè)計提供了符合幼兒年齡特點，與園本課程相適應的操作材料，材料和工具的擺放，方便幼兒取放。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗自身的行為過程，讓幼兒在參與環(huán)境的過程中，不斷鍛煉、增長才干、大大發(fā)揮了幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。幼兒真正成了環(huán)境的主人，他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計創(chuàng)設(shè)環(huán)境，環(huán)境對幼兒來說也更具有意義。

4.培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)。

各區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都有幼兒提供的材料與作品，是他們參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過程，培養(yǎng)他們從小就有變廢為寶，不浪費任何資源的環(huán)保意識。積極開設(shè)區(qū)角活動，如：圖書區(qū)、益智樂園、萬果園超市、大建筑師、創(chuàng)意空間、植物角等，在各個區(qū)角中，幼兒分工合作，發(fā)展各方面的能力。如：在建構(gòu)區(qū)，孩子們用紙盒做成了高樓、汽車。材料取自身邊的資源（大多是廢舊材料），這樣的教育讓孩子們學會了勤儉，學會了珍惜和利用資源;也讓孩子學會了創(chuàng)造，通過自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價值。幼兒在積極投入、參與的過程中，既發(fā)展了他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作的能力，同時也培養(yǎng)了環(huán)保意識。在萬果園超市區(qū)，通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，實用“貨幣”購買相應的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。這些良好的思想品質(zhì)和學習品質(zhì)會伴隨孩子一生，成為他們最寶貴的財富。

二、如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更利于孩子的發(fā)展

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要整體規(guī)劃，突出主題。

一所好的幼兒園從設(shè)計開始就要凸顯園所的辦園理念和培養(yǎng)目標，如世界上最酷的日本藤幼兒園，本著“建筑最終應該回歸于人”的理念，將整個建筑的外形設(shè)計成橢圓形的跑道，非常適合孩子喜歡自由奔跑的天性，彰顯了顛覆傳統(tǒng)的教育理念。所以環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與辦園理念、培養(yǎng)目標相一致，一磚一瓦、一草一木都是課程、都是可利用的資源。要真正從幼兒的興趣、需要出發(fā)，讓建筑為人服務，環(huán)境的設(shè)置和材料的投放才能有針對性，才能充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有課程意識。

幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒發(fā)展的媒介和載體，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須符合幼兒年齡特點、知識經(jīng)驗和認知水平，凸顯本園的特色，充滿童真童趣，環(huán)境中的滲透著著幼兒園獨特的園本課程文化內(nèi)涵，不斷滿足每個幼兒發(fā)展的需要。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要結(jié)構(gòu)合理，豐富多樣。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要科學布局，最大限度地利用空間，平面和立體相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相交融。要善于發(fā)動社會、家庭和孩子，充分利用活動區(qū)域提供能引起幼兒探究欲望的豐富的物質(zhì)材料，誘發(fā)幼兒利用環(huán)境中的信息和材料進行積極的探索和思考。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)動態(tài)調(diào)整，與時俱進。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合重大的時事信以及幼兒的興趣、能力的變化而變化，要緊隨課程內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日的變化而變化，保持環(huán)境對幼兒新鮮感和吸引力，使孩子不斷從環(huán)境中獲得新知識、新經(jīng)驗，得到新發(fā)展。

5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)審美情趣，觀賞價值。

合理設(shè)計環(huán)創(chuàng)中的視覺焦點及造型的方式形式，色彩協(xié)調(diào)、風格獨特、情趣高雅、和諧統(tǒng)一，引發(fā)幼兒審美注意的集中、感知的開啟、想象的遨游、情感的激發(fā)，實現(xiàn)環(huán)境教育價值的最大化。

幼兒的世界應該是美麗的、多元的，在幼兒園，他們眼睛所觸及的每一處風景、每一個角落都應該是靈動的、充滿智慧的。我們應該把環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入幼兒園課程的頂層設(shè)計中，合理地整合各種資源，充分發(fā)揮環(huán)境教育手段的交互作用，讓有限的活動環(huán)境助推幼兒的無限發(fā)展。

參考文獻

[1]成功教育，2008（08）.

[2]早期教育，2010（01）.

[3]幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.江蘇教育出版社，2002.12.