影視資源在小班數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

曾瑛

【中圖分類號】G64 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0251-01

研究表明，幼兒的早學(xué)習(xí)主要是依據(jù)自身的直接經(jīng)驗(yàn)，例如，日常的游戲和日常的生活等。處于這個(gè)階段的幼兒大多都是利用自己的經(jīng)驗(yàn)來對待和理解外在的事物。因此，3到6歲的幼兒大多都缺乏一定的邏輯思維能力，通常無法清晰的感知一些邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)，他們的觀察只是停留在物體的表面，無法真正的理解事物的本質(zhì)內(nèi)涵，而且還極易受到外界的干擾。所以，作為邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科，小班數(shù)學(xué)的教學(xué)難度可想而知。俗話說：“興趣是最好的老師”，幼兒對動(dòng)畫片非常感興趣，因此我們嘗試在園課題影視資源在幼兒園教學(xué)的運(yùn)用背景下，根據(jù)班級實(shí)際情況深入探究影視片段在小班數(shù)學(xué)教學(xué)中如何整合與正確的運(yùn)用。

一、影視資源在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的重要意義

1.小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

（1）通過行動(dòng)獲得認(rèn)知。

由于小班的幼兒大多是3歲左右，所以他們對于事物的認(rèn)知還不是十分的成熟，通常都是利用自己的直覺和行動(dòng)來進(jìn)行事物的判斷，這也是這個(gè)階段幼兒的主要認(rèn)知特征。所以，在小班數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一定要融入一些活動(dòng)的場景，讓幼兒可以體驗(yàn)中得到知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）喜歡模仿。

處于3到6歲年齡階段的幼兒都十分擅長模仿，也十分熱衷于模仿。他們在進(jìn)行模仿的時(shí)候往往會(huì)加入自己的感情和內(nèi)心的想法，也可能會(huì)將自己的模仿用非常夸張的表情表達(dá)出來。此外，幼兒通常會(huì)將自己當(dāng)做游戲或者動(dòng)畫片里的角色，來進(jìn)行一系列的模仿。因此，影視資源中的各種人物角色可以很好的吸引幼兒的注意力，成為他們模仿的對象。

（3）會(huì)把任何東西都當(dāng)做有生命的物體。

和成人的世界觀不同，這個(gè)年齡階段的幼兒可能會(huì)把任何東西都看作是有生命的物體，和他們是一類。所以，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一個(gè)場景：一個(gè)3歲的小姑娘給自己的洋娃娃梳頭，跟他唱歌、講故事。這種行為特點(diǎn)就是幼兒思維的擬人性。而影視資源中充滿了各種各樣的動(dòng)物和卡通的特效與音效，可以讓小班的幼兒切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（4）喜歡卡通故事。

看卡通片和兒童故事是這個(gè)年齡階段兒童的共同愛好。因?yàn)椋ㄍㄆ锩娴墓适虑楣?jié)大多都十分的簡單，也通俗易懂，極易被幼兒所接受。因此，影視資源中的卡通故事對于小班的幼兒來說是十分具有吸引力的。

2.影視資源在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的作用。

（1）運(yùn)用影視資源，激發(fā)幼兒興趣。

數(shù)學(xué)的概念是抽象的，而小班幼兒的思維目前是具象階段，對數(shù)學(xué)的熱情主要源于對學(xué)習(xí)素材的興趣。影視資源中大量豐富的動(dòng)畫、有趣的情節(jié)，都能夠吸引幼兒的興趣，逐步推進(jìn)教學(xué)。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)活動(dòng)回歸生活。

在常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槭軙r(shí)間、空間等因素的限制沒有辦法滿足我們教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。而信息技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色以及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)于一體，影視片段中生動(dòng)、有趣的模擬和呈現(xiàn)實(shí)際情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與活動(dòng)上的聯(lián)系。例如在“小醫(yī)生”的教學(xué)活動(dòng)中，我們利用影視片段《棉花糖和云朵媽媽》當(dāng)中棉花糖跟好朋友一起玩醫(yī)院角色游戲，以此作為活動(dòng)引入并讓幼兒了解醫(yī)生的任務(wù)，這樣孩子們雖然沒有當(dāng)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)，但通過平時(shí)去醫(yī)院以及影視片段的情境再現(xiàn)，使幼兒初步積累對醫(yī)生這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)。另外，在這個(gè)活動(dòng)中涉及到5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)，幼兒在情境當(dāng)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（3）利用影視資源，解決數(shù)學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)。

運(yùn)用影視資源教學(xué)，可以將原來比較生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象、易于理解的具體事物，讓幼兒得到更多的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步形成概念打好基礎(chǔ)。例如小班幼兒在“失物招領(lǐng)”這一活動(dòng)中，我利用《大頭兒子小頭爸爸》當(dāng)中“失物招領(lǐng)”的影視片段作為引入，幼兒理解失物招領(lǐng)的含義。從而開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，再利用影視資源當(dāng)中“大頭兒子”的家的情景，創(chuàng)設(shè)相同場景，讓幼兒掌握一一對應(yīng)，我們利用影視片段讓幼兒來逐個(gè)進(jìn)行觀察，使之順利的轉(zhuǎn)到“配對”這個(gè)要討論和學(xué)習(xí)的目的上來。其中讓幼兒對家進(jìn)行觀察和配對。

二、小班數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容不直觀。

在一些幼兒園的小班數(shù)學(xué)教學(xué)中，很對教師沒有利用好影視多媒體資源，只是利用一些活動(dòng)的教具和一些游戲項(xiàng)目，單純的教授一些數(shù)學(xué)的知識(shí)。但是，由于有一些幼兒不愿意參加活動(dòng)，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不是特別的理想。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確。

小班的數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)有以下一個(gè)方面：（1）以感知數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性為主;（2）了解數(shù)和量之間的關(guān)系;（3）感知物體之間的空間和形狀的相互關(guān)系。但是，目前一些幼兒教師沒有很清晰的明確這些小班數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)致在小班數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量難以保證。

三、影視資源的選擇要求

1.教育性強(qiáng)。

在進(jìn)行影視資源選擇的過程中要注意保證其應(yīng)有的教育性特點(diǎn)。不能盲目的選取各種各樣的影視資源，要結(jié)合小班數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有針對性的選取。這樣既可以保證小班數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，又可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.適宜性強(qiáng)。

幼兒教師在選取影視資源的過程中一定要充分考慮幼兒所處階段的主要心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)。要讓所選取的影視資源完全和幼兒的認(rèn)知規(guī)律與思維的方式相一致。只有這樣，才可以讓幼兒真正能融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

3.創(chuàng)造性強(qiáng)。

所謂的創(chuàng)造性指的是幼兒教師在小班數(shù)學(xué)教育過程中的教學(xué)思路富有創(chuàng)造性，進(jìn)而在選擇影視資源的時(shí)候也就具有了創(chuàng)造性的思維，對后期數(shù)學(xué)教學(xué)過程中幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是十分有利的。此外，影視資源合理的創(chuàng)造性的選擇也會(huì)幫助幼兒更快的理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。