我幫星星擦眼睛

鐘家保

【摘 要】教育需要愛，學生需要愛。沒有愛的教育是蒼白的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。愛是教育的生命線。尊重、信任學生是關愛學生的關鍵;教師了解學生的個性是關愛的途徑。教師真正成為學生的貼心人、知心者，讓愛成為教育的潤滑劑、粘合劑、催化劑。

【關鍵詞】尊重;信任;師愛

【中圖分類號】G632 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0280-01

從事教師工作以來，我擔任了十年班主任工作，和學生的交流的機會非常多，面對各種個性的學生出現各種問題處理的方法也要有所不同。教育需要愛，校園需要愛，學生需要愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。教師熱愛學生，可以讓每一名學生身心健康成長，獲得充足的發展。那么教師的愛通過怎樣的傳導途徑才能使學生感受到師愛，進而產生愛的動力呢？我談談幾點淺見：

一、真摯的情感是關愛的前提

教師的愛是平凡而偉大的，是教師發自內心的熱情，是老師真心的付出，是我們教育能否成功的關鍵。魯迅先生說過：“教育是源于愛。”蘇霍姆林斯基也說：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護學生”熱愛、關愛學生，是喚起教育本質的妙方，真摯的師生情是教育最樸實的情感。用語言表達出來、用行動踐行起來，學生就會產生共鳴，行為就會發生轉變。如我班上的梁同學，父母感情不合離婚，母親改嫁，父親又忙于工作，基本上失去了母愛和父愛，變得情緒低沉，寡言少語，加上在重點班學習壓力大，成績下降很快。我通過和其父親的溝通交流，科任的了解，然后特別關注他，考試成績出來我都會和他談心，經常準備一些小禮物，他生病了，我幫他到學校外面的藥房買藥，安排他和成績好又活躍的同學坐，每次上課我都會和他眼神交流很多次。梁同學從老師身上體會到“母愛”細微，“父愛”深沉，慢慢地他覺得自己不再孤獨，對學習充滿動力，對生活充滿信心，成績提高很快，高考也上了重點大學。高中畢業后他留言說“老師愛我，我更要愛老師、愛別人”。教師無私地去關愛學生，就能激起學生感情上對教師的敬愛。這樣才能使學生親師信道，我們的教育才會成功。

二、信任、尊重學生是關愛的關鍵

師愛如陽光，可以照進學生的心房，驅散學生內心的陰霾，讓學生在陽光下茁壯成長。全國模范教師竇桂梅說過：“哪怕天底下所有人都看不起你的學生，做老師的也要眼含熱淚欣賞、激勵、贊美他。”教師如陽光一般，從心底里去認同、信任、擁抱每一位學生，用關愛的眼光去看待他們，讓他們愉快地享受陽光的溫暖。如春風般揚起學生信心的風帆馳向成功的彼岸。

我們關愛學生的過程中，始終堅持尊重學生的人格，尊敬學生的感情，保護學生的自尊心。多年的班主任實踐讓我感受到：只有尊重學生，帶尊重的愛才能感化學生。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，信任學生，學生就全心接受老師的愛。平時工作中，我們常遇到性格粗野、不遵守紀律的學生，這類學生的特性多是由于家庭教育不當造成的。家長平時對孩子要求不嚴，通常以物質的方式滿足學生，不關心學生內心的真正需要，學生得不到家庭溫暖，就養成了暴躁、粗野的個性。對這樣的學生的教育，嚴厲的責備會適得其反，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們最好的教育方法，個人認為是：避開嚴厲的直面批評，盡量心平氣和地進行說服教育。有這樣的個案：我班上有個學生喜歡在宿舍里拿別人的東西，同學找出實物，家長到學校協助教育，學生死不肯承認。當時，我沒有立即處理這件事情，也沒有嚴肅批評這個學生。有一天我和她去學校小賣部買東西吃，我說請她吃東西，隨便她挑，她在食品區徘徊了很久最終挑了一杯最便宜的酸奶，我和她隨意聊了起來，表揚她關心集體，熱心助人，把班級的黑板報出的非常漂亮，還讓她說說自己對班上一些事情的看法。她津津樂道地說著，沒有任何的拘束。這時候我把話頭一轉說，如果你有缺點，改了便是完美的學生了。她一聽，先是一愣，接著慢慢低下了頭，低聲說：“班主任，我知錯了，不應該貪小便宜的，我聽你的，把缺點改了。”我立即答：“對，改了就是好學生，你看看，剛剛那么多好吃的東西，你挑最便宜的酸奶，我就知道你是一個很節儉很體貼的孩子，把別人的東西物歸原主，認錯，你在她們眼中又是一個很棒的學生。”之后這個學生歸還了所有東西并且道歉，還把原因都說出來了，最后得到大家的諒解，重新回到溫暖的班級大家庭。

蘇霍姆林斯基說“教育的意圖應隱蔽在美好的、毫不拘束的氛圍中。”教師在教育過程中應避免粗魯生硬的批評、斥責，這樣才能于無聲中收到良好的效果，我們對學生既要嚴格要求，又要尊重與信任;既要看到學生的缺點，又不能忽視學生的優點。讓學生發現自己的缺點并且努力去克服是最佳的教育方法。

三、了解學生是關愛的途徑

我們要深入了解學生的情況，要細致觀察學生的心理變化，掌握學生的心理動向，只有這樣才能更好地接觸到學生情感的觸點上。基于學生的興趣、愛好、特長去了解、接近和吸引學生，在平等、和諧中了解學生，獲得與學生的共同語言，這是溝通和傳遞情感的渠道。比如2012年我班的黃同學成績不好，調皮好動，-父母對他也無計可施，我接手后，找他個別談話，他卻一言不發，當時我也很苦惱。于是我跟他之前的班主任對他的情況作了深入的了解，并且進行了家訪，調查。有一天晚上值班的時候，我把黃同學叫到辦公室，跟他不講人生大道理，也不談學習成績，而談到聽說黃同學打籃球很厲害，便說能不能教老師打籃球的技術。這個時候他興致上來了，把他小學怎么練球，初中的時候怎么自己組隊出去和別人打比賽，扭傷過什么地方，打球應該注意什么。此時，師生間的距離貼近了。我接著說：“你的籃球技術真棒，證明你做事情很用心很認真，不過老師覺得如果你學習上都有這樣的勁頭，并且把缺點都改了，那么你一定是文武雙料狀元。”我避開嚴厲的批評指責，但卻使黃同學難為情，立即表態今后一定改正錯誤，把心思放在學習上，用訓練籃球的耐心用在學習上。經過兩年的刻苦堅持，最終考上了重點大學。挖掘學生的興趣、愛好、特長，這些往往是通向他們心靈的“捷徑”，老師因勢利導也是施愛教育的一種方法。

師愛，是教師真心、真情的統一融合，是值得每個教師用一生的心血去追求和踐行的。師愛作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學生人格的發展。讓我們的愛都能通向學生的心靈。

參考文獻

[1]王曉春.《做一個聰明的教師》.華東師范大學出版社，2010.10.

[2]楊志輝.《名師轉變棘手學生的施教藝術》.西南師范大學出版社，2009.6.