視覺思維：讓兒童民間美術創作從傳承走向創新

【摘要】“視覺思維”是一種富于創造性的思維并具有高層次認知的心理現象。在傳承優秀兒童民間美術創作的前提下運用“視覺思維”探尋兒童民間美術創作的創新之路，帶領兒童進入自覺而又具有創造性的思維階段。

【關鍵詞】視覺思維 ?兒童民間美術創作 ?傳承 ?創新

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0213-02

一、解析：“視覺思維”在兒童民間美術創作中的內涵及價值

（一）“視覺思維”在兒童民間美術創作中的內涵

美國藝術心理學家魯道夫·阿恩海姆最早提出了“視覺思維”這一著名美學理論。所謂“視覺思維”就是利用視覺意象去表達自己，改變自己思維模式的一種方法論，視覺思維活動中的視覺意象是感知與思維之間的橋梁。

（二）“視覺思維”在兒童民間美術創作中的價值

1.促進兒童的思維發展。“視覺思維”能夠幫助我們挖掘兒童思維內在的表現力并根據兒童民間美術創作的過程和內容，觀察分析得知兒童思維的變化，了解兒童思維的特點。因此，“視覺思維”可以視為檢驗兒童在民間美術創作發展中的試金石。2.協調兒童的創造能力。“視覺思維”對于兒童民間美術創作的價值之一就是鍛煉兒童的動腦和動手能力的協調。通過創作，錘煉兒童的動手操作的創造能力，促進兒童大腦思維的協調發展，增強兒童民間美術創作的準確性和靈活性，進一步提高兒童的創造力。3.窺探兒童的創作特征。“視覺思維”反映的是兒童的性格、情感和體驗。在民間美術創作中我們要引導兒童通過細致觀察、親身體驗、深入思考等一系列過程認識和了解創作對象并利用兒童的思維創作出符合其特征的美術作品。4.浸潤兒童的心靈世界。“視覺思維”活動本身是兒童行為的游戲。在民間美術創作活動中兒童的作品反映的是自己心靈深處的“完美”形象。“視覺思維”的作用在于通過創作使兒童的心理得到浸潤，從而進一步促進兒童民間美術創作思維的和諧發展。

二、實踐：“視覺思維”在兒童民間美術創作中的創新策略

（一）融合“視覺思維”題材，傳承兒童民間美術創作的優秀創意

1.類化“視覺思維”題材，聚焦兒童民間美術的創作主題。創作主題是圍繞特定題材展開的創作。主題的內容要符合“視覺思維”題材的要求，主題的表達要體現作者的所思所想。從兒童“視覺思維”的思維感知過程中進行深度挖掘，形成了兒童積極的創作思維和主體性的創作方式的民間美術的主題性創作。兒童在創作中很好地把握對青花瓷創作的題材，作品也是各有千秋。

2.內化“視覺思維”創新，綻放兒童民間美術的情感體驗。情感體驗是本體對自身情感狀態發展的心理活動。我們要在民間美術創作中關注兒童的情感體驗，從而促進兒童良好思維品質的形成。兒童通過創新和情感體驗，感受了印花布印染的樂趣，激發了兒童對民間美術創作的表現欲望，培養和發展了兒童的情感和創造力，感受了樸素的印花布之美，激發了兒童傳承民間美術文化的情感。

3.外化“視覺思維”表達，生成兒童民間美術的豐富感悟。豐富感悟是我們對體驗對象進行多層次、多維度的自然體悟。“視覺思維”能夠引導兒童表達自己的創作欲望，從而在創作中展示他們的豐富感悟。體驗民間美術創作之美，是兒童創作成長的重中之重。教師要傳承博大精深、歷史悠久的傳統民間美術教學讓兒童融合“視覺思維”題材，激活兒童民間美術創作體驗，發展兒童思維。

（二）整合“視覺思維”形式，挖掘兒童民間美術創作的真實體驗

1.注重思維體驗，強化兒童多樣化創作方式。兒童的創作思維體驗完全不同于成人的創作思維體驗，教師應結合多種美術手段，深入研究兒童思維體驗，以多樣化的創作方式引導兒童進行創作。我們必須要強化創作思維體驗并在“視覺思維”基礎上實現更加適合的創作思維體驗，使兒童從多樣的思維體驗中產生多元化的民間美術創作體驗，發展兒童多樣化的思維體驗創作方式。

2.關注思維差異，尊重兒童個性化創作理解。兒童的思維充滿了生機與活力，但又有很大差異，個性十足。融入“視覺思維”的民間美術創作是兒童思維活動和個性化創作的體現。民間美術創作是兒童認識和反映民間美術單純質樸的情感抒發，他們用個性的繪畫語言“放飛思維”，品味和理解中國傳統民間美術的魅力，培養兒童熱愛祖國優秀傳統藝術的情感。

3.轉變思維方式，彰顯兒童多維化創作形式。為了彰顯兒童在民間美術創作中的形式，我們應在“視覺思維”中轉變兒童思維方式，滲透多維化的創作形式，彰顯民間美術創作的文化屬性。民間美術創作應該通過整合“視覺思維”形式，彰顯兒童思維方式多維度的體驗，拓寬兒童創作視野，通過多維的創作使兒童可以廣泛地接觸藝術家們的作品，激發兒童創作的真實體驗。

（三）體悟“視覺思維”風格，凸顯兒童民間美術創作的獨特意境

1.加強創作維度，尋思維之異。創作維度是人們觀察、思考與表述某事物的“視覺思維”，他們不受傳統創作思維的限制和束縛，給人以新穎的創作體驗。我們將木板年畫藝術與兒童美術相結合，這不僅使兒童能夠運用獨特的創作寓意，還能使兒童發揮其獨特的思維差異，因此只有在“視覺思維”中充滿差異，才能形成兒童自己的創作風格。

2.重視創作深度，悟思維之意。民間美術創作浸潤著傳統的靈性和古典的氣質。兒童要學會“抹去”別人的創作畫面，重塑本真的思維深度，實現創作的深度化。兒童的思維是最豐富多彩的，他們渴望走近民間，親近傳統，渴望在廣闊的民間美術創作中放飛思緒。教師必須要在民間美術創作中傳遞給兒童獨特思維的自由和凸顯創作意境的策略。

（四）探索“視覺思維”內涵，拓展兒童民間美術創作的思維創新

1.找準“視覺思維”創意起點，解構兒童創作需求。創意構思是美術創作的核心，它決定著思維的發展方向，能夠解決兒童在創作中實際需求，為探索思維創意源泉做出合理拓展。“視覺思維”注重對事物源頭而不是結果的感知，在兒童民間美術創作中應該順應兒童獨特見解的需求，創作出具有鮮明創意構思的作品。兒童通過思維和創作過程深入體驗木偶戲的設計制作過程，同時也感受了民間美術的魅力。

2.順應“視覺思維”創意表達，重構兒童創作時機。“視覺思維”能夠針對兒童在創意表達中的共性問題，找到一種真正順應兒童思維創意的表達方式。我們要引導兒童運用“視覺思維”元素積極思考民間美術的創作時機，兒童可以嘗試了解一下與圖形印章相關的歷史和文化，豐富兒童的藝術底蘊。讓兒童親手用粘土嘗試刻制印章，激發他們的創作思維并展現他們的創作才華。

3.拓寬“視覺思維”創意視角，敞亮兒童創作視野。在兒童民間美術創作中應該讓教師引導兒童運用和感受“視覺思維”的獨特創意視角，從而在創作中展示兒童創作視野，拓寬兒童發自內心的創意構思。為了真正探索“視覺思維”的內涵，激活兒童民間美術創作的需求，使兒童的思維得到充分的表達，我們應大力倡導從“視覺思維”的新視角，拓展兒童民間美術創作的思維創新。

在融入“視覺思維”的兒童民間美術創作的實踐探索中，我們需要繼續傳承優秀傳統民間美術的創作要素并在此基礎上不斷綻放兒童的“視覺思維”，讓兒童獲得更多的審美體驗和創新能力。未來，需要進一步通過“視覺思維”引領兒童進行民間美術創作，挖掘更多兒童的思維潛能，帶領他們進入自覺的創造性思維階段。用思維的力量去改變兒童民間美術創造力，讓兒童的創造力煥發中國傳統民間美術的獨特韻味。

作者簡介：

徐磊（1979-），男，漢族，本科，江蘇連云港人，一級教師，研究方向：美術教育。