情感教育在初中語文教學中的運用分析

摘?要：初中語文的內(nèi)容相比小學語文的內(nèi)容更豐富，要表達的感情也更激烈，是建立學生良好的人生觀、價值觀以及世界觀的關鍵階段。因此，情感教育成為語文老師教學的重要教育手段。本文分析了情感教育在初中語文課堂的作用，也從課前、課中、課后三個階段闡述了情感教育在初中語文課堂的實際應用。

關鍵詞：情感教育;初中語文;實際運用

新課改的實行，傳統(tǒng)的教育方式得到了巨大的改善，在初中語文教學中，情感教育已經(jīng)得到了廣大師生的認可，受到高度重視。語文是一門藝術特征和情感色彩濃厚的學科，初中階段對學生來說是一個重要的學習階段，對其人生觀、價值觀和世界觀的培養(yǎng)具有重要的作用。將情感教育方法與初中語文課堂結合在一起，能豐富學生的情感世界，培養(yǎng)情感素養(yǎng)，也能讓學生產(chǎn)生情感的共鳴，提高學生對學習的興趣和課堂的積極性，從而讓學生能真正理解語文，愛上語文。

一、 情感教育的定義

情感教育是指在課堂教學中，授課老師根據(jù)心理學和教育學的理論，在教學過程中關注并影響學生的態(tài)度、觀念、情緒等情感體驗，培養(yǎng)并強化學生對自我情感的控制、協(xié)調(diào)和激勵以及對他人情感的理解與把握，最終完成教學目標并提高教學質(zhì)量。在初中語文課堂中，老師運用情感教學的方式，用情感溫熱知識，傳遞知識，帶領學生主動探索語文知識的海洋。

二、 情感教育在初中語文教學中的作用

相較于小學階段，初中階段的學生需要理解的事物更復雜，課本的文字始終是“冷”的，如何將其“活化”，變得有感情、有溫度是教師需要解決的一大難題。而情感教育的方法正是學生理解知識的關鍵。這種教育方式豐富了課堂教學內(nèi)容的同時，提高了學生的審美能力，對培養(yǎng)學生正確的三觀打下堅實的基礎。

（一） 營造出“身臨其境”的真實感受

語文是一門特別學科，是中國歷史的積累和傳承。其他學科都有標準答案，而語文沒有唯一答案，極具有靈活性，這是優(yōu)點，也是缺點。學生不能準確地掌握語文知識，想要真正了解語文，老師可以采用情感教育的方法，將文字變成圖片，創(chuàng)造“身臨其境”的感受，這樣學生能更真切地感受到書本中的內(nèi)容。例如，在講解《荷塘月色》的時候，教師可以運用情感教育的方式，讓學生也能感受到作者當時所處的環(huán)境;在講解《井岡山》時，運用情感教育的方式能讓學生仿佛穿越到革命時代，感受那個年代的大環(huán)境，從而更能理解戰(zhàn)爭時代的愛國情懷。在講解《女媧造人》這一課文時，情感教育的方式能讓學生有一種身處神話世界，伸手就能觸碰天際的感受。這種教學方式不枯燥乏味，將課文形象化，學生自然更感興趣。

（二） 提升學生的審美能力

初中語文課本中有很多能提高學生審美能力的課文，情感教育的方式能將這種能力提升得更明顯。例如朱自清的《春》這篇課文，描寫了山、水、鳥、花、大地、天空、白云等大自然的事物，這篇文章就是一幅生機盎然的春景圖，教師可以利用新媒體工具，通過視頻、圖片、音樂等方式讓學生體驗到春天的美景，體驗大自然，以這種生動的表達形式來幫助學生審視事物，從而讓學生的審美能力不斷優(yōu)化，也讓學生對文學作品更有興趣。

（三） 建立學生正確的三觀

每個人都有自己的想法，每個人的觀念想法都各有不同。初中階段是建立三觀的重要階段，而這也是語文教學的重要目的，情感教育的方式則能幫助教師實現(xiàn)這一目標，從而提升學生的綜合素質(zhì)。例如在教學《紀念白求恩》這篇課文時，可以讓學生看一些視頻資料或語音資料，通過情感教育的手段，使學生感受到白求恩的人格力量和信仰力量，學到無私奉獻的精神。在教學的過程中，培養(yǎng)學生正確的三觀，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

三、 情感教育在初中語文教學中的實際運用

情感教育既然對初中語文的教學有著如此重要的作用，那么該如何運用到實際課堂中呢？接下來將從課前、課中和課后三個階段來講解運用的過程。

（一）課前理解課文，準備材料

首先，上課之前，教師應該理解透徹上課內(nèi)容，在此基礎上，教師應該將自己的情感帶入到課文情境中，充分感受到作者表達的情感，只有將自己的情感與作者的情感相互融合，才能在課堂上發(fā)揮自如。其次，為了更順利地進行情感教育，教師應該提前準備好課堂上需要的輔助材料，例如，與本次課文相關的短視頻、圖片、電影或者紀錄片。通過視覺與聽覺這樣直接的方式更能促進學生的情感共鳴。

（二） 課堂營造活躍氣氛，注重情感交流

首先，教師應該注重課堂上與學生交流，拒絕單向傳遞課堂知識，通過情感的交流和溝通，調(diào)節(jié)課堂氛圍，使教師與學生能在愉悅輕松的氛圍中達到情感的共鳴。其次，教師在朗讀課文時，應該聲情并茂，帶著肢體語言，這樣形象生動地表達課文內(nèi)容，能讓學生更感興趣，讓學生有所感觸。再次，現(xiàn)在新媒體成為教育過程中不可缺少的重要輔助工具，視頻、音樂等因素能為學生創(chuàng)造教學情境，讓其更能感受課本中的語境，教師在一旁輔助，將課本與實際生活結合進行探討和情感的交流。

（三） 課后組織拓展活動

語文知識的獲取不僅僅限于學校的課堂，應該多與社會接觸。例如，學到關于革命時期的課文時，學校可以組織學生參觀革命遺址，緬懷革命先烈，重溫抗戰(zhàn)歷史，傳承革命精神，相比于課堂學習，實踐活動更有助于知識的獲取和理解。學校也可以組織相關的講座，以講人物故事的形式分析時代特征，以此加深對革命時代的了解。舉辦革命知識競賽也是拓展學生知識的重要途徑。

四、 結束語

綜上所述，素質(zhì)教育是目前我國教育的重要標準，情感教育在初中教學中占有重要地位，有助于課堂內(nèi)容的詩化，幫助學生樹立正確的三觀，是學生成為高素質(zhì)人才，將來成為社會發(fā)展的重要力量。

參考文獻：

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作者簡介：

林惠萍，福建省邵武市，福建邵武市洪墩中學。