巧用信息化手段讓初中語文作文教學更加靈動

摘?要：在全球信息技術快速發展的新形勢下，特別是在我國大力推廣教育信息化的歷史條件下，如何更有效地應用信息化手段開展初中語文教學活動，需要引起廣大語文教師的高度重視，并不斷創新應用模式，使初中語文教學取得更好成效。本文就如何巧用信息化手段讓初中語文作文教學更加靈動進行了探討，在簡要分析信息化手段對初中語文教學積極作用的基礎上，著重提出了應用策略。

關鍵詞：初中語文;作文教學;信息化;應用策略

隨著我國教育改革的不斷深化，我國對教育信息化做出了安排和部署，特別是要“互聯網+教育”越來越受到方方面面重視的新形勢下，如何運用信息化手段開展初中語文作文教學，需要廣大初中語文教師進行深入的研究和分析。從當前初中語文作文教學的整體情況來看，盡管在應用信息化手段方面與過去相比有了一定的進步，并且有很多教師進行了研究和探索，積累了一些經驗和技巧，但按照教育信息化的要求，特別是按照“素質教育觀”的要求來看，一些初中語文教師還沒有深刻認識到在初中語文作文教學中應用信息化手段的極端重要性，相關的實踐與理念成果還缺乏系統性和針對性，需要引起方方面面的高度重視。這就需要廣大初中語文教師既要對信息化的重要性有清醒而深刻的認識，也要投入一定的精力進行系統研究和設計，力求取得更大成效。

一、 信息化手段對初中語文作文教學的積極作用

運用信息化手段開展初中語文作文教學，可以使教學活動更具有直觀性、趣味性和引導性，廣大初中語文教師對此應當給予高度重視，深刻認識到信息化的極端重要性，并在具體的實施過程中進行改革和創新。從直觀性上來看，運用信息化作為教學更易于理解，比如通過信息化手段制作思維導圖，教師不需要將寫作內容進行“具體化”，而是通過思維導圖的方式，引導學生運用發散思維，讓學生說出“命題作文”的關鍵詞，并通過思維導圖的方式進行羅列，對于培養和鍛煉學生的寫作思路具有十分重要的價值;從趣味性來看，教師可以利用多媒體PPT的方式進行輔助教學，比如可以運用多媒體PPT課件進行趣味化設計，引導學生進行聯想，教師再通過多媒體PPT的演示功能不斷進行深化，對于培養學生的寫作思路具有重要價值;從引導性來看，教師可以進一步拓展信息化手段的應用范圍，除了在課堂教學中進行應用之外，也可以將課前、課上、課后進行有效的結合，同時還可以采取“微課”以及遠程教學的方式開展作文教學，同時也可以將作文教學與閱讀教學進行系統融合等等，能夠使作文教學取得更大的突破。

二、 初中語文作文教學有效應用信息化手段的策略

（一） 創新初中語文作文信息化教學理念

創新是進步的靈魂，理念是行動的先導。在當前我國大力推動“互聯網+教育”特別是教育信息化的大背景下，要想使初中語文作文教學取得更好的成效，必須在創新信息化應用理念方面實現新突破。比如作為多媒體教學設備中的重要工具，希沃白板具有很強的應用價值，特別是可以利用希沃白析具有屏幕批注、及時反饋、分批呈現、遮擋隱藏、靈活互動、拖放組合、方便演示、模式切換等諸多功能，通過對作文教學資源進行收集，并且希沃白板進行有針對性的教學創新，實現語言描述情境、圖畫再現情境、實際生活情境、實物模擬情境。創新信息化教學理念，還可以在教學軟件應用方面進行突破，比如可以利用希沃白板開展教學活動，特別是由于其具有多種工具以及動畫制作模式，因而能夠開展仿真教學、實驗教學，并且可以在“云端”實現互動教學等等，教師應當進行嘗試。

（二） 優化初中語文作文信息化教學方法

對于應用信息化手段來說，科學的方法可以達到事半功倍的效果。因而，廣大初中語文教師在開展作文教學的過程中，一定要不斷優化信息化教學方法，并將各種方法進行有效融合、靈活應用。要把“線上”與“線下”教學模式相結合作為重要的作文教學方法，比如可以運用多媒體PPT的方式，對作文教學內容進行系統的設計，并且可以利用Flash動畫進行呈現，既有利于提高學生的學習興趣，也能夠使作文教學內容更具有直觀性。由于課堂教學時間比較有限，對于初中作文中的重點和難點問題，學生很難在課堂上消化、吸收和理解，教師可以制作成“微課”，不僅可以作為課堂教學的輔助工具，而且也可以交給學生進行深入學習和研究，必然會取得更好的成效。比如可以利用希沃白板進行教學方法創新，特別是由于其有很強的演示功能，可以將希沃白板與小組合作學習進行有效融合，引導學生通過教師利用希沃白板制作的課件對作文教學內容進行研討并得出結論等等，不僅有利于培養學生的作文素質，而且對于促進學生思維創造更具有重要價值，教師應當對希沃白板的應用進行深入研究。

（三） 強化初中語文作文信息化教學互動

網絡具有很強的開放性和互動性。教師在應用信息化手段開展作文教學的過程中，要通過信息化、網絡化甚至智能化的方式，最大限度地提升教學互動性。比如教師可以建立微信群或者QQ群，教師和學生之間可以通過微信群或QQ群進行交流和互動，教師也可以解答學生寫作過程中遇到的困難和問題，并且可以對學生課后習作情況進行監督等等。對于條件較好的學校，應當開發相應的學習軟件，比如可以利用智能手機開展作文教學，學校可以開展相應的App學習平臺，并且設立作文教學模塊，教師、學生可以在App平臺進行隨時互動，并且也可以通過App平臺對學生學習情況進行統計和分析等等。強化初中語文作文信息化教學互動，還要更加高度重視網絡平臺建設，同時也要引導學生之間通過網絡進行交流互動，并利用網絡資源收集寫作材料等等，對于提高學生寫作能力具有重要作用。

綜上所述，將信息化手段應用于初中語文作文教學當中具有十分重要的價值，最根本的就是能夠使作文教學更具有直觀性、趣味性和引導性，對于提高初中語文作文教學質量和水平具有十分重要的支撐作用。廣大初中語文教師在開展作文教學的過程中，要深刻認識到在初中語文作文教學中應用信息化手段的重要價值，并且運用系統思維和創新理念，發揮自身的主觀能動性，把在初中語文作文教學中應用信息化手段作為一條主線，積極探索更加科學的應用模式，重點要在創新初中語文作文信息化教學理念、優化初中語文作文信息化教學方法、強化初中語文作文信息化教學互動等諸多方面取得突破，推動初中語文作文教學取得更大突破。

參考文獻：

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[2]王鸚.信息技術在初中語文寫作教學中的應用[J].語數外學習（初中版上旬），2014（4）：95.

作者簡介：

許萍，江蘇省常州市，常州市武進區橫林初級中學。