分層教學法在初中英語教學中的應用

羅霄

【摘要】在現階段的初中英語教學中，分層教學法的應用已經十分廣泛。為了滿足新課程改革提出的以學生為主體的要求，教師在開展分層教學活動的過程中，不僅要考慮到學生的現實情況，更要考慮到學生的未來發展需要，使分層教學法能真正發揮其提升初中英語教學質量的作用。

【關鍵詞】分層教學法;初中;英語;應用

前言

隨著新課程改革的深入推進，傳統的教學方法已經無法滿足現代教學發展的需要。教師在實際的教學中，需要更多的關注不同層次學生之間的差異，有針對性的開展教學活動，進而有效地提升教學的實效性，使班級的每一位學生都能最大限度的得到發展。現就針對在初中英語教學中使用分層教學法的策略進行具體的研究。

一、分層設置教學目標

所謂的英語教學目標，指的就是教師在充分考慮學生的學情和本節課的教學內容的特點的基礎上，制定的教學活動需要達成的目標。從學生學習的角度來講，教師設定的教學目標是否具有較強的科學性十分重要。教師在設計教學內容的過程中，必須要圍繞預先設定好的教學目標來進行，如果教師選擇的教學內容難度過高，學生在學習的過程中就可能會產生畏難心理，使學生對英語學習產生抵觸的心理;如果教師設置的教學內容難度過低，學生就會失去學習的興趣，不利于學生的發展。所以，根據學生的實際情況設定教學目標對于教學質量的提升有著十分重要的意義。但是，由于同一班級的學生也存在英語基礎和知識接受能力方面的差異性，因此，分層設置教學目標就顯得十分有必要。

例如：在Do you like bananas？一課的教學中，由于本節課的教學主要是要讓學生掌握愛好的問法，一般疑問句的使用是重點，因此，教師在設定教學目標的時候，針對英語基礎較弱的學生，只需要讓他們掌握基本的詞匯、句型知識就可以，但是針對英語基礎較好的學生，教師就可以讓他們在掌握基礎知識的基礎上能熟練的使用學過的句型與身邊的人溝通，通過教學目標的分層設置，班級的大部分同學都能得到發展，教學的有效性也能大大提升。

二、做好教學對象的分層工作

現在的初中學校中，一個班級的學生人數都在五十人左右，這些同學雖然每天都在一個班級學習和生活，但是性格、學習基礎、對知識的接受能力等都還存在很大的差異，因此，采取一刀切的方式來要求學生顯然是不現實的。在日常與學生的接觸的過程中，初中英語教師需要仔細的觀察他們，深入的了解他們，也可以及時的與學生的家長溝通，盡可能地了解學生自身以及家庭等各方面的情況，再根據對學生的了解將學生分成不同的層次，將水平相似的同學組織到一起，有針對性的開展教學活動，這樣做可以有效的提升學生的學習質量，促進學生學習能力的提升。但是，需要注意的是，學生的層次并不是固定不變的，教師需要經常觀察學生的情況，及時根據學生學習情況的變化調整教學策略。

三、分層設置課堂問題

提問是教師在教學過程中與學生溝通的重要手段，借助課堂問題，教師可以適時的啟發學生，使學生的思維能層層深入，進而有效地提升學生的英語思維能力，達到初中英語的教學目標。但是需要注意的是，教師在設計課堂問題的過程中需要把握好問題的難度，如果問題的難度過高，學生就會產生挫敗感，學習的積極性就會下降，但是如果問題的難度過低，就失去了思考的價值，非常不利于學生思維的發展。針對學生的實際情況，教師可以嘗試分層設置教學問題，是不同層次的學生都能找到屬于自己的發展目標。

例如：在教學When is your birthday？一課的時候，在設置教學問題的時候，教師就需要始終堅持難易適中的原則，針對英語成績較好的同學，可以針對語法、句型的使用環境等進行提問，而針對英語成績較弱的同學，可以就課文的內容進行提問，以此來促進不同層次學生的發展。

四、分層設置考核內容

考核是教師了解學生學習情況的重要手段，同時也是學生針對自己學習過的知識進行查缺補漏的重要途徑，以往的考核中，教師都是根據教學內容進行出題，以此來檢驗學生的學習效果，但是，這樣的考核方式顯然已經無法適應現在學生多元化的發展需要。教師在實際的工作中，需要針對不同層次學生的學習情況確定不同的考核內容，如此，才能真實的反映不同層次學生的進步情況，使每一個層次的學生在考核的過程中都能找到自己下一步的發展目標，實現更好的發展。

五、分層設置課后作業

布置課后作業是幫助學生鞏固所學知識的重要手段，促使學生能靈活的運用在課堂上學習到的知識。以往的教學中，教師為了使學生能更全面的掌握所學的知識，往往會給學生布置大量的習題，這不僅會加大學生的學習負擔，還會導致學生失去學習興趣。所以教師在為學生布置作業的過程中，就可以嘗試根據學生的層次來布置作業。可以為英語成績較好的學生布置一些拔高性質的作業，為英語成績較差的學生布置一些針對基礎知識訓練方面的作業，使不同層次的學生都能在自己原有的基礎上得到提升。

六、結語

綜上所述，分層教學是一種新型的教學方式，其能夠解決以往只針對班級少數的優等生組織教學活動存在的問題，使班級的每一位同學都能最大限度地得到發展，促進班級整體英語成績的提升。

參考文獻：

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