淺談幼兒園如何有效開展家長工作

摘?要：《綱要》指出：“家庭是幼兒園最重要的合作伙伴”。幼兒園最合適、最優秀的合作者是家庭，特別對于私立幼兒園來說，更是如此。所以，私立幼兒園在與家長進行溝通交流、開展相關工作的時候，需要以尊重、平等、合作為基本原則，在此基礎上積極努力地爭取家長的認同，并讓家長能夠積極主動地參與到這一工作中來。如何通過各種措施來引導家長參與幼兒園的相關工作中，成為本文探討的重要話題，我將在此展開一系列的研究和探討，希望能夠對讀者起到一定的借鑒和幫助的作用。

關鍵詞：私立幼兒園;家長工作;探討

幼兒本身就好比一塊大理石，如何把這塊大理石塑造成一座優秀的雕像，需要的不僅僅是一位雕塑家，需要家庭、學校合力，同時也需要幼兒自身以及他們在成長過程中所進行的一系列活動。但是我們可以看出，陪伴幼兒成長的過程中，最原始、最基礎、最重要的影響來源于他的家庭。因此，對于孩子的教育，不能再僅僅依賴于幼兒園、學校等教育機構，尤其需要家庭在他的成長過程中起到重要的引導、指引和幫助的作用。所以幼兒園在對幼兒進行教育的過程中，也要注意把家長引入到教育中來，讓家長在參與的過程中，理解幼兒園的教育理念，進一步了解孩子的年齡特點和學習方式，更好地促進家園合力，支持幼兒的全面發展。

一、 幼兒園在開展家長工作的過程中存在的問題

（一） 很多家長的文化程度偏低，對于教育的理解比較片面

由于家長自身的人生觀，價值觀以及受教育程度等多方面的影響，我們可以發現他們在教育觀念中，認為孩子既然上幼兒園，教育就是老師的工作、幼兒園的事情，而他們要做的就只是對孩子在生活上進行精心的照料，認為這才是他們的任務。

（二） 缺乏時間參與到幼兒教育中來

很多家庭的父母由于忙于工作就把孩子托付給老人，使得幼兒家庭教育發展并不完全，幼兒園與家庭的配合程度也大大降低。

（三）家長對幼兒教育過于功利化

很多家長由于虛榮心或者是對幼兒抱有極大的期待，就希望自己的孩子能在幼兒園就能夠得到很好的、高質量的教育，讓幼兒不輸在起跑線上，這讓幼兒提前承擔了很大的學業壓力，也讓幼兒園不能夠很好、有效地開展幼兒教育工作。

（四） 家庭與幼兒園的交流、合作形式過于單一

家長參與到幼兒的幼兒園教育中來，基本上都是通過家長會、開放日這有限的時間和平臺。

二、 關于幼兒園與家長有效開展相關工作提出的幾點建議

（一） 增強幼兒園與家長之間的溝通和交流，構建交流平臺

幼兒教師是家庭與幼兒園之間最好的溝通紐帶，所以幼兒教師需要加強與幼兒家長的聯系，來有效地展開幼兒教育工作。第一步，幼兒教師要爭取贏得家長的信任，就必須在接待家長時多用心，對于家長的問題應該認真對待，對于家長的疑惑積極解答，讓家長對于孩子的教育有一個安全感，也放心把孩子送到幼兒園來。第二步，借助現代化技術與家長共建一個交流平臺。比如說，幼兒教師可以就借助QQ、微信等交流平臺給家長一些幼兒在幼兒園中的表現情況或者是學習狀況，讓家長能夠及時地了解到自己孩子的教育和成長情況。第三步，幼兒教師的溝通、交流方式不能夠單一。由于幼兒家長自身的參差不齊，所以幼兒教師在面對不同的家長溝通的方式也需要有一定的變化，比如說對于文化程度不高的家長，可以先與他們拉拉家常，盡量讓深奧的教育知識簡單化、口語化。

（二） 增強家長自身的素養，有利于展開對于幼兒的共育工作

家長自身的素養直接關系到幼兒自身的發展和成長。所以，在對幼兒進行家庭教育之前，需要提高家長們自身的素養。幼兒園可以從以下幾方面著手——首先要對家長的情況進行一個基礎的了解，畢竟知己知彼，方能百戰不殆。對于這一內容幼兒園可以采取電話、座談、家訪、問卷調查等多種形式，來對家長的生活環境和教育情況進行一個基本的了解，這樣幼兒園才可以抓住工作的重點，制定針對性的家庭教育計劃。其次，要針對家長舉辦一些專題講座。例如，幼兒園可以聘請一些幼兒教育專家來對家長對于幼兒的教育問題，教養問題等進行一定的講解和回答，讓家長對于幼兒的教育有著更進一步的認識，也為家庭教育與幼兒園教育的有效結合做好有效的基礎工作。再次，可以通過公眾號發布家庭教育理念和知識，或者開展線上線下共讀一本幼兒教育書籍、開展心得交流等活動，鼓勵家長積極主動參與學習，提升自己的家庭教育觀念和素質。

（三） 對家長的教育工作進行一定的肯定和鼓勵，增強家長的參與熱情和自信

在對幼兒進行教育的過程中，不僅要進行引導和鼓勵，對于家長的家庭教育也是如此。一方面幼兒教師可以在每次的家長座談或者家長參與幼兒活動的過程中，對于家長的配合進行一定的鼓勵和肯定，找到家長在對于幼兒過程中出現的閃光點和值得學習的地方。另一方面，也可以挖掘家長工作榜樣，展現家長工作標兵。比如說對于配合很好，工作很優秀的家長，可以通過文字的講解，或者是圖片的展示等多種形式，讓家長們進行觀摩和學習。

三、 結語

幼兒教育是一個系統工程，由幼兒園、家庭、社會3個方面共同組成，三者必須形成合力，才能促進幼兒身心健康發展。在這種雙向互動中，幼兒園處于主導地位，教師必須掌握必要的技巧，以此來喚起家長的教育主體意識，引導他們建立正確的育兒觀，激發他們積極合作的態度，在彼此尊重與合作的基礎上同步教育，共同促進幼兒身心和諧、健康地發展。

參考文獻：

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作者簡介：

劉孝珍，福建省福安市，福建省福安市睿博幼兒園。