試析基于職業技能競賽的會計專業實踐教學改革①

何克理

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實踐教學是當前會計專業教育全面改革的重要板塊，基于專業的實踐教學也是高等教育體系的創新方向。通過將實踐教學改革與職業技能競賽相結合，既有效保證了專業實踐教學改革的質量，也為專業發展和人才培養提供了重要基礎。從會計專業實踐教學問題分析入手，結合職業技能競賽對會計專業實踐教學改革的價值影響和目前會計專業職業技能競賽存在的問題，分析基于職業技能競賽的會計專業實踐教學改革。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業技能競賽;會計專業;實踐教學;創新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0066-02

當前會計專業人才培養機制正處于全面改革的關鍵階段，特別需要注重對會計專業人才進行創新精神與實踐能力培養，培養技術扎實、知識豐富的高素質會計人才。實踐作為培養學生專業技能、深化知識學習與理解的重要教學環節，因此如何將社會需要與實踐教學相融合，培養學生掌握必要的操作技能與實踐精神就成為會計專業實踐教學改革的目標與方向。

一、會計專業實踐教學問題分析

會計是一項技能性強、實踐性強的學科，因此，在會計專業教學中，完善的實踐教學活動必不可少。目前大多高校都開設了會計專業，但是在教學活動中受專業認知和教學體系等局限性影響存在諸多問題。

（一）會計專業尚未構建科學完善的實踐教學機制

從人才培養的目標定位看，存在定位不精準、課程內容不完善等問題。會計專業的實踐性與專業性決定了該教學活動應該結合會計崗位的職業要求，構建科學、完善的課程教學機制。尤其要注重提高學生的能力和技術應用水平。在專業課程安排與教學內容選擇及設置上，要充分注重專業技能與素質教育的有效銜接，特別要突出培養學生的職業素養。現階段高校會計教學體系盡管添加了會計職業考試的內容，但整體來看仍然實施的是課程為本的教學機制，未能從學生實踐能力出發構建完善、有效的會計專業課程機制。從會計實踐教學狀況看，缺乏完善的實踐環境和必要的教材、設施。當前，多數高校都結合自身實際配備了會計專業的模擬實驗室，但是設備、學生實際需要與仿真要求之間存在較大差距。此外，在專業教材方面，很多學校使用的教材內容過于陳舊且缺乏與具體實踐的有效融入。

（二）會計專業缺乏具有實踐經驗的教學力量

從會計學科的特性看，技術性與實際操作要求都極高，因此，對學生來說既需要掌握扎實的理論基礎，也要將所學知識具體應用于實踐操作之中。從目前會計專業教學力量看，大多教師都具備扎實的理論基礎，但是缺乏應有的實踐經驗。現階段，多數高校會計專業教師所掌握的會計知識都停留在課堂與書本之中，未能真正參與會計實踐活動，從而使專業課教師很難從具體的實踐視角對學生提供引導。很多學校在教師選聘上受管理體系和思維的影響，不能大膽主動從社會中選聘有經驗的專業人才，教學師資力量來源單一、教學實效性差。

（三）會計專業實訓項目過于單一，實踐教學環節普遍薄弱

會計活動極為特殊，很多理論知識和對會計的理解只有在具體的實踐活動中予以檢驗。目前會計專業實訓教學活動大多只能在校內的模擬實驗室開展。作為一種虛擬、封閉的實踐教學環境，學生無法有效體會到會計與其他業務流程之間的真正聯系，更無法清晰了解會計實踐操作的協作性，影響了會計實踐操作能力的鍛煉。比如，多數高校雖然開設了會計模擬綜合實訓教學，但是普遍開設于最后一個學期，實踐教學的時間也過于集中，使會計理論與實踐操作應用之間出現了較為嚴重的脫節問題，無法發揮會計理論與實踐操作的融合價值。此外，部分學校在實踐教學課程的時間安排與考核上也不合理。

二、職業技能競賽對會計專業實踐教學改革的影響

綜合分析職業技能競賽的內涵對目前推進會計專業實踐教學改革有重要影響。在新會計準則標準影響下整個會計從業行業都在進行變革。因此，全面推進會計專業實踐教學改革就成為立足時代、從學生培養視角出發的重要要求。如何才能更有效激發學生參與實踐的積極性、豐富會計專業教學內容成為當前該專業教學改革的重要動力。

具體實施職業技能競賽將引領會計專業教學改革的發展方向。從職業技能大賽競賽的項目與評分狀況看，基于會計工作實際培養學生必須掌握的職業技能與實踐操作能力，將會計教學與職業技能競賽相融合，從而持續推進會計實踐課程教學機制的更新，實現學生知識素養與專業教學改革的有效融合。

職業技能競賽的對抗性與實踐性有效激發和調動了學生參與會計專業實踐的積極性。因此，可以將職業技能競賽作為現代會計專業實踐教學的創新方向。從職業技能競賽的特點與內涵看，該活動教學目標明確、靈活且內容生動、有效，構建了主動學習的教學體系。通過發揮職業技能競賽的價值優勢能夠在提升會計專業教學質量的同時，有效培養學生的實踐參與興趣，培養學生養成積極參與實踐的心態，提高該專業學生的教學質量。

實踐教學是會計專業教育中生動、內容豐富的教學形式，在會計專業教學改革背景下，如果能夠充分發揮職業技能競賽的作用，將在豐富教學內容的基礎上提升會計專業的實踐性，培養學生掌握良好的實踐技能并以積極良好的心態參與教學活動，為會計專業教學添加動力。

三、目前會計專業職業技能競賽存在的問題

圍繞專業特點與學生培養要求開設職業技能競賽活動是檢驗專業教學狀況和選拔優秀人才的重要途徑。當前會計專業開展職業技能競賽時存在諸多問題，影響了該教學活動的實施效果。

（一）參賽信息較為滯后，職業技能競賽平臺缺乏有效更新

目前，多數學校在參加會計職業技能競賽時，由于對比賽信息搜集、傳遞不及時影響了學生備賽工作，嚴重縮短了學生實踐操練的時間。

（二）競賽機制與會計專業實踐教學存在不匹配的現象

當前多數學校會計專業在實踐與實訓課程中缺乏對各個模塊的有效分解，學生要掌握會計手工、成本會計等多個方面知識，但是在會計專業職業技能競賽時，則極其重視崗位設置與職責分配，兩者之間差距影響了會計專業教學的效果。

（三）未構建完善的學生選拔體系

多數學校參與會計專業技能競賽時，未制定科學完善的標準，選手選拔較為倉促;多數學校，也未形成必要的梯隊建設，學生參賽過程中，競爭意識相對較差，未形成良好的競賽激勵效應。

四、基于職業技能競賽的會計專業實踐教學改革

在會計專業教育改革進程中如何更好發揮職業技能競賽的價值就需要將綜合職業技能競賽的內涵融入會計專業改革要求，選擇合適的實踐切入點，構建正確的改革實踐策略。對會計專業來說，目前新舊會計制度處于銜接期，加上會計電算化事業不斷推進，想要使該專業人才滿足社會發展的具體需要，就要借助職業技能競賽平臺，扎實推進實踐教學改革。

（一）立足競賽實際，構建規范性、統一性實踐教學機制

客觀來看，競賽標準與社會需要之間基本一致，因此，在實踐教學時要立足競賽活動實際對實踐教學方案進行優化。從表面上看，競賽所反映的是學生能力狀況;但從本質上看，技能競賽集中詮釋了教師的教學理念、經驗和方法、水平等。同時，借助職業技能競賽也讓教師對學生的學習情況形成客觀、有效的認識，進而及時調整教學方案，助力會計專業的教學改革。通過充實教學力量、整合教學資源、借助職業技能競賽構建規范性、統一性實踐教學機制，實現會計專業人才培養的最佳效果。

（二）立足賽訓融合，依托競賽，創建實踐教學改革機制

職業技能競賽所選擇的內容要符合社會實際需要，尤其要圍繞會計職業崗位的技能要求與時代前沿來命題，并且盡可能在高度仿真狀態下組織競賽活動。對高校會計專業實踐來說，要選擇競賽作為教學改革的重要切入點，合理設置實踐訓練體系，實時調整與優化實踐，將技能競賽與實踐教學相融合。在會計專業實踐教學時要分別設置基本技能實訓、會計實訓和財務軟件應用實訓等各單項課程，要注重單一板塊技能與綜合技能要求的有效融合，為實踐教學體系制定可行性依據，深化會計專業教學改革進程。

（三）發揮技術優勢，構建高水平的會計職業技能競賽平臺

職業技能競賽是當前提升會計專業人才培養質量、創新人才培養模式的重要平臺。結合會計專業實踐看，要注重發揮技術優勢建設高水平的會計職業技能競賽平臺，適應會計行業實踐需要。在會計專業實踐教學時要降低對教學案例的依賴，注重使用先進的實訓軟件，通過借助實訓軟件、財務軟件和競賽平臺的優勢，在滿足會計專業實踐需要的同時打造為學生備賽的平臺，真正實現會計實訓與職業技能競賽的有效融合。

現階段會計專業教學過程仍然存在較多問題，該專業所培養的人才很難有效適應財務會計行業改革與會計人才職業發展的具體需要，集中表現為缺乏專業師資力量、實踐教學環節相對匱乏，會計實踐教學的規范性、專業教學標準與社會實際需要之間也存在一定差距。因此，在會計人才培養機制全面創新時應該堅持以專業創新為基本導向革新教學素材，利用互聯網資源構建創新性實踐教學平臺。

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編輯 趙瑞峰