自媒體時代獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)策略的研究①

孫霞霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著移動終端的普及，自媒體在大眾生活中逐漸掀起了新的信息傳播浪潮，也為大學(xué)生思想教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。從自媒體相關(guān)概念出發(fā)，根據(jù)自媒體時代獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)存在的機遇與挑戰(zhàn)，對大學(xué)生教育引導(dǎo)策略展開研究分析并提出應(yīng)對措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?自媒體時代;獨立學(xué)院;大學(xué)生教育引導(dǎo)

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0044-02

一、相關(guān)概念界定

自媒體是指從個人或官方角度進行網(wǎng)絡(luò)信息傳播的載體。其形式是一種現(xiàn)代電子手段，主要表現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)。自媒體信息傳播對象可以是特定的群體，也可以是非特定的群體，這取決于自媒體用戶的選擇。自媒體發(fā)布的信息具有非標(biāo)準(zhǔn)化、易于廣泛傳播的特點。自媒體平臺覆蓋范圍廣泛，如微博、人人網(wǎng)、QQ空間、微信朋友圈、百度貼吧、Facebook、Twitter等遍布全球。這些自媒體使傳播的內(nèi)容和方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了傳統(tǒng)的信息傳播方式。新穎的內(nèi)容和快速的傳播方式是傳統(tǒng)媒體所不具備的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體不再有許多限制，表現(xiàn)在信息傳播的內(nèi)容和方式由個人決定。因此，在自媒體條件下，信息的傳播更加自由。

二、自媒體時代獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)存在的機遇

（一）自媒體為獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)提供新平臺

自媒體作為一種新型的信息傳播平臺，其傳播效率高，被廣大教育者所接受。首先，它的效率體現(xiàn)在不受時間和空間的限制，具有傳統(tǒng)媒體所不具備的特點，主要表現(xiàn)為信息豐富，傳播和溝通方便。這樣，我們就可以更加自由地開展獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)，不再像傳統(tǒng)媒體那樣受時間和空間的限制，為高校思想政治教育提供一個更加高效和強大的平臺。正是因為它的特點，才受到了廣大教育者的青睞和認(rèn)可。自媒體以其廣泛的應(yīng)用、快速的發(fā)展和巨大的作用，可以更清晰、直觀、生動地向?qū)W生展示信息，用更生動、輕松、有趣的方式激發(fā)獨立學(xué)院大學(xué)生對教育引導(dǎo)相關(guān)知識的興趣和主動性。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能更好地促進獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)。

同時，自媒體作為一種新的傳播和表達(dá)方式，具有增進人與人交流的虛擬性。在虛擬背景下，虛擬與匿名縮短了陌生人之間的心理距離，幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點，敞開心扉表達(dá)自己的想法，從而提高了獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)的效率。

（二）自媒體增強了獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)的滲透力

在自媒體的影響下，獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)更加滲透。自媒體不僅改變了傳播的內(nèi)容從單一到多樣化，而且使信息的傳播和分發(fā)更加方便快捷。自媒體作為依托多種先進社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合性媒體，為教育傳播奠定了良好的基礎(chǔ)。傳播的廣度在一定程度上決定了教育的影響力和滲透的深度。同時，通過對教育內(nèi)容的自媒體篩選，將文字、圖像、聲音和數(shù)據(jù)相結(jié)合，使教育內(nèi)容更加生動，教育模式得到重構(gòu)，更適合當(dāng)前獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)的發(fā)展。同時，自媒體以其獨特的特點可以介入教育教學(xué)的各個方面。自媒體不僅可以應(yīng)用于課堂教學(xué)，還可以應(yīng)用于社會實踐、校園文化、生活環(huán)境等方面，這就是以自我媒體為媒介的教育引導(dǎo)。再者，其為高校思想政治工作提供了更加廣闊的平臺，開辟了新的空間，這種不是強行滲透介入學(xué)生的日常生活中，而是以一種微妙的形式滲入每個角落，有效地緩解了強制滲透的阻力，從而使獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)更加高效。

三、自媒體時代獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)面對的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生課內(nèi)外生活呈現(xiàn)碎片化

自媒體占用了大學(xué)生的大部分零碎時間，導(dǎo)致大學(xué)生對自媒

體過度依賴。據(jù)調(diào)查，許多大學(xué)生把大多數(shù)課余時間花在了自媒體上。這種沉浸于自媒體的消費和娛樂在大學(xué)課堂中十分普遍，嚴(yán)重影響了獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)工作的開展，成為課堂教學(xué)中最嚴(yán)重的障礙。長時間瀏覽自媒體不僅影響學(xué)生在課堂上的研究和生活，同時也讓他們失去了課外生活，大大削弱了與他人溝通和參與社會實踐活動的能力，并對他們的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，形成不良的生活習(xí)慣。

（二）自媒體時代認(rèn)識的匱乏與落后

總的來說，全社會對自媒體時代的到來準(zhǔn)備不足、關(guān)注不夠、理解滯后、研究不足，使獨立院校處于被動低位。人們越來越重視經(jīng)濟效益和自媒體給人帶來的快樂和滿足。短短幾年，經(jīng)濟形態(tài)、文化張力、教育意識形態(tài)等各個領(lǐng)域逐漸缺乏更多的理性解讀和道德覺醒，給獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)工作造成困難。

（三）對于獨立學(xué)院應(yīng)急工作機制的沖擊

與傳統(tǒng)媒體不同，自媒體的信息傳播模式是由高校在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下主導(dǎo)的，能夠快速有效地把握形勢的發(fā)展方向和動態(tài)。但是從媒體的誕生和傳播的應(yīng)用，這種從屬方式就不復(fù)存在了。自媒體為大學(xué)生提供了廣闊的平臺和空間，他們可以在自媒體上表達(dá)自己的觀點，不再容易受學(xué)校具體理念的指導(dǎo)。傳播渠道多樣化，難以控制。

在自媒體傳播中，信息傳播速度非常快，傳播范圍非常廣。在這種情況下，學(xué)校很難控制。此外，學(xué)生在媒體中不會無意識地形成一個小群體，這使個人的觀點和想法趨于一致。一旦信息得到傳播和承認(rèn)，其影響就不可低估。在這種情況下，傳統(tǒng)的把握網(wǎng)絡(luò)輿情的方式難以發(fā)揮作用，使獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)工作更具挑戰(zhàn)性。

四、自媒體時代獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)策略

（一）尊重大學(xué)生主觀能動性

要充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，就必須認(rèn)識責(zé)任與自由的密切關(guān)系，這兩者是不可分割的。首先，如果你想要一個人承擔(dān)他的責(zé)任，必須保證個人活動的自由，沒有自由，一個人很難真正承擔(dān)責(zé)任。一個人只有從一開始就能像他所期望的那樣自由行動，才能對實際發(fā)生的事情負(fù)責(zé)。從這一點，我們可以看到，獨立學(xué)院大學(xué)生被賦予了研討自由，這樣他們就可以嘗試培養(yǎng)獨立的教育思維。

傳統(tǒng)的責(zé)任教育忽視了學(xué)生的個體自由，壓抑了個體的自主

選擇。這種教育方法最大的缺點是盲目強調(diào)外在道德規(guī)范，把它們強加給學(xué)生。在這種教育背景下，學(xué)生不能自由地接受思想教育引導(dǎo)，也不能有效地吸收教育引導(dǎo)工作的內(nèi)容，致使大學(xué)生的教育引導(dǎo)工作“扭曲”，無法達(dá)到預(yù)期的效果。一味地教育引導(dǎo)只能得到大量聽話卻不負(fù)責(zé)任的學(xué)生。給學(xué)生自由，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.給予學(xué)生主體地位

教育工作者應(yīng)該把學(xué)生看作是有獨立選擇能力的活生生的人。他們不應(yīng)該把學(xué)生看作是思想教育引導(dǎo)的傀儡。具體來說，獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)工作應(yīng)在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在自媒體時代增強自律意識，自覺成為獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)的傳承人。

2.讓學(xué)生學(xué)會自主選擇

當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)時代的發(fā)展，社會越來越多元化，人們越來越開明，而大學(xué)生作為時代的前沿群體，其對知識的渴求更為強烈，思維更為活躍，而作為大學(xué)生，對獨立思考能力的分析也越來越深入。雖然時代在變化，但是他們也能迅速適應(yīng)變化的世界。因此，作為獨立院校思想教育引導(dǎo)工作者，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，鼓勵學(xué)生獨立思考，而不是自主決策。他們應(yīng)該能夠在各種利益沖突面前做正確的決定，對自己、周圍的人和整個社會負(fù)責(zé)。同時，思想教育引導(dǎo)工作者自身也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，了解學(xué)生的需求，并提供適當(dāng)?shù)膸椭４送猓逃龑?dǎo)的目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的能力。

3.依照學(xué)生成長規(guī)律循序漸進

獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)不是一時的工作，高校思想教育引導(dǎo)工作者想要一步步地做好各項工作，需要有耐心。高校思想教育引導(dǎo)工作者應(yīng)把握事物的客觀規(guī)律，了解大學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變過程，并逐步深入開展。例如，低年級的學(xué)生正處于概念發(fā)展階段，應(yīng)該使其更自律，可以通過入學(xué)教育和專題班會的形式進行理論教育，在紀(jì)律等各個方面都嚴(yán)格要求。對二、三年級學(xué)生應(yīng)以教學(xué)和娛樂相結(jié)合的形式進行生動的教育引導(dǎo)，使學(xué)生在活動中體悟、受益、成長。畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和社會現(xiàn)狀進行教育，使其盡快接觸并適應(yīng)社會，形成良好的階梯形教育模式。綜上所述，高校思想教育引導(dǎo)工作者應(yīng)注意不同年齡段學(xué)生的心理特點，把握實際情況。從學(xué)生的實際需要出發(fā)，制訂合理的教育培訓(xùn)方案，提出切實有效的解決問題的方法。

（二）開發(fā)適合大學(xué)生的自媒體平臺

目前的自媒體平臺，更多的是在傳播時事、娛樂等信息，能夠產(chǎn)生商業(yè)價值。我們可以引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)健康積極的行為習(xí)慣，為大學(xué)生搭建一個更合適的自媒體平臺，通過了解大學(xué)生的心理特點，發(fā)現(xiàn)身邊的時事和熱點新聞，編輯并發(fā)布它們。同時，我們可以選擇大學(xué)生的校園生活和社區(qū)生活，以學(xué)校的榮譽和當(dāng)?shù)氐男沱愶L(fēng)景為內(nèi)容，確保自媒體平臺可以在獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)工作中發(fā)揮積極作用。

（三）鞏固獨立學(xué)院大學(xué)生教育引導(dǎo)新陣地

教育引導(dǎo)者應(yīng)充分利用自媒體平臺，發(fā)布話題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點，同時引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為。通過及時溝通，師生可以交換意見，避免學(xué)生對一些問題的誤解，幫助學(xué)生樹立正確的個人價值觀。高校可以組織學(xué)生和教師團隊及時處理自身媒體平臺的不良信息。通過這些活動，學(xué)生可以積極參與社會生活，更清楚地識別不良信息并了解其危害，形成正確的價值觀念。

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編輯 李 靜