“一校一品”與學校體育社團協同發展研究①

孫德榮 張東濤 焦偉偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?綜合運用協同演化理論、自組織理論和計量分析方法，對“一校一品”與學校體育社團協同發展的相關理論進行剖析。結合河北省“一校一品”與學校體育社團發展的現實情況，就河北省“一校一品”與學校體育社團協同發展現狀展開調查分析。研究結果顯示，“一校一品”與學校體育社團協同發展對兩者都十分有利，但在區域上表現為顯著性差異。最后從加強規劃引導、強化協同發展觀念、構建利益驅動機制、鼓勵創新協同等方面提出“一校一品”與學校體育協同發展的系統性建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?一校一品;體育社團;協同發展

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0052-02

“一校一品”體育特色學校建設和學校體育社團建設是新時期品牌化智慧校園創建背景下的兩個引人注目的話題?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色學校建設和學校體育社團建設如果能夠協同發展，兩者間就能發揮“磁場效應”。學校體育社團建設的有序推進有利于促進“一校一品”的迅速發展。反過來，“一校一品”的發展和帶動效應又有助于學校體育社團吸引社員、聚集信息。因此，“一校一品”與學校體育社團的協同發展問題越來越受人們的重視。探尋兩者協同發展的機理，揭示兩者協同發展的規律對促進新型“一校一品”體育特色學校建設和學校體育社團建設的深入發展有重要意義，也為后續研究提供了理論支撐。

一、河北省“一校一品”與學校體育社團現狀簡析

（一）項目定位

河北省“一校一品”與學校體育社團項目定位可歸納為以下六類：（1）以學校傳統體育項目為定位項目;（2）以目前流行和深受青少年喜愛的項目為定位項目;（3）以特殊人才專長項目為定位項目;（4）以中國傳統文化項目為定位項目;（5）為維持項目的連續性而選擇的定位項目;（6）為尋求差異或受項目布局的限制而選定的定位項目。

（二）塑造與傳播

從塑造機制來看，我省各實驗學校均將“一校一品”與學校體育社團列入了學校總體規劃，并制訂了活動實施方案。從塑造的途徑看，有體育課和課外體育活動兩條途徑，其中以課外體育活動為主要塑造途徑。體育品牌的傳播主要分為校內傳播和校外傳播，校內傳播媒介主要有展板或墻報，校外的傳播主要有參加開幕式表演和獲得好的比賽名次等傳播手段。

（三）維護與評估

調查中發現，各實驗學校對“一校一品”與學校體育社團維護的重視度還不夠，相關活動開展不足。各級教育行政部門對“一校一品”與學校體育社團的評價制度相對完善，每年對學?！耙恍Ｒ黄贰迸c學校體育社團工作均能進行年度考評。各實驗學校也建有相對完善的自評制度。

（四）成效與不足

近幾年，在各級教育行政部門的主導下，通過各實驗學校的不斷努力，各地均取得了驕人成績。但不足之處主要表現在：存在項目定位雷同、定位不準、忽視品牌理念內化、忽視品牌行為落實、忽略傳播環節、校內外傳播側重失調、維護意識淡薄、評估形式相對單一等問題。

二、“一校一品”與學校體育社團協同分析

（一）“一校一品”與學校體育社團協同原理分析

在協同原理上，“一校一品”與學校體育社團協同發展是促進學校品牌化的重要推動力?！耙恍Ｒ黄贰迸c學校體育社團協同發展是兩者相互聯系、彼此交融的結果，是一個逐漸形成并持續發展的關系。

（二）“一校一品”與學校體育社團協同機制分析

在協同機制上，體衛處和辦公室在學校主管領導

的領導下相互合作、共同協調。在互動機制方面，“一校一品”與學校體育社團互相促進、彼此發展。學校品牌具有很強的滲透性，一般可以與學校體育社團有很好的結合，學校品牌的競爭力最終體現為學校體育社團的競爭力。

（三）“一校一品”與學校體育社團兩者關系分析

在兩者關系上，“一校一品”與學校體育社團協同發展的關系主要表現在橫向協同和縱向協同兩個方面。橫向協同表現在目標協同、組織協同、制度協同、利益協同、創新協同、信息協同等六個維度上;而縱向協同則表現在管理協同、團組協同、個人協同、業務協同等四個層面上。

（四）“一校一品”與學校體育社團協同效應分析

在協同效應上，“一校一品”能夠使學校體育社團受各級行政部門的重視，在政策、師資、環境等各方面給予傾斜，更能激發師生的參與興趣，吸引更多人員參與到學校體育社團中來。

（五）“一校一品”與學校體育社團區域發展分析

在發展區域上，調查顯示“一校一品”與學校體育社團協同發展在區域上表現出顯著性差異，顯著性差異主要受區域國內生產總值水平、上層建筑等因素影響。

總之，“一校一品”與學校體育社團兩者相輔相成、協同發展對兩者都十分有利，品牌是社團發展的靈魂，社團是品牌成長的載體，兩者的協同發展是當前學校品牌化發展的良好途徑。

三、結論與建議

（一）結論

1.“一校一品”與學校體育社團協同效應的發揮對兩者都十分有利

本研究認為，“一校一品”與學校體育社團的協同發展有利于提升學校的知名度與美譽度。學校體育社團是“一校一品”的凝聚力和向心力所在，凡是以學校體育社團作為支撐點的，學校體育品牌成長就快。

2.“一校一品”與學校體育社團協同發展來源于各種因素間的匹配

“一校一品”與學校體育社團協同發展系統是在一定的空間和時間界限內，由“一校一品”與學校體育社團構成的一個相互協調、協同進化的整體。只有在上述六個維度上取得協同，才能實施“一校一品”與學校體育社團的協同發展。

3.“一校一品”與學校體育社團協同發展呈現區域差異顯著性

調查發現，省會城市學校、重點城市學校、市級城市學校的“一校一品”與學校體育社團間具有明顯的正向關聯影響，而縣級城市學校、鄉鎮學校，特別是山區學校，學校體育社團發展對“一校一品”的影響并不顯著。

4.河北省“一校一品”與學校體育社團協同發展的問題及實現路徑

河北省在“一校一品”雖在學校體育社團協同發展上取得了一定的成績，但也存在發展不平衡、缺乏組織與制度引導、創新度不夠等問題。因此，在今后的發展中，要通過加強制度引導、增加創新度等路徑來進一步推動河北省“一校一品”與學校體育社團協同發展。

（二）建議

1.加強規劃引導和上層建筑設計

深度進行科學規劃，實現“一校一品”規劃與學校體育社團規劃的協同，加強“一校一品”與學校體育社團的規劃引導，整合各項“一校一品”與學校體育社團協同發展所需的資源，加強堅持行政主導、改革社團管理體制、改革社團管理政策、改進社團品牌化人才發展機制等頂層設計。

2.強化“一校一品”引導學校體育社團建設的觀念

新型“一校一品”與學校體育社團融合發展的過程是改善社團環境，使社團主體素質得以提升的同時使社團主體素養也得到提升。分析社團賴以發展的資源優勢，對社團的資源環境、人才狀況、發展制約因素等要有一個深刻的認識，并提高學校體育社團發展的質量水平。

3.構建“一校一品”與學校體育社團協同發展的利益驅動機制

在學校體育社團建設中，不僅要考慮到征求社團師生的意見，而且要吸納社團師生參與新型社團建設。同時，“一校一品”與學校體育社團的協同發展還要加強部門與部門之間的溝通與協調，理順“一校一品”與學校體育社團協同發展過程中的管理體制，建立品牌發展新格局。

4.鼓勵“一校一品”與學校體育社團協同發展的創新協同

鼓勵品牌化環境中的創新主體，通過這些新技術在“一校一品”與學校體育社團協同發展的實踐中不斷創新，來提高學校整體協同發展水平。

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編輯 李 靜