關于現代學徒制管理制度體系的認知與思考①

吳長貴 陳曉軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現代學徒制是在校企合作協同育人基礎上提出的重要教學模式和人才培養模式，現代學徒制的實踐應用對我國職業教育工作的開展有積極影響。所以，新時期要加強對現代學徒制的重視，并針對現代學徒制管理制度體系進行研究，促進管理制度體系的構建，為現代學徒制的有效應用提供良好支持，使專業教育進入新的發展階段。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?現代學徒制;管理制度;職業教育

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0038-02

黨的“十九大”報告明確提出，新時期要優先發展教育事業，構建完善的職業教育體系，積極推進校企合作、產教融合，加強對高素質職業技術人才的培育，爭取逐步實現校企一體化育人目標。所以為了推進校企合作協同育人工作的開展，職業教育改革過程中要加強對現代學徒制的重視，以現代學徒制為核心積極探索管理制度體系的構建，促進現代學徒制與職業教育的融合，為我國職業教育事業的發展提供有力支撐，加快職業教育的現代化發展進程。

一、現代學徒制的發展起源

對現代學徒制進行分析，發現其主要是為了適應現代社會工業生產工作的現實需求而經過不斷探索和總結形成的新型學徒模式，是將傳統學徒培訓模式優點進行提煉，與現代職業院校學校教育工作進行整合應用的校企合作協同育人教育模式。現代學徒制伴隨著工業生產需求出現，在不同國家存在不同表現形式，如德國的雙元制、澳大利亞新學徒制以及英國的青年訓練計劃等[1]。我國在構建現代學徒制管理體系的過程中，曾嘗試推行德國的雙元制，但實際推行速度相對較為緩慢，實施效果不夠理想，所培養的職業技術人才難以達到市場需求。在2014年國務院提出在職業教育領域開展現代學徒制試點工作后，我國現代學徒制制度體系正式提出并在職業教育領域得到應用，為職業教育工作創新發展提供有效支撐，能進一步推動我國職業技術人才培養工作的全面優化。

二、對現代學徒制管理制度體系設計依據的認知

對現代學徒制管理制度體系的設計進行適當的解讀，發現其設計工作的開展具有理論依據和現實依據，可行性相對較強，能在管理制度體系的建設實踐活動中取得顯著的成果。

（一）理論依據認知

現代學徒制管理制度體系的設計理論主要為整體視域下的制度分析理論，在理論體系中認為制度是維護設計和諧穩定的重要規范性、認知性要素，制度應該是整個社會體系范疇中不同社會階層共同的價值理想和行為準則[2]。基于制度分析理論的要求，任何制度體系的構建都應該突出共享性，滿足各方需求;動態性，能用發展、進化的眼光看待制度的形成和改革;整體性，制度體系內部各組成部分存在緊密聯系，能構成統一的整體;具體性，制度研究方法體現具體化傾向，能對微觀要素進行規范。從制度分析理論對現代學徒制進行分析，現代學徒制管理制度體系的設計需要兼顧不同教育主體的利益，按照觀念共享的原則對各項制度進行調整和規范，制度的制定需要充分整合學校育人目標，滿足企業經濟效益和社會效益需求，并兼顧國家政策以及學校人才培養情況，體現可操作性和個性化的特征，能在運行方面使多方利益主體的利益訴求得到滿足，對現代職業教育事業的開展提供有力支撐。

（二）現實依據

現代學徒制管理制度體系的構建在當前社會背景下具有現實依據，能在現實支撐下得到有效貫徹和落實。要想提高現代學徒制管理制度體系的建設和實施效果，就要從以下層面對現實管理工作進行改革，使其滿足現代學徒制管理制度體系的建設需求[3]。如突出職業院校人才培養工作校企合作的“雙主體”，實現學校與企業法聯合培養;打造人才培養工作學校和企業層面的“雙場所”，在學校和企業聯合作用下開展教育實踐活動，為職業技術人才培養提供支持;培育職業技術人才培養方面的“雙導師”，由學校教師和企業師傅共同開展教育和指導工作;明確職業教育活動中現代學徒制教育對象的“雙身份”，正確認識教育對象作為學校學生和企業學徒的身份，開展有針對性的教育指導;制定職業教育領域現代學徒制實施方面的“雙規范”培養制度，完善校內規章制度和企業合同管理制度，為現代學徒制在職業教育體系中的落實提供全方位支持，打造良好的教育環境，全面提高人才培養工作的綜合效果。

三、現代學徒制管理制度體系框架的構建

現代學徒制是在現代職業人才培養需求驅動以及工業發展需求推動下形成的育人模式，是現代學校職業教育人才培養工作與傳統學徒教育模式的整合，突出強調校企合作協同育人目標，在教育對象、培養制度、育人場所、師資隊伍、教育主體方面都表現出雙元特征，教育模式相對復雜，在對現代學徒制管理制度體系進行建設和規劃的過程中，要對管理制度體系的框架進行設計和分析，確保能兼顧多方面的影響因素，從多方面入手確定管理制度體系的大框架，并在此基礎上對相關內容進行細化處理，構建如圖所示框架體系，為現代學徒制管理制度體系的有效建設提供良好的支持，促進職業教育人才培養工作中現代學徒制作用的系統發揮[4]。

四、現代學徒制管理制度體系構建措施

（一）組織領導管理制度的建設

組織領導管理制度能發揮組織機構和領導小組對現代學徒制實施方面的領導和管理作用，提高現代學徒制管理綜合效果，為現代學徒制在職業教育體系中的應用提供相應的領導保障。首先，要構建完善的現代學徒制組織領導機構，保障現代學徒制各項工作的有效執行、規劃和管理等，提高管理效果。其次，要嘗試成立現代學徒制管理領導小組，對各項管理工作負責，落實管理責任制，確保各方面工作能得到有效的管理和執行[5]。聘請專家參與管理工作，成立專家教學指導委員會，針對現代學徒制工作的開展提供有效的指導，增強現代學徒制領導和管理工作的科學性和規范性，發揮組織領導管理制度的作用，增強現代學徒制應用于職業技術人才培養工作的效力，助力我國職業教育實現全面發展。

（二）項目管理制度的建設

現代學徒制是校企合作協同育人工作模式，其本身屬于校企合作項目的范疇，因此，在構建管理制度體系的過程中，要認識到項目管理制度建設的重要性，針對項目管理制度體系的構建進行全方位分析，維護現代學徒制校企合作項目的穩定運行，使其逐步實現常態化發展的目標。其一，對職業院校與企業開展現代學徒制的項目管理辦法進行明確，對項目總則、項目組織領導、項目監督機制、項目實施管理等加以確定，實施有效的制度規范，維護項目的常規運行。其二，完善現代學徒制校企合作項目協議，在法律范圍制定相應的合作協議，確保職業學校與企業的合作能獲得法律保障，在管理工作中，明確三方的權力和義務等，促進現代學徒制管理工作的優化開展，優化人才培養工作體系。

（三）教學運行管理制度的構建

在現代學徒制體系中，教育教學管理對人才培養工作的開展產生決定性影響，要想發揮教育教學在培養職業技術人才方面的重要作用，就要促進教學運行管理制度的構建，探索完善教學管理制度、實訓管理制度、學徒管理制度的構建，切實保障教學運行管理作用得到充分發揮。在現代學徒制教學管理制度建設過程中，要綜合分析當前職業院校教學政策和職業教育課程體系，從人才培養方案的編制、教學組織管理工作的開展、課程體系的優化以及教學質量的全方位監控角度對管理制度進行完善，維護現代學徒制教學管理工作的優化創新。而對實訓管理制度的建設而言，要注意綜合分析實訓計劃體系的建設、崗位實際操作要求、崗位安排規劃、學徒考核等工作對制度進行有效建設，發揮制度規范作用優化實訓教學組織綜合效果。從學徒管理制度的建設角度看，在制度建設活動中要對學校管理、學生自我管理責任加以明確，對企業管理工作實施有效的定位，并在制度體系建設方面綜合考察安全管理、生活管理、實訓管理方面的內容，維護教學工作的規范化運行，突出教學運行管理工作的綜合發展效能。

（四）質量監控管理制度的建設

質量監控管理工作的開展能增強現代學徒制運行管理工作的規范化和長效化，真正在職業教育領域促進現代學徒制育人工作的全面優化。在構建質量監控管理制度體系的過程中，可以對質量項目考核機制進行完善，對考核和監管工作的指導思想、組織構成等加以分析，制定規范化的考核程序，優化考核評價工作，使質量監控管理能發揮其價值。在此基礎上，要對教學質量考核制度進行優化，對職業院校的學生實施全方位考察，充分分析學生的學校學情況、企業實訓情況等，對教學質量做出客觀評價，通過有效的監管提高教學效能，推動職業院校人才培養工作全面優化開展。

現代學徒制本身屬于系統工程的范疇，在應用現代學徒制推進我國職業教育發展的過程中，基于人才職業技術人才培養需求的變化，應該積極探索現代學徒制管理制度體系的構建，促進現代學徒制在職業教育體系中的有效應用，增強職業教育改革的科學性，助力我國職業技術人才培養工作的穩定推進。

參考文獻：

[1]張雅美.現代學徒制導向的高職院校人才培養模式研究[D].秦皇島：河北科技師范學院，2016.

[2]黃君君.中英職業教育現代學徒制的比較研究[D].南京：東南大學，2017.

[3]陳康迪.以經濟學視角淺析現代學徒制[J].科教文匯（中旬刊），2019（2）：117-118.

[4]李金.我國現代學徒制發展的歷史軌跡及未來趨向：基于政策分析的視角[J].職教論壇，2019（2）：72-79.

[5]林麗.現代學徒制人才培養模式探析[J].中國高校科技，2017（11）：65-67.

編輯 武生智