項目教學在中職舞蹈課堂中的運用研究

蔡卉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職教育教學強調培養學生的實踐能力，促進學生綜合能力的發展，項目教學的方式有利于增強課堂教學的趣味性，增強學生對舞蹈教學的積極性和主動性，發展學生的藝術素養。教師應深刻認識到項目教學的意義，把握好項目教學的原則，制訂科學合理的教學內容，有效提升中職舞蹈教學的效率。針對項目教學在中職舞蹈課堂中的運用展開研究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?項目教學;中職舞蹈;運用策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0116-02

隨著文化產業的發展，社會擴大了對實用性藝術人才的需求，不僅需人才有普遍和大眾性的舞蹈能力，還要他們具有較強的舞蹈綜合能力。傳統的教學模式已經無法適應社會的要求，中職舞蹈教師應采取全新的教學模式和手段，運用項目教學法加強對學生的管理，增強學生的實踐能力，充分發揮學生的主體作用，培養學生的舞蹈綜合素養。

一、項目教學的內涵

項目教學來源于杜威提出的建構主義的教學理論，強調加強學生對教學知識的理解。在理解的基礎上加強知識的學習，同時也強調了學習目標的重要性，指出學生要在目標中提升自身綜合能力。項目教學是以教促學，教學結合的教學方式，將指定的教學任務貫穿到教學活動中，注重調動學生的學習積極性和主動性，重視學生知識運用能力的提升。而且項目教學法通過知識的教學促進學生技能的提升，在技能的培養中鞏固學生的知識能力，能夠促進學生綜合、全面的發展。

二、項目教學在中職舞蹈課堂中的運用意義

將項目教學運用到中職舞蹈教學中能夠使學生積極主動地參與到教學中，提升舞蹈教學的質量和效率。首先，在社會經濟不斷發展的前提下，教育也經歷了積極地改革，新課標明確指出了傳統教學模式的不足，提倡運用現代化的教學方式，增強課堂教學的創新精神、中職學生正處于青春期，有強烈的叛逆心理，對學習沒有多大的興趣。項目教學能夠增強課堂教學的趣味性，將理論知識與實踐相結合，充分吸引學生的注意力。項目教學打破了傳統教學的局限性，改變了以往枯燥、乏味的課堂氛圍，突出了課堂教學的目標，為學生指明了學習方向，能夠有效提升課堂教學的效率。其次，中職學生面臨步入社會的壓力，因此，中職舞蹈教學以增強學生的職業技能和社會競爭力為目的，為社會培養出需要的人才，因此，培養學生的實踐能力是尤為重要的。將項目教學運用到中職舞蹈課堂能夠彌補教學課本中的不足，為學生積累一定的工作經驗，增強學生的實踐動手能力。最后，將項目教學運用到中職舞蹈教學中，加強學生之間的交流合作，提高學生的人際交往能力，為學生將來步入社會打下了良好的基礎，增強學生的社會適應能力。

三、項目教學在中職舞蹈課堂中的運用策略

（一）準確把握項目教學原則，增強課堂教學效果

項目教學是一種高效的教學方式，彌補了很多傳統模式的不足，提高了學生的課堂參與度，營造了輕松、和諧的教學氛圍。教師在運用項目教學時要把握好它的原則，才能充分發揮出它的作用。首先，在教學中，教師要以學生作為課堂教學主體，適時引導學生、鼓勵學生開展合作學習，使學生能夠在項目教學中充分發揮自身的才能。其次，教師要選擇適合開展實踐活動的教學內容，太難的教學內容會消減學生的積極性，太簡單的內容不利于調動學生的積極性，影響學生綜合素養的發展。而且，在運用項目教學時，教師要做好課前準備，避免出現突發狀況影響項目教學的順利開展，確保實現中職舞蹈教學目標和任務。最后，教師要關注學生藝術素養的培養，以學生的職業能力為教學目標，重視學生舞蹈能力、協作能力和實踐能力的提升，保證學生得到綜合、全面的發展。

（二）精心選擇項目內容，提高中職舞蹈教學效率

學生是項目教學的主體，在開展教學活動時，教師要充分了解學生的興趣愛好和舞蹈基礎。由于中職學生的知識面比較窄，學習能力不強，沒有堅實的知識基礎，且舞蹈方面的基礎也不扎實，會導致學生在項目教學中有一定的局限性。準確的項目內容對教學效率有著直接的作用，影響著學生是否能夠充分掌握舞蹈教學的知識和技能，因此教師要深入分析教學內容，提出良好的項目教學方案，提高項目教學的有效性。例如，在民間舞的教學中，需要讓學生通過系統的訓練，掌握中國古典舞的風貌和精髓，感受中國古典舞的規范，為學生打下扎實的基本功底和技巧。在教學中，教師可以通過擦地組合訓練腳下基本功和腿、胯等作為項目教學的內容，以此來增強學生的身體控制力和穩定性，使學生能更好地完成舞蹈動作，培養學生的專業素養。

（三）引導學生探究項目內容，發揮學生主觀能動性

探究式教學主要是發揮學生自主學習能力，這與項目教學的要求是一致的，在實施項目教學的過程中，教師要引導學生積極探究舞蹈知識，充分發揮學生的主觀能動性，使學生大膽創新，嘗試全新的舞蹈動作。例如，在民間舞的教學中，教師可以先讓學生欣賞維吾爾族的舞蹈《掀起你的蓋頭來》，讓學生聆聽感知節奏的特點，之后讓學生合作討論維吾爾族舞蹈的身體姿態，體會移頸的動作，營造出良好的探究教學情境，活躍課堂教學的氛圍。之后教師在為學生表演一段蒙古族舞蹈《蒙古人》，讓學生說一說蒙古族音樂帶來的感受，在欣賞蒙古族音樂時會聯想到什么，以此來豐富學生的舞蹈知識。接下來為學生介紹藏族舞蹈的相關知識，讓學生了解不同民族居住肩頸、地理位置、文化背景和風土人情的不同，感受舞蹈之間的聯系。在欣賞舞蹈的過程中，使學生感受各個民族舞蹈的風格特點，了解各民族舞蹈的表現形式，引發學生學民間舞的探究興趣，增強學生的舞蹈感知能力和鑒賞能力，體會舞蹈的內涵，激發學生對民間舞的熱愛之情，增強學生的民族自豪感。探究式教學法能夠引發學生對教學內容的思考，與學生共同探討項目教學的內容，提高學生的舞蹈能力。

（四）組織學生進行小組合作，落實項目教學的目標

項目教學是以小組合作的形式開展課堂教學，在項目教學中，教師將學生合理分組，讓學生自主分配工作，有利于學生對舞蹈知識的整體感知，促進項目教學任務的完成。例如，在幼兒律動舞蹈的教學中，教師可以先帶領學生復習上節課的內容，鞏固舞蹈律動的特點，在為學生播放相關舞蹈視頻時提問學生視頻舞蹈的特點，通過小組討論得出幼兒舞蹈律動的創編技法是重復性手法和模仿性手法。接著讓學生回憶視頻，分析視頻舞蹈的題材、音樂、動作和用到的道具，讓學生以小組為單位總結出舞蹈創編的步驟。最后，為學生展示音樂《哈巴狗》，讓學生通過小組合作學習進行舞蹈的編創，并以此進行展示。教師負責記錄學生的舞蹈內容和表現，幫助學生找出問題和不足，讓學生熟練掌握律動的創編激發和律動創編的步驟，增強學生的舞蹈創新能力和合作學習能力，提高學生的身體協調性，使學生得到藝術的熏陶，啟發學生的智力，促進學生藝術素養的全面發展。運用小組合作的形式開展項目教師嗎，使學生合作探究教學知識，能夠使學生深刻了解項目內容，有效提升學生的舞蹈綜合能力。

總而言之，想要運用項目教學開展中職舞蹈高效教學，需教師將理論與實踐相結合，充分了解學生的實際情況，站在學生的角度設計項目教學的內容和過程，挖掘學生的潛在能力。在項目教學中，教師要遵循項目教學的原則，精心選擇教學內容，通過探究式學習激發學生對舞蹈教學的興趣，利用合作學習加強學生對項目教學的理解，提高課堂教學的效率，增強學生的舞蹈綜合素養。

參考文獻：

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編輯 李 靜