案例教學法在中職計算機教學中的運用分析

王立元

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當前社會發展環境下，為了確保我國計算機教學工作的順利開展，就需要注重中職院校教育模式的合理應用。對中職院校而言，最重要的教學目標是提高學生的實踐水平，很多課程指導教師過于側重日常的實踐，但往往不能實現最佳教學成果。那么對于中職院校計算機教學工作一定要選擇最恰當的教學方式，通過案例教學法的優勢來整體上提高中職計算機的教學水平，為社會計算機行業提供更多的創新綜合型人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?案例教學法;中職計算機;教學中;運用分析

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0126-02

計算機行業在社會發展過程中有著舉足輕重的地位，由于計算機行業能夠為社會各個行業提供優質的服務，那么計算機這一學科的學習，最重要的就是面向社會的各種服務，計算機這一學科具有更新快、操作性強的特征，那么就需要認識到計算機專業學生能力的培養。能夠把傳統的教學模式轉化成新的教育方式，通過案例教學法的融入，幫助教師和學生建立新的學習理念，樹立對計算機終身學習的發展理念，為中國計算機行業的發展提供更多全能型的人才，推進我國計算機領域的不斷發展，在未來計算機發展過程中，能夠和世界發達國家相媲美。

一、整體上分析現階段中職院校計算機教學案例教學法的應用情況

時代在發展，為了更好地為社會各個領域提供更優質的服務，那么有關計算機課程的教學工作就必須要重視起來，對中職院校基礎性課程計算機專業課，這門課程在學習過程中，必須掌握正確的學習方法，學生能夠勤奮好學，教師能夠為學生提供優質的課程服務，才能夠確保這門課程學習好。教師在提供教學服務過程當中，最重要的就是恰當的教學方法，能夠為學生提供符合他們未來發展的教育手段，才能夠確保中職院校計算機教學工作的順利開展。

作為中職院校基礎性課程計算機的學習來講，一般情況下，絕大多數教師都是通過課件來完成具體任務的，在這個過程中教師通過多媒體等教育設備進行教材的快速演示，給出一定的輔導然后讓學生進行上機操作。但是我們會發現很多計算機教材的內容大多都是關于實例，先會講解一定的基礎概念和相關知識，隨后就會引入大量的實例，但是很多教師對這一方面的講解卻不到位，學生在自己看這些實例時就會感覺很困難。因此，現階段很多中職院校學生的計算機操作水平還有待提高，教師在實例教學中還有很多有待提升的地方，必須要重視案例討論的重要性，讓學生能夠對知識理解得更加深入，在討論中能夠建立完善的思維方式，這對學生學好這門課程有著至關重要的影響。

二、案例教學法在中職計算機教學中的運用分析

在新時代社會發展過程當中，為了確保中職計算機教學工作的順利開展，那么必須要通過案例教學法的優勢，進一步激發學生的學習動機，讓學生能夠對這一學科產生濃厚的熱情。另外，通過案例教學法可以優化課堂氛圍，為學生和教師提供一個良好的互相學習環境，為學生提供一個輕松愉悅的學習課堂，通過合理的應用案例教學法來達到理想的教學效果。

（一）案例教學法的應用能夠提高學生的學習熱情

對學生來講，在學習過程中，影響他們學習效率的最關鍵因素就是興趣，如果一個學生對這門課程十分感興趣，那么他就會全身心地投入進去，能夠做到廢寢忘食，主動搜集資料去學習，在學習中通過實踐來完成自己的學習任務。所以說，在中職院校計算機課程教學工作中，必須要合理地應用案例教學法，能夠找到日常學習中的生活素材，把這一素材作為教學的主要內容，讓學生能夠認識計算機的學習和生活的密切聯系，進而激發學生的學習動機，幫助他們快速融入學習的環境中來，在短時間內達到高質量的學習效率。比如說，在案例教學法的應用過程中，對簡單網頁的制作，教師可以讓學生根據自己喜歡的內容制作相應的網頁，在沒有限制的條件下，學生就會根據自己所喜歡的內容，把它制作成維動態的網頁，這樣一來，不單單能夠讓學生在快樂中學到更多的知識，提高自己的專業技能，最重要的是能夠建立起對計算機這一學科的興趣，對后續計算機學科的深入學習有很重要的影響。

（二）案例教學法的應用需要堅持以發展能力為主的理念

計算機這一學科的學習和其他學科相比有很大的差異性，這主要是由于作為中職院校公共基礎課的一門課程，具有很強的實踐性和操作性。所以說，學生在基礎知識的學習后，還需要根據知識建立一定的思維模式，通過在大腦中完善的知識網絡，從而更好地融入實踐操作過程中去，在這個過程中，對學生能力的提升有很重要的影響。因此就需要中職院校計算機課程指導教師，在選擇案例時，必須要考慮學生的學習能力和接受能力，對學生一定要落實好因材施教的發展理念，比如說，在項目程序的編寫過程中，對于一些能力較高的學生讓他們編一些難度較大的項目，用JAVA語言編寫，也可以用C語言編寫，那么對一些基礎比較薄弱的學生，讓他們熟練掌握課后的項目練習，做到有針對性。對每一個學生的不同能力和不同接受能力，為他們選擇最適合的案例開展教學，讓他們在學習和操作中提高自己的動手操作能力，另外，一定要突出案例的針對性、實踐性和可應用性，鼓勵學生自己動手去實踐，在實踐中感受到學習的快樂，掌握一門技能對日后學生的工作有著很重要的影響。

（三）案例教學法應用過程中鼓勵學生和同學進行積極討論

每一個學生都是一個獨立的整體，在學習和操作過程當中，不要總依賴別人，更多的是需要自己進行深入思考，有自己思考的過程，那么接下來就需要學生之間進行互相討論。由于計算機課程指導教師給的案例具有很強的針對性，但是每一個學生的想法和思維方式是不一樣，那么就需要在案例教學中充分重視討論這個環節。一般情況下，比如，在一些優秀的案例教學資源下，課程指導教師可以為學生提供有針對性的問題，比如說，健身房會員系統的管理和設計，讓學生進行獨立思考，為每一個小組分配不同的任務，如果對這個案例的分析方式以及分析角度不同，那么就很容易出現不同的分析結果，這主要是由于不同的學生對知識的理解以及在大腦中建立的知識結構不同，所以自然而然地就會有很多不同的思考結果。那么通過案例教學，讓學生互相討論，在這個過程中是幫助學生跳躍自己固定思維模式的重要過程，聽取其他學生的分析結果以及分析過程中的邏輯思路，對自己能力的再次提高有很重要的影響，同樣為知識的整體掌握打下了堅實的基礎。

（四）案例教學法的應用必須要注重正確的引導

在計算機專門課程學習中，不但需要強化學生的動手操作能力，最重要的還是幫助學生建立創新意識，能夠在日常的學習中提升自己的創新能力。對中職院校計算機專業的每一位學生來講，他們在學習和實踐過程中，在和學生分享自己的學習方法和看法時，總是希望得到教師和學生的鼓勵和認可。教師為學生提供案例任務時，學生通過自己思考完成自己的學習任務，教師首先需要的是對學生的做法進行肯定和表揚，在此基礎之上，對于基礎扎實的學生，教師需要為他們提供更多的案例進行強化實踐，讓他們在思考和動手中提高自己的能力。那么對一些平時學習比較認真踏實的學生來講，教師要在全班學生的面前進行積極肯定這種好的學習態度，鼓勵更多學生能夠像這類學生學習。那么對一些思維活躍、創新意識強烈的學生。教師鼓勵他們能夠在學習中更加認真，發揮出自己的長處，在提高自己知識水平的同時，提高自己的邏輯思維能力和創新能力。所以說，教師只有對每一個學生進行積極的鼓勵和正確的引導，才能夠讓一個學生提高成就感，讓更多的學生在這個過程中感受學習帶來的快樂。所以說，教師不單單是對學生進行糾錯，更重要的是對他們的學習進行引導和鼓勵。

（五）案例教學法應用過程中應該融合其他教學方法

任何一種教學方式從本質上來講都有他的優點和缺點，所以說教學方法的單一化使用，往往不能達到最理想的教學成效，所以說在利用案例教學法過程中可以適當地融入其他的教學方式。能夠根據現階段中職院校計算機專業學生的學習特點和接受能力，找到他們感興趣的內容，融入分組學習和合作學習的教學方式，在這個過程當中，培養學生愛動腦筋的好習慣。在基礎知識學習之后能夠強化日常的實踐操作，幫助學生培養動手能力和探索精神。讓學生能夠在分組學習中，提高自己的認知水平，對知識的學習能夠采取正確的學習方式，在和其他學生討論的過程中，共同享受知識獲取的快樂，另外，最需要注意到的就是融入其他教學方法，考慮案例教學法中的不足之處，利用其他的教學方法來完善案例教學過程中的不足，提高中職院校計算機課程教學的質量和效率。從另外一個層次來分析，對未來我國計算機行業的健康穩定可持續發展有著十分積極的影響，培養出更多操作性強、創新能力強的人才，更好地服務社會各個行業的發展，能夠利用新時代先進的教育理念和教學思想，來完善當前中職院校計算機教學中的不足，推動我國計算機領域的不斷革新和發展，在未來幾十年中能夠和世界發達國家相媲美。

綜上，現階段，我國中職院校在計算機課程教學工作中還有很多的問題，最重要的是教育方法使用不恰當，教育方法的不恰當直接影響最后的教學質量和學生的能力。中職院校想要提高計算機這一學科的教育質量，因此，首先把學生作為學習的主體，并且為他們提供最新的教育素材，通過網絡環境的優勢，為他們提供更多好的網絡資源，讓他們能夠在想學習的時候，通過這些網絡資源滿足自己的學習需求。另外，選擇適合學生學習的教育手段，把案例教學法更好地融入計算機課程學習中來，幫助學生建立對這一學科的主動性和積極性。中職院校需要大力推崇案例教學方式，幫助教師轉變先前的教育理念和教學思想，能夠跟上社會的發展形勢，打破傳統的教育理念，確保專業教師能力的提高，從而更好地服務于學生的實踐教學，這才是現階段我國中職院校計算機教學質量提供的重要保障。

參考文獻：

[1]徐強.探究案例任務驅動教學法在高職計算機基礎教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2018（10）：219-220.

[2]縱梅.案例教學法在計算機網絡教學中的運用探析[J].華夏教師，2018（20）：70-71.

[3]崔德巖.計算機應用基礎的案例教學[J].電腦知識與技術，2018，14（19）：126-127.

編輯 李 靜