探索《走進(jìn)企業(yè)文化》滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑與策略

莊春霞

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)人獲得成功的前提條件，將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到中職語(yǔ)文教育中，能夠使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，全面提升自身的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展，最終成為符合社會(huì)要求的高技術(shù)人才。本文以中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)企業(yè)文化》為例，從提升教師職業(yè)素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式、深化校企深度融合等方面，探索了在該課例中滲透職業(yè)素養(yǎng)的主要路徑與方法。

陶行知是我國(guó)近代杰出的教育家，他畢生致力于我國(guó)教育事業(yè)的探索，先后提出了諸多的職業(yè)教育思想和教育觀念，有力地推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育工作的創(chuàng)新和改革，時(shí)至今日，陶行知職業(yè)教育思想仍然在職業(yè)教育工作中長(zhǎng)盛不衰。

陶行知認(rèn)為“生利”是職業(yè)教育的根本目的，職業(yè)教育的全過(guò)程都應(yīng)該緊緊圍繞“生利”的目標(biāo)進(jìn)行。他認(rèn)為只有以生利為目的開(kāi)展的職業(yè)教育才能夠稱為真正意義的職業(yè)教育。陶行知認(rèn)為通過(guò)職業(yè)教育使受教育者或者能夠生產(chǎn)有益于社會(huì)的物品或者能夠從事有益于社會(huì)的職業(yè)都能夠稱為“生利”，這樣的職業(yè)教育才是有意義的。陶行知認(rèn)為職業(yè)教育要提高學(xué)生的生利能力，走進(jìn)企業(yè)文化，讓學(xué)生提前了解企業(yè)，接受企業(yè)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的生利。

企業(yè)文化是企業(yè)信奉并附諸于實(shí)踐的價(jià)值理念。作為企業(yè)管理的一種新觀念，企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，伴隨著自身的經(jīng)濟(jì)繁榮而逐步形成和確立，并深深植根于企業(yè)每一個(gè)成員腦中的獨(dú)特的精神成果和思想觀念。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。校企深度融合，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可從學(xué)校畢業(yè)生中選擇優(yōu)秀畢業(yè)生，充實(shí)員工隊(duì)伍，學(xué)校成為企業(yè)人才的儲(chǔ)備庫(kù);對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)企業(yè)了解企業(yè)對(duì)人才的需要狀況，從而修訂人才培養(yǎng)方案。由于企業(yè)的參與，突出了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)道德和職業(yè)能力，強(qiáng)化了“沒(méi)有市場(chǎng)和企業(yè)就沒(méi)有職業(yè)教育，沒(méi)有市場(chǎng)和企業(yè)就沒(méi)有專業(yè)，沒(méi)有市場(chǎng)和企業(yè)就沒(méi)有教學(xué)大綱，沒(méi)有市場(chǎng)和企業(yè)就沒(méi)有習(xí)題集，沒(méi)有市場(chǎng)和企業(yè)就沒(méi)有教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有市場(chǎng)和企業(yè)就沒(méi)有監(jiān)督過(guò)程，沒(méi)有市場(chǎng)和企業(yè)就沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有市場(chǎng)和企業(yè)就沒(méi)有就業(yè)質(zhì)量”的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練與崗位需求“零距離”對(duì)接，學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)市場(chǎng)需求全面對(duì)接，從而真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

時(shí)至今日，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為了他們未來(lái)走進(jìn)企業(yè)必須具備的基本素質(zhì)，這主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)職業(yè)知識(shí)的掌握、職業(yè)能力的高低以及職業(yè)操守上。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)企業(yè)文化》就明確要求學(xué)生能夠認(rèn)同、接受企業(yè)文化，認(rèn)識(shí)企業(yè)文化建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，并在此活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

如何在這一課例中滲透職業(yè)素養(yǎng)，我們可以從以下方面著手，具體方法如下：

一、提升教師職業(yè)素養(yǎng)

首先，要求中職語(yǔ)文教師本身具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，融入陶行知的“生利”觀，，以身作則、為人師表，通過(guò)自身的行為去感染每一個(gè)學(xué)生，充分體現(xiàn)出自身高尚的職業(yè)道德，以崇高的品格去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。教師還需要對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)規(guī)劃，使學(xué)生形成正確的職業(yè)思想，讓他們真正對(duì)自身以及未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行全面了解，并對(duì)本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)動(dòng)態(tài)全面掌握，從而使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中做出合理的抉擇，確定就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向，在每個(gè)學(xué)生的心中樹(shù)立良好的就業(yè)理念。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)出實(shí)際的職業(yè)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基本原則，認(rèn)真貫徹職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，利用合作學(xué)習(xí)、角色教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到實(shí)際鍛煉，從而深刻認(rèn)識(shí)到在職場(chǎng)中，文明禮貌、按照規(guī)范辦事、認(rèn)真細(xì)致的重要性。通過(guò)對(duì)工作環(huán)境的模擬仿真，使學(xué)生們深刻感受到企業(yè)的氛圍。在平時(shí)的生活中，要使學(xué)生受到管理的約束，盡量使管理模式與企業(yè)接軌。在《走進(jìn)企業(yè)文化》教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，對(duì)于學(xué)生形成良好習(xí)慣、提升素養(yǎng)具有顯著作用，這可以讓學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，提升自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、深化校企深度融合

校園文化在教育、培養(yǎng)和塑造人的品行、情操、意識(shí)等方面有著舉足輕重的作用，在和諧校園創(chuàng)建過(guò)程中的重要性是其它因素不可比擬、無(wú)法代替的。注入企業(yè)文化這一新鮮血液后的職業(yè)學(xué)校校園文化更是要彰顯出“職業(yè)”特色，充分發(fā)揮其技能型人才培養(yǎng)基地的作用。

通過(guò)開(kāi)展《走進(jìn)企業(yè)文化》活動(dòng)，組織學(xué)生到本地知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，聯(lián)合企業(yè)共同組織學(xué)生開(kāi)展貼近企業(yè)運(yùn)營(yíng)全流程全崗位的技能競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)意競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)優(yōu)秀企業(yè)鍛煉技能，提高素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注行業(yè)前沿，解決企業(yè)發(fā)展難題的積極性，并以此為載體，將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿始終。

同時(shí)，我們還應(yīng)對(duì)校園文化進(jìn)行大力建設(shè)，力求能夠營(yíng)造出積極、向上的校園氛圍，創(chuàng)建出良好的環(huán)境，使學(xué)生們形成創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)校邀請(qǐng)一些知名的企業(yè)定期來(lái)學(xué)校開(kāi)展文化宣講和形象展示活動(dòng)，通過(guò)專題講座、技術(shù)講壇活動(dòng)，將職場(chǎng)必備的禮儀、合作、交流、管理以及企業(yè)文化理念灌輸給學(xué)生，從而使學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)。校園文化是服務(wù)器，是聯(lián)系職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間的一個(gè)平臺(tái)，起著橋梁作用。在這個(gè)內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象的平臺(tái)上，潛移默化地植入了生產(chǎn)氛圍、管理理念和人文要素等企業(yè)文化的核心和精髓，把“教學(xué)”與“職業(yè)”的兩大特色相結(jié)合，使“育人”與“用人”兩個(gè)職能相銜接，充分體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校文化的專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)特色，為順利實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)。

四、整合教學(xué)活動(dòng)資源

《走進(jìn)企業(yè)文化》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不是傳統(tǒng)意義上的課堂講解，需要整合多種校內(nèi)、校外資源。比如可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，搜集一些資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化中職語(yǔ)文教育，進(jìn)行課外延伸，將企業(yè)文化融入校園文化，在語(yǔ)文活動(dòng)中感知職業(yè)素養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的溝通能力，從而在學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中形成團(tuán)隊(duì)精神。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)企業(yè)文化》內(nèi)容豐富，許多內(nèi)容是跨領(lǐng)域的，涉及企業(yè)文化、校園文化、社會(huì)生活和職業(yè)生活的方方面面。通過(guò)這一課例，以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前了解企業(yè)，接受企業(yè)文化熏陶，使師生零距離接觸企業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)親密接觸，將企業(yè)文化融入校園文化，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校、企之間的“零過(guò)度”，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)走進(jìn)企業(yè)做準(zhǔn)備。作為教師，我們應(yīng)優(yōu)化中職語(yǔ)文教育，進(jìn)行課外延伸，將校園文化與企業(yè)文化相融合，有效地滲透職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生積淀今后就業(yè)所必需的職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣與職業(yè)技能。（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校周莊校區(qū)）