河南省應用型本科國貿專業與跨境電商方向的教學融合研究

李丹丹

隨著“一帶一路”的建設、鄭歐班列的開通，河南省跨境電商的發展分別在監管制度、業務流程和商業模式方面取得了重大的新突破。河南省跨境電商的發展亟需大量的跨境電商人才，因此，河南省地方應用型本科高校就必須承擔跨境電商人才培養的責任。本文基于此背景下，對河南省地方應用型本科高校國貿專業跨境方向的發展現狀進行分析，找出其存在的問題。最后提出河南省地方應用型本科高校國貿專業跨境方向教學改革的對策，主要包括：明確跨境電商人才培養目標，完善課程體系，加強師資隊伍建設，更新實踐教學軟件，以及與企業進行深度合作。

一、引言

2016年河南省自由貿易區的設立以及鄭州被批準為跨境電商試驗城市，鄭歐班列開通后去11回9，綜合指標全國第二，河南省跨境電商的發展已處于國內先進水平。隨著這一形式的發展，河南省對新型的國際貿易人才的需求越來越大。而所謂的新型國際貿易人才就是能夠時應當代國貿發展的人才，目前跨境電商發展趨勢日益迅猛，而跨境電商也是當代國貿的一種新型形式，所以，市場對跨境電商的人才需求很大，但是，人才供給十分不理想。日前，我國的跨境電商人才的缺口已達到1600萬人。可見，跨境電商人才的培養迫在眉睫。而跨境電商作為河南省的一個新興產業，對跨境電商人才的需要可想而知。河南省地方應用型本科高校其中一個重要目標就是為河南省的發展提供高質量人才。目前，河南省很多地方應用型本科高校也開展了跨境電商方向的相關專業，但是收效甚微，并不是現代外貿企業所需的人才。同時，這些地方高校在跨境電商人才培養方面也存在很多問題亟待解決。

二、河南省地方應用型本科國貿專業跨境方向的現狀和問題

近年來，河南省經濟迅速發展，產業不斷升級，逐步形成第二產業和第三產業并駕齊驅的局面。根據《2018年河南省國民經濟和社會發展統計公報》2018年全年河南省生產總值48055.86億元，比上年增長7.6%。其中，第一產業增加值4289.38億元，增長3.3%;第二產業增加值22034.83億元，增長7.2%;第三產業增加值21731.65億元，增長9.2%。三次產業結構為8.9：45.9：45.2，第三產業增加值占生產總值的比重比上年提高1.9個百分點[ 《2018年河南省國民經濟和社會發展統計公報》]。另外，根據河南省人民政府辦公廳關于印發《河南省“十三五”現代服務業發展規劃的通知》，到2020年，初步建立現代服務業體系，實現服務業總量大、結構優、質量效益好有機統一，形成“三二一”產業發展格局，建設現代服務業服務業增加值突破2.5萬億元，年均增長10%左右，高于全省生產總值增速，高于全國平均水平，服務業增加值占生產總值的比重達到47%左右。服務業固定資產投資年均增長15%以上，占全社會投資的比重達到50%以上。服務業從業人員占全社會從業人員比重達到35%左右。服務業對經濟社會發展的支撐作用更加突出。強省取得重大進展[ 河南省人民政府辦公廳關于印發《河南省“十三五”現代服務業發展規劃的通知》]。《河南省中長期人才發展規劃綱要》（2010-2020年）指出：全省黨政人才、企業經營管理人才、專業技術人才、高技能人才、農村實用人才，到2015年增加到940萬人左右，2020年增加到1160萬人左右，增長91.4%，人才資源占人力資源總量的14%。主要勞動年齡人口受高等教育的比例達到20%，每萬勞動力中研發人員達到40人年，應用型人才數量顯著增加，高技能人才占技能勞動者的比例達到28%[ 《河南省中長期人才發展規劃綱要》（2010-2020年）]。就跨境人才方面，我國的人才缺口已超過1600萬。雖然河南高校已在著力培養，但仍然供不應求，而且在培養的過程中也存在一些問題。

（一）國貿專業跨境電商方向的人才培養目標不夠明確。

當前，很多河南省地方應用型本科應河南省跨境電子商務發展的需要，已開始著力培養跨境電商人才，然而，跨境電商是一個近些年新發展起來的專業方向，只是作為國貿、電子商務等相關專業下的一個方向，并沒有一套成熟的人才培養方案。由于跨境電商具有與傳統外貿不同的特點，在對人才的能力要求方面存在明顯差異。所以，相對傳統國貿專業的人才培養目標，跨境電商只是作為國貿等相關專業學生就業的一個方向，人才培養目標并不明確。然而在實際的教學過程中又偏向于傳統的國貿專業的人才培養。

（二）跨境電商課程體系不完善

為滿足河南省外貿企業目前發展的需要，很多河南省地方應用型本科關于跨境電商方向的發展做出了調整，有些學校開設了國貿專業跨境方向，有些學校開設了電商專業跨境方向。但是這些專業的跨境方向還是以其原始專業為主，只是簡單的加上幾門跨境的相關課程，如《跨境電商實務》，《跨境電商平臺規則》以及《跨境網絡營銷》等等，其余均以國貿專業課程或者電商課程為主。并沒有一個完整的跨境人才培養的課程體系，因此也并不能培養出當代外貿企業所需的跨境電商人才，因為培養出的人才不具備跨境電商所需的專業技能和相關知識。

（三）跨境電商實踐教學不充分

目前，河南省地方應用型本科對國貿專業學生的實踐教學主要有兩種形式：室內軟件教學和實踐單位實習教學。大部分院校的室內軟件教學還是以傳統的外貿軟件為主，如Pocib，Simtrade等模擬外貿流程的軟件，而真正涉及到跨境電商方面的軟件較少。有的院校購買有模擬亞馬遜或速賣通流程的軟件，還有的教學軟件僅限于讓學生在平臺上模擬注冊、開店以及上傳產品等，而沒有真正的進行與顧客交流的模擬環節。所以跨境電商方面實踐知識的學習很受局限。另外，在實踐單位實習教學方面也是十分匱乏，因為大多數院校不給學生提供對口的實習單位供其實習，而是讓學生自己尋找實習單位，這就形成了學生所實習的單位很多不對口，那學生也就沒有積攢到與外貿相關的經驗，跨境電商方面也是相同的問題。

（四）跨境電商專業教師匱乏

對于培養新型的國貿人才——跨境電商人才，河南省地方應用型本科院校的師資配備方面有待提升。大部分高校國貿專業教師還是以理論為主，而雙師型的教師較少。本身很少教師有企業的實踐經驗，那對于跨境電商的實戰經驗更是少之又少。另外，由于跨境電商的特殊性，從事跨境電商對外語有較高的要求，不僅要掌握國際貿易的相關知識，如貿易術語和結算方式等，還要掌握跨境平臺運營的相關知識，以及修圖、網絡營銷等電商方向的知識。所以，國貿專業跨境方向是要培養復合型人才，相應的對教師的要求也就提高了。而目前大部分院校的師資是達不到相應要求的。據了解，河南某高校從事跨境電商課程教學的教師僅2人。可見，河南省高校跨境電商課程授課教師十分匱乏。

三、河南省地方高校國貿專業跨境電商方向的教學改革的對策和建議

（一）明確人才培養目標，完善跨境電商課程體系

對于國貿專業跨境方向的教學改革，首先明確要培養什么樣的跨境電商人才，即人才培養目標。地方性的應用型本科院校，就是為當地的經濟發展服務的。可以通過調研和訪談，了解河南省跨境電商的發展需要什么技能的跨境電商人才，再結合本校的教學特色，這樣才能清晰的確定人才培養目標，進而制定人才培養方案。

由于跨境電商人才須是集國貿和電商知識于一體的人才，所以地方性的應用型本科院校需要完善課程體系。在原有的課程體系中加入與職能相應的跨境電商營銷、跨境物流、跨境報關等課程，另外需要加入與當代跨境企業所需的實踐課程，做到理論與實踐相結合。另外，在制定課程體系之前，需參觀訪問跨境電商人才培養領先的院校，多吸取寶貴的經驗，為本校的課程體系建設提供新思路。

（二）加強跨境電商教師隊伍建設

人才需良師培養。同樣跨境電商人才的培養需要一批優秀的跨境電商教師來引導和培養。跨境電商教師的急缺成為了各高校國貿專業的共同問題，需學校自身來解決。各地方高校可以鼓勵國貿專業的教師走進跨境電商的企業學習，積攢企業經驗，比如鼓勵教師在寒暑假，或者一個完整的學期和學年進入企業學習。另外，各地方高校可以與先行的院校進行深度的合作交流，讓本校教師去先行的院校深入的學習先進的教學經驗。最后，各高校也可聘請跨境電商企業人士來校授課，以增強本校跨境電商師資隊伍。

（三）完善實踐教學的軟件設施

國貿專業（跨境方向）本身就是一個實踐性很強的專業，因此在教學過程中需要足夠的軟件做支撐。而大部分院校對于國貿專業跨境方向的軟件仍局限于傳統的國際貿易軟件，跨境電子商務平臺的軟件少之又少。究其原因，主要有兩個：一是跨境電商平臺模擬軟件價格高昂，而一部分地方高校資金不足;二是市場上跨境電商平臺模擬軟件種類繁雜，良莠不齊，難以挑選。關于地方應用型本科院校國貿專業跨境方向軟件的解決，大致有以下三種方法：第一，應用型本科院校可以購買跨境電商平臺的軟件為日常的教學服務;第二，學校可以和校企合作的企業商議，讓其為學校提供跨境電商平臺賬號，來供日常上課所用;第三，學校在各跨境電商平臺開設店鋪以獲得真實賬號，讓學生經營店鋪。

（四）與企業深度合作

目前，很多院校都落實了校企合作，但是校企合作的效果差強人意。很多校企合作只停留在領書面上，真正落實到實處的校企合作不多。關于國貿專業跨境電商方向更應該注重于企業進行實質性的合作，比如企業教師走入課堂;企業的跨境電商平臺的運營真正的能讓學生參與進來，讓學生真正的體驗真實的跨境電商平臺的運營，為其日后的工作奠定基礎。另外，可以參觀學習此類合作較為成功的院校，如濟源職業技術學院與某企業合作，學生可在Wish平臺進行運營操作，大大地提高了學生的學習積極性，同時在某種程度上降低了公司運營的成本。（作者單位：鄭州財經學院）