中職教育中鉗工實訓教學的改革研討

安永忠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在中職教育領域，機械加工作為重點專業。在實施專業教學活動時，教師需要重視鉗工實訓教學，促使學生正確掌握鉗工技能，從而更好地參與機械加工實踐操作，全面提升中職生的實踐操作素養。鑒于此，圍繞鉗工實訓教學存在的問題以及具體的優化對策展開有效分析。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;鉗工實訓;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0290-02

鉗工作為機械加工領域的重點工藝，同時也是中職生的重點學習課程。鉗工的操作對作業人員的實踐技能要求較高，因此，教師為了保證學生所掌握的鉗工技能更具有實踐性和操作性，教師需要重點加強實訓教學改革，為學生營造良好的實訓環境，全面提升中職生鉗工實踐素養，促使其在機械加工領域實現深入發展。

一、中職教育中鉗工實訓教學存在的問題

據了解，在當前中職教育領域，鉗工實訓教學仍然存在一定問題[1]。首先，在教學思想上，教師針對鉗工模塊教學缺乏思想重視，課時安排存在一定的局限性，導致學生的實訓學習空間存在一定限制，致使學生對鉗工實踐操作技能的掌握比較片面。同時，教師在教材和方法的使用上也存在明顯的不合理現象。以國家統編教材組織專業教學，導致鉗工課程內容滲透較少，學生所掌握的知識點也比較片面。再加上教學方法單一、滯后，導致學生鉗工專業水平建設存在一定的局限。因此，中職教師必須針對當前鉗工實訓教學的問題，加強思想重視，并根據機械加工市場對人才素質建設提出的全新要求，進行鉗工課程針對性改革。只有這樣，才能夠保證學生在鉗工實訓的過程中掌握更加豐富的課程內容，強化學生鉗工實踐技能，全面提高學生的專業素養。所以，在今后的教學工作領域，中職教師必須端正教學觀念，加強實訓教學創新，構建鉗工實訓教學工作新面貌。

二、中職教育中鉗工實訓教學改革對策

（一）合理完善課程體系

在中職教育領域，為保證鉗工實訓課程更加科學、合理，教師需要重視課程體系的完善與優化。首先，教師需要合理安排鉗工實訓課時，本著理實一體化的教學原則，合理分配實訓課程比例，從而保證學生所擁有的實訓空間更加充足，讓學生在豐富的課程教學活動中實現鉗工操作技能的強化訓練。同時，中職教師需要重點加強實訓課程內容體系建設。首先，深入發掘統編教材中的課程內容，對教學目標和難點進行明確。之后，教師需要合理地借助網絡平臺，搜集當前機械加工領域比較新穎的鉗工技能和方法，并將其作為課程資源有效地整合到實訓教學活動中。讓學生能夠通過實訓操作，正確掌握當前鉗工操作的具體方法和技巧。比如，教師可以將圖形的劃線方法以及據割、鉆孔等技術方法滲透到教學活動中，讓學生形成良好的專業操作技能。此外，教師在設計課程體系時，需要綜合鉗工實訓環境考慮，對相關企業鉗工操作的具體內容和實踐方法進行調研和了解，并以此為依據，對實踐課程內容進行完善，從而保證課程體系更加完善，讓學生所掌握的課程內容更具有實效性和前瞻性。

（二）創新實訓教學方法

在鉗工實訓教學領域，教師需要根據學生的興趣需求，對教學方法進行創新和優化，從而保證教學活動更加高效。首先，教師需要合理借助多媒體，為學生構建直觀、生動的活動情境，利用多媒體向學生展示鉗工操作的動畫視頻，以及通過圖片和視頻的方式向學生展示鉗工操作時需要遵守的注意事項，如工具的擺放以及鉗工臺的設置和作業等，從而讓學生自主規范鉗工操作行為。其次，教師可以積極貫徹小組討論教學模式，引導學生圍繞具體的鉗工實踐操作進行合作探究和討論。學生在合作探究的過程中能夠對鉗工操作形成正確的思想認知，加深學生對實踐技能的領會。同時，教師可以合理引進項目驅動教學法，根據課程目標合理設定實訓任務[2]。引導學生利用具體的工具進行鉗工實踐操作。讓學生在實踐操作的過程中正確掌握鉗工實踐技巧，同時也能顯著提升學生的專業技能。

（三）加強校內實習基地建設

學校為了進一步優化鉗工實訓教學質量，必須重點加強實訓環境建設[3]。因此，學校必須重點加強實習基地建設，引進先進的實訓設施，豐富鉗工操作工具和設施，以便學生可以在真實的環境下進行鉗工實訓操作練習，讓學生能夠正確掌握實訓技巧，全面提高學生的鉗工實踐操作水平，在校內實訓基地環境中，學校需要模擬企業鉗工實踐操作，構建虛擬平臺。讓學生在接近真實的實訓環境下切實體驗鉗工操作要領，全面提高學生鉗工實踐操作水平。同時，學校需要做好實習基地管理工作，針對基地內部的鉗工操作儀器和設備進行管理，對老化設備和工具及時進行更新與維修，從而保證學生的實訓環境更加安全，全面提高實訓教學效率和質量。

（四）貫徹校企合作理念

學校為保證中職生在鉗工實訓活動中收獲更多的專業知識和技能，需要對教學思想進行創新。合理貫徹校企合作思想，與相關的機械加工企業建立有效聯系，為學生提供頂崗實習空間，讓學生擁有豐富的自主學習和訓練機會，讓學生跟隨企業專業工作人員，一起就鉗工操作流程和方法進行熟悉和掌握。讓學生深入企業真實鉗工作業環境，對自身的專業技能水平形成正確認知，并在今后的實訓和學習過程中，有針對性地進行改正。企業可以積極貫徹和落實學徒制，由經驗比較豐富的鉗工師傅帶領學生深入鉗工實踐作業環境中。讓學生在師傅的帶領下掌握正確的操作方法。同時，企業可以為學生提供一定的實習薪資待遇，從而提高學生的實習活動參與動力，保證實訓教學更加高效。在落實校企合作實踐教學過程中，企業與學校之間需要加強合同管理，明確合同細則，切實保證學生的利益，讓 學生在校外實訓的過程中更具有動力和熱情，從而端正學生實訓的態度。

（五）加強學生職能素養的教育

中職院校在組織鉗工實訓教學活動時，需要重點加強學生職業素養教學。首先，加強學生的思政教育，在思政教育活動中向學生滲透正確的職業素養，讓學生能夠積極應對鉗工實踐操作中存在的問題，同時也需要重點加強學生職能意識教育，讓學生以嚴謹、認真的態度參與到實習活動中。不僅如此，中職院校需要重視學生工匠精神的合理培養，讓學生對鉗工實踐課程形成正確的思想認知，并加強自身創新思維和實踐能力建設。此外，學校需要根據學生素質培養需求，針對鉗工實訓教學建立完善性的考核體系，針對學生在實訓活動中的綜合表現進行系統評估和考核，從而實現教學效果的有效反饋與反思。針對學生的職能素養培養，教師可以適當地組織思政教育，在思政課程中向學生滲透鉗工實踐作業領域應該具有的職業精神和素養，促使學生端正鉗工實訓工作觀念，提高實踐操作能力。

（六）創新教學評價體系

為全面提高鉗工教學效率和質量，中職教師需要就評價體系進行創新。首先，教師需要對評價思想進行更新，注重生本評價，積極貫徹全過程評價理念，從而保證所獲得的評價結果更加貼近學生的真實學習水平。其次，教師需要對評價標準進行規范設計，分別從學習態度、學習方法、實習素養等方面進行評價和考核，從而保證評價結果更加準確。同時，教師需要側重于評價方法的創新。教師可以將學生在實習中的學習表現整理成視頻，然后根據視頻對學生的實習成果進行評價。或者，教師可以布置一定的實踐課題，引導學生借助鉗工技術手段進行機械加工與制造。而學生根據具體的實踐作業成果進行考核與評估，從而切實分析和評估學生的鉗工實習水平。

（七）構建“雙師型”師資隊伍

在新時期教學背景下，中職院校為全面提高鉗工專業學生的實習水平，需要重點加強“雙師型”隊伍的素質建設，從而優化內部師資資源儲備，提高教師的專業水平，保證鉗工實訓、實習教學更加高效。首先，學校需要引進“雙師型”人才隊伍，與相關企業建立合作，從企業中挑選優秀的鉗工人才，作為兼職教師人才參與鉗工實訓課程建設以及規劃設計，從而保證課程體系設計更加全面、具體。同時，教師需要重點加強教師隊伍素質培訓。針對教師在鉗工實訓教學中存在的問題，進行專業技能培訓。學校要督促教師自主豐富鉗工實訓內容，加強鉗工課程教學研討，從而保證鉗工實訓教學效率更加顯著。此外，學校可以鼓勵教師外出學習，深入鉗工相關企業，就鉗工操作環境進行全面了解，從而為今后更好地開展鉗工實訓教學提供重要依據。

綜上所述，鉗工是中職機械加工專業重點課程，其教學水平與學生專業素養建設存在十分緊密的聯系。因此，中職教師需要積極進行鉗工教學改革，重視實訓課程體系合理完善，對教學方法進行創新，加強校內實訓基地建設，貫徹校企合作理念，加強學生職業素養教育，從而讓學生在多元化的實訓環境下，正確掌握鉗工操作方法和流程，全面提升學生鉗工綜合素養。

參考文獻：

[1]李澤，王萬新，劉金科，等.中職教育中鉗工實訓教學的創新研討[J].河北農機，2019（2）：48.

[2]王芳.淺議中職鉗工實訓項目化教學[J].新課程研究（中旬刊），2018（11）：122-123.

[3]江以俊.基于信息化下的中職鉗工實訓教學的實踐與探究[J].時代農機，2018，45（9）：100-101.

編輯 馮永霞