陽光體育背景下中小學跳繩教師教學能力的研究

劉嘉敏

摘? 要：近幾年，隨著“陽光體育”號召在中小學院校實施力度的不斷加大，越來越多的教育工作者將關注的重點放在中小學體育教師的身上，希望通過對于教師的約束，實現(xiàn)教師教學能力的不斷提升，最終實現(xiàn)“陽光體育”教學的目的得以真正實現(xiàn)。跳繩是青少年較為喜愛的一項運動，但是由于這項運動本身具有一定的游戲性，使得教學過程經常出現(xiàn)一些問題。本文從陽光體育背景下中小學跳繩的基本教學方法入手，對于該項運動中教師的教學能力進行全面的分析，最終為其中問題的解決提出了針對性的建議和對策，希望以此實現(xiàn)中小學跳繩教師教學能力的全面提高。

關鍵詞：陽光體育? 中小學? 跳繩? 教學能力

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0210-02

1? 陽光體育背景下中小學跳繩的教學方法

陽光體育背景下中小學跳繩當中，體育教師常用的教學方法主要包括動作示范法、分層教學法、游戲教學法以及互動式的教學方法。下面進行具體的分析。

1.1 動作示范教學法

動作示范教學法是最為常用的一個方法，體育教師通過跳繩的示范不僅生動、直觀，而且可以讓學生對于其中的各種動作進行清晰的學習，對于中小學生動作的標準、優(yōu)美等都具有十分重要的意義，課堂效率往往也能夠不斷提高。

1.2 分層教學法

分層教學法是一個比較新型的教學方法，即教師根據(jù)跳繩過程的不同動作，為學生制定不同的教學方式，或者是根據(jù)學生的接受能力，為之制定不同的學習目標，在“分層教學”的過程中使得學生的身體素質得以最大程度的鍛煉，讓學生在不斷練習和學習的基礎上實現(xiàn)能力的提升。

1.3 游戲教學法

游戲教學法是讓教學和游戲相結合，這種方法可以極大的激發(fā)學生的體育學習熱情，進而使得學生在歡愉的氣氛當中掌握跳繩的技巧，從而使得學生在對跳繩產生興趣的基礎上讓其身體素質得到全面的提升。

1.4 互動式教學法

互動式教學方法不僅包括師生之間的互動，而且還包括學生之間的互動，體育教師應該尊重學生的主觀能動性，讓學生在開放的環(huán)境下開展學習，尤其是在“8字長繩”的教學中，互動教學可以讓學生之間的配合更加默契，從而使得學生的團隊意識得以增強，課堂教學的效率自然會得以提升。

2? 陽光體育背景下中小學跳繩教師教學能力分析

2.1 教學方法創(chuàng)新能力分析

2.1.1 創(chuàng)新現(xiàn)狀

體育教師與文化課教師一樣，只有不斷提升自己的創(chuàng)新能力，才能讓課堂教學的質量和效率得以全面的提升，但是對于陽光體育背景下我校中小學體育教師創(chuàng)新能力進行統(tǒng)計，結果顯示，只有38.18%的教師試圖對于傳統(tǒng)的跳繩教學方法進行改進，而61.72%的教師都局限在傳統(tǒng)的跳繩教學方法上，并沒有結合新時代的教學目標、教學大綱以及學生的身體素質對之做出調整。

2.1.2 問題分析

從教師跳繩教學創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很多教師都是單相的讓學生進行縱向跳躍，不僅讓學生消耗掉了大量的體力，而且學習效果也相當不顯著。另外，很多體育教師在一節(jié)課當中，只利用10min的時間進行講解，剩余的30～35min都留給學生進行練習，這個過程缺乏示范以及對于學生的指導，從而使得學生的學習動力十分低下，久而久之就會感覺疲憊，教學質量得不到保障。

2.2 “8字長繩”教學能力分析

2.2.1 教學現(xiàn)狀

“8字長繩”是目前我校陽光體育背景下跳繩教學當中十分重要的一個內容，但是在這項教學開展的過程中教師只是局限在傳統(tǒng)的跳繩方式下，沒有進行有效的動作編排，使得學生對于體育課程充滿抱怨，。比如從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，74.55%的體育教師在“8字長繩”的教學過程中都只是注重學生的單個動作，忽略了整體動作的協(xié)調和編創(chuàng)，使得學生之間的配合十分不默契。另外，隨著“陽光體育”號召的不斷推行，越來越多的學校開始在“8字長繩”的基礎上開展創(chuàng)意性的編排，但是我校僅有25.43%的教師開展這項工作，教學的綜合質量十分低下。

2.2.2 問題分析

上述現(xiàn)象的出現(xiàn)與體育教師能力的低下具有十分密切的聯(lián)系。為了在“8字長繩”教學的基礎上開展一些新的花樣，對于體育教師的綜合能力要求較高，但是目前，我校體育教師自身的跳繩技巧和理論本就存在一定的缺陷，而且教師沒有對于已有的“8字長繩”教學方式的學習經驗，教師的想象力和創(chuàng)作力較低，從而造成創(chuàng)意編排方面出現(xiàn)問題的幾率較大。

2.2.3 跳繩與其他項目結合的教學能力分析

（1）教學現(xiàn)狀。

從我校跳繩與其他體育項目結合的教學能力分析，30%的教師在這方面具有較高的能力，他們善于在教學的過程中將其他的體育元素融入到跳繩當中，使得跳繩本身的吸引力大大提高，對于學生的綜合成長也十分關鍵。

（2）問題分析。

在將跳繩與其他項目結合的過程中，我校體育教師表現(xiàn)出來的問題主要有如下幾個：第一，依舊是體育教師本身的教學素質低下;第二，很多體育教師本就是專業(yè)教授跳繩的，在其他的體育項目上有所欠缺，這就直接導致他們無法在跳繩教學的過程中為學生融入體操、街舞等其他的體育項目，學生的學習積極性和實踐性自然無法得到激發(fā)，對于其綜合能力的提高也就會造成不同程度的影響。

3? 陽光體育背景下提升中小學跳繩教師教學能力的對策

面對“陽光體育”背景下我校中小學跳繩教師在教學能力方面的現(xiàn)狀以及存在的問題，應該從激勵教師改變教學方法、提升教師的樂理知識以及關注國內外動態(tài)等不同的角度著手去改善，從而使得跳繩教師的教學能力得以極大的激發(fā)，為中小學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.1 采取創(chuàng)新的游戲教學方法

跳繩這項活動本來就具有簡便、輕巧以及安全等特點，因此很多中小學體育教師對于這項體育活動都十分青睞。因此為了讓教師的教學手段得以創(chuàng)新，體育教師應該在跳繩教學的過程中融入更為典型的游戲教學方法。現(xiàn)階段存在的“8字長繩”跳就是較為典型的游戲教學方法，教師還應該在此基礎上引入“時光穿梭”、“乘風破浪”等方法，這不僅可以讓更多的學習參與到教學活動當中，而且在游戲當中學生的學習熱情會得以提高，對于團隊合作能力以及學生綜合素質的提升都十分關鍵。

3.2 教師應該提升自己的樂理知識

為了讓跳繩教學和其他的體育項目實現(xiàn)完美的融合，教師應該在課下積極豐富自己的大腦，更新自己的知識，比如在學習相關的樂理知識的基礎上培養(yǎng)自己對于音樂的興趣，從而在將音樂和跳繩融合在一起進行教學的基礎上，使得學生能夠將跳繩變成“舞蹈”來學習，這不僅是教學方法上的一種創(chuàng)新，而且可以實現(xiàn)學生學習興趣的提升，對于其綜合發(fā)展十分關鍵。

3.3 關注國內外跳繩動態(tài)

學校和相關的機構應該承擔起責任來，對于國內外的跳繩動態(tài)進行綜合的關注和學習，進而在為體育教師進行灌輸?shù)幕A上了解最新的跳繩規(guī)則，然后在規(guī)則的約束下進行教學方法的調整，結合跳繩這項活動的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)教師綜合素質的提高，讓跳繩在引領青少年發(fā)展上發(fā)揮出實際的作用。

4? 結語

總之，我校中小學跳繩教師的教學能力在諸多的方面都存在一些問題，不僅不符合陽光體育這一號召的初中，而且對于學生的綜合發(fā)展也造成了一定的限制，因此跳繩教師應該在分析問題的基礎上改變自己的教學策略，為教學質量和效率的提升做出積極的貢獻。

參考文獻

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