論山區音樂課堂現狀及教學策略

謝師堯 李華東

摘要：新中國成立以來，我國中小學音樂教育取得了很大的成績。特別是美育被列為國家教育方針之后，音樂教育事業獲得迅速發展。

關鍵詞： 山區;音樂課;重要性;氛圍;因材施教

一、前言

每個孩子都有享受音樂教育的權利，無論在城區，還是山區，音樂課程都按要求設置在學生課程中，國家教育部門把音樂課程的相關內容寫進了音樂課程標準，我們作為音樂教師，應該嚴格按照音樂課程標準的要求，給孩子們上好每一節音樂課，音樂課的開展在學校教育中起著至關重要的作用。

二、山區學校音樂課堂的現狀

我所工作的學校正是一個山區學校，現在我將談一談自己從事音樂教育工作以來的感受，以及了解到的山區音樂課堂教學現狀。

雖說在新的教育形勢下，隨著教育改革的深入，音樂教育越來越引起人們的重視。然而，在很多農村學校，特別是山區農村學校中，音樂教育仍然得不到重視。首先，大多數山區學校一般僅有一名，或是沒有專職音樂教師，有的學校即使配備音樂專職教師，但是音樂器材配備不足，并且音樂專業教師的培訓很少，音樂教師專業得不到提高，導致不能正常的開展有效的音樂教學，并且一個學校只有一名音樂教師的情況，無法開展教研活動，學生藝術活動也偏少，不能形成一個好的藝術氛圍，學生長期在這樣的環境中，就缺少了藝術的熏陶。其次，在大家眼里，音樂課就是給學生們聽歌，唱歌的課，學得好學不好都無所謂，并且學生學習音樂課本上的歌曲，是可以用一些多媒體設備代替教學的，所以在山區學校，本來師資力量不足，那么在一個學校只有一名音樂教師的情況下，通常這個音樂教師是要承擔整個學校的音樂課程，在有的學校，為了抓好學生的文化課成績，甚至忽略了個別年級的音樂課程，或者把音樂課程調整成其他文化課程，長期以來，音樂課在學校課程的地位就越來越被削弱。除此之外，在當今社會，孩子是否優秀，主要看的是文化課的考試成績，學習文化知識就成了學生的首要任務，音樂教育方面就顯得可有可無，有的家長認為，會唱歌會跳舞沒有用，應該把這些時間用在文化知識的學習上，會唱一首歌曲不如多背幾個英語單詞。剛剛接手初一學生時，在第一堂音樂課上，我讓同學們齊唱《國歌》，有的學生竟然不能完整的演唱 《國歌》，或是在演唱的過程中，有的地方音準不對，這使我感到十分納悶，《國歌》是每冊音樂課本中的第一首曲目，作為一個學生，一個中國人，怎么會不會唱這首歌呢？問了原因，有的學生說小學沒有上過專業的音樂課，有的說老師只是用錄音機放一下，沒有進行簡譜教學，所以音準上出現了錯誤，最后自己也沒有學會唱這首歌，只是在升旗儀式中聽會這首歌曲，在后來其他節課的教學過程中，我發現他們眼中的音樂課就是聽歌，會唱則唱，不會唱也不要緊，沒有像其他文化課一樣給自己制定目標和任務。這樣看來：在我們山區學校，音樂課堂開設在學校中重視度是不夠的，發揮不了對學生德、智、體、美的培育作用，長期下來，山區學生必定會與城區學生在審美體驗上形成差距。

三、開設好音樂課對于山區學生的重要意義

音樂是歷史上最老舊的一種美的表達形式，開設好音樂課的意義在于：讓學生認知什么是美，培養好的情操，開發智力;挖掘潛能，傳承優良的文化，促進情感交流，有助于創建文明社會氛圍。

音樂教育作為美育的一個組成部分與其他各科教育構成了社會主義教育的整體。它對發展學生個性、開發學生智力，培養創造型人才有著不可低估的作用。我除了擔任學校的音樂課程，還擔任了其他文化科目，我做過一個實驗，放著一些輕音樂，讓學生去背誦一些知識點，他們往往能在短時間記住，而不讓他們聽音樂背誦，記住知識點的時間往往比聽著輕音樂去記住知識點的時間長，可見，好的音樂聆聽習慣對培養學生良好的記憶力和敏捷的思維能力還是很有幫助的。

（一）有助于培養學生高尚的道德情操

學校的功能除了讓學生們學到知識，也要發揮出育人的功能，在我們學校里，我發現愛唱歌的同學往往學習成績都不會是班級最差的，唱歌最好的同學在班級學習成績還算拔尖，這些喜歡上音樂課的學生，通常尊敬師長，情商比較高，他們善于與老師，與同學交流，班級里人際關系比較好，性格也比較開朗，在班級里也比較自信，往往能夠勝任每一個老師交代的任務，在一些重要的集體活動中，往往不會怯場，而是大膽自信的表現自己，老師同學們都對這樣的學生很認可，由此看來，音樂能培養孩子們高尚的道德情操，讓他們在學習生活中更具有自信心。

（二）音樂促進智力發育

有很多國家對音樂教育十分重視，在一些藝術教育開展好的學校我們可以看出：培養好的聆聽習慣和歌唱習慣對于他們的行為養成具有重要作用，可以促進學生情商發育和智力發育，在現在的社會中，音樂確實發揮著重要的作用，就連未出生的寶寶也開始接受胎教音樂，小月齡的寶寶更是在一些早教課中利用音樂游戲，開發大腦的潛能，實踐證明，經過早教音樂教育的孩子，在今后的學習中表現的更為輕松，接受知識的速度比一些毫無音樂細胞的孩子要快。

（三）音樂課程促進學科整合

音樂學科是一個綜合性很強的學科，涉及到不同領域的綜合，作為音樂老師，在完成音樂課堂的同時，應開闊學生的眼界。當今的音樂課是豐富多彩的，并不是單純的聽歌、唱歌，除了要會唱，會聽，還有一些其他知識的拓展，比如在講地方民族音樂時候，作為音樂老師就要給同學們講一講當地的地理位置，氣候特點，風俗特點，這對他們對地理的學習是有所幫助的，在欣賞音樂時候還要給他們介紹演奏家和演奏樂器，這有助于他們開拓眼界。音樂課還充分體現了課堂與信息技術的整合，利用好教室的多媒體設備，可以使我們的音樂課增添樂趣，動靜結合的課堂更有助于學生從聽、看、實踐去感受音樂。[1]

四、怎樣有效的開展好音樂課堂教學

我們本地成立了音樂工作坊中，其中有很多優秀的音樂教師，我們曾經有機會去觀摩他們的音樂課，讓我們受益匪淺，但是在我們山區學校，由于師資力量不完善，設備有限，沒有很專門的音樂教室，我們只能開展相對對于學生有效的課堂。

（一）培養學生學習興趣

我認為學習音樂的先決條件是要有足夠的興趣，因為興趣是學好音樂的根本動力和熱愛音樂的必要條件。在教學過程中，要結合學生心理特點，以多樣化的教學手段貫穿課堂，不斷提高學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。在音樂課堂中，如果只是唱歌，學生會覺得枯燥，我們就要想辦法去設置豐富多彩的教學內容，在教唱課中，首先借助教具讓學生學會唱歌，之后我會把一些樂器發給學生，讓他們根據節拍特點為歌曲配器，他們會感到非常開心，在課程中還可以用游戲貫穿課堂，有游戲陪伴的童年是快樂的，游戲是教育的有效手段，在一首歌曲里，如果要讓學生去體會音樂強弱關系，我會通過在學生間藏一個小玩具，然后讓一個學生去找，其他同學就唱著《小星星》的旋律，當找東西的同學離玩具遠，同學們唱的力度弱，當找東西的同學離玩具近，同學們唱的力度就強，依此來引導同學們用強弱變化的聲音來讓找東西的同學找到玩具，通過這個游戲，同學們提高了對音樂學習的興趣，也領悟到了音樂中的強弱關系。把游戲貫穿于音樂課堂中，也體現了游戲具有寓教于樂的功能，游戲具有教育性、趣味性、娛樂性、活動性和競賽性。

這樣的教學方式不僅是自己輕松地完成了教學任務，也培養了孩子們的音樂學習興趣。

（二）因材施教的教學方式

由于各學校條件差異，地方和學校應結合當地的風俗特點和音樂文化，來開展適合當地學生的音樂課。要善于將本地的音樂特色運用到課堂教學中來，使學生從小熱愛當地音樂文化，從而喜歡上音樂課，除了要根據地方差異來開展課程，還要根據班級實際情況來開展，在我們山區學校中，有些學生小學沒有上過專業的音樂課，他們就是屬于沒有音樂基礎的一部分學生，面對這一現實，因材施教的去開展音樂課就顯得非常重要。

唱歌跑調或對音樂不感興趣，是我們在音樂教學中面臨的大問題，面對跑調的學生，盡量不要讓他單獨表演，否則可能受到其他同學的取笑，這樣更會讓他們不愛上音樂課，不敢張口唱歌，對唱歌不敢興趣的同學，我們可以在某次機會，讓他演唱自己喜歡的歌曲，可以是課外歌曲，然后對他表揚，夸獎他唱得好聽，這能讓他找到成就感，從此他也許會喜歡上音樂課，對于音樂素質好的同學，可以多給他表現的機會，或是讓他在班級組織一些音樂活動，這樣也能讓他用自己的感染力帶動全班同學喜歡音樂課，對于直接抗拒唱歌的同學，可以從其他方面發展，比如讓他們表演小品，用樂器給唱歌的同學伴奏，或者請他們擔任小“評委”，這樣他們總不至于會抗拒音樂課，也會讓我們教學更加輕松。[2]

總之，每個孩子都有自己的優點和缺點，我們不能用同樣的要求去要求他們，音樂課不是培養音樂家，所以我們應該做到因材施教。

五、結束語

國家重視每一個孩子德智體美全面發展，我們作為音樂老師，當然在美育方面起著很大的作用，我們山區農村學校也許不像城區學校一樣給孩子很多大的舞臺展示自己，但是我們至少能利用學校有限的資源為孩子們搭建展示自己的平臺，我們山區孩子也許沒有條件像城區孩子一樣從小接受琴棋書畫的熏陶，但是在學校中，我們盡可能的讓他們學到一些音樂知識，讓他們在每一節音樂課中有所收獲，我們每個農村學校的音樂教師，也應該加強學習，多觀摩，把城區一些好的教學經驗帶到我們農村學校的音樂課堂，讓我們共同努力，把山區的音樂課打造成的更為有效，更為規范課堂。

參考文獻：

[1]肖平.游戲大家玩[M].昆明：云南出版集團晨光出版社，2014.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.