幼兒歌曲彈唱中音樂表現力訓練與拓展

摘要：在以往的音樂彈唱教學中，往往出現這樣的現象：學生在音樂活動中喜歡表演，但他們給人的感覺往往過于平淡，即動作單調、表情單一，缺乏表演意識，沒有表現力，更談不上感染觀眾。究其原因：有心理方面的，如在眾人面前表演心里發慌，膽小放不開，缺少表現力。在音樂活動中，如何幫助廣大學生克服緊張心理、發展學生的表演潛能甚至創造性潛能呢？我認為可以結合教師的示范、啟發，引導學生通過自己的感受表現音樂內容。

關鍵詞：表演;高校;表現力;能力拓展

什么是音樂表現力？你能聽到演奏的音符和演唱之外帶給聽者的所有感受。凡是由樂音引來的我們心理上任何類型、任何方面的意會、感受，都可籠而統之地涵括于音樂表現的范疇之中。 這就是說，我們彈唱，不只是單純地彈出聲音。而在聲音之外，同時還需要感覺到了什么，帶給了聽者了些什么。

在以往的音樂彈唱教學中，往往出現這樣的現象：學生在音樂活動中喜歡表演，但他們給人的感覺往往過于平淡，即動作單調、表情單一，缺乏表演意識，沒有表現力，更談不上感染觀（聽）眾。究其原因：有心理方面的，如在眾人面前表演心里發慌，膽小放不開;有觀念意識方面的，如怕表演不好，別人笑話;也許更多的是知識能力方面的，如對作品不理解，無感受，或表演技能未達到相當的程度等。

在音樂活動中，如何幫助廣大學生克服以上的心理、能力障礙，培養學生自信的演唱及有情緒地參與綜合性藝術表演活動，發展學生的表演潛能甚至創造性潛能呢？我認為可以結合教師的示范、啟發，引導學生通過自己的感受表現音樂內容。在整個音樂教育過程中，教師的示范對學生來講是一種形象的感性的認識活動。然而，更重要的還是學生自身的音樂實踐活動，才能將感性的認識變為內心驅動，上升為理性的本能，使學生在活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。我們知道，音樂表現力的形成與發展，對音樂實踐活動有著絕對的依賴性。而實踐活動是形成和發展音樂表現力的重要前提。我從以下幾個方面去引導學生主動參與活動，增強學生的音樂表現意識，提高其音樂表現力。

一、歌曲賞析

我們可以通過賞析歌曲《天之大》來感悟音樂表現力之“美”，同時感受音樂形象與意境，并最終分享與反饋聽覺與心理感受。《天之大》是一首溫馨感人之作，該曲從詞到曲，簡簡單單，安安靜靜，用幾十個字表現出了愛與哀愁。表達對母親的深愛和思念的作品，該曲深沉寬厚，娓娓道來的訴說非常契合“母親”這個角色的氣質。

音樂表現力在幼兒歌曲彈唱中的重要性：

第一，豐富的音樂表達能力讓你的音樂語言更豐滿，更生動，更有感染力。

第二，讓未來學生的聽眾們——尤其讓幼兒產生興趣和參與感以及角色代入感。

第三，人才市場上的核心競爭力：豐富的表情、投入的演奏演唱、有足夠的吸引力以及趣味性和創造性。

二、演繹情景小品

我們可以通過把兒歌作品《小兔子乖乖》改編成情景小品感悟音樂表現力之“萌”，《小兔子乖乖》情景小品學生們可以參與體驗作品演出，通過模仿故事情節里面小動物們特有的“語言”與表情來直觀感受音樂中音色、音量、節奏的變化與對比，以此來更深入體驗音樂的表現力。那么如何在音樂表演中加強音樂表現力呢？第一，要了解音樂歌詞內容，歌詞內容最能揭示作品的詳細內容，還有抒發的情感的源頭，所以要多讀歌詞，讀懂歌詞。第二，注意節奏、力度的調節。依照歌詞來進行每一句的情感處理，每一句的情感處理應有對比，突出對比并貼切地表達。第三，我們用用合適的語氣、情感演繹。用面部表情和肢體語言把內心的情感和作品情感相融合，最后適當地表達出來。

三、合唱與節拍擊打

通過感悟音樂表現力之“韌”，我們可以從《我愛你中國》合唱與節奏極大中來理解：該曲充滿希望、充滿力量、充滿抗爭、永不言棄的信念，優雅富有詩意。任何美和震撼力的藝術，影響力更在靈魂以及精神，這首作品就充滿這種對人的價值、生命和希望的謳歌，讓悲觀的人都能得到向上跋涉的力量，都能得到精神溫暖。

我們還可以通過實際作品運用訓練加強我們的音樂表現力實踐，如：制造強烈的對比，在作品《春雨沙沙》的彈奏演唱中把強弱、快慢、語氣對比加入我們作品與表演中去。

四、風格樂曲的編配

在能力拓展訓練里面加入流行歌曲賞析與《紅豆》集體彈唱，豐富學生們的彈唱體驗，故而更深入理解現代流行音樂的彈唱與編配技巧，并可以加入中國古詩詞《相思》進行賞析。將藝術情懷融入文學經典中去升華感官體驗。

所有這些音樂實踐活動，教師應讓學生自己參與評論。在評論中，學生之間平等、坦率、融洽、自由，對以前不太明白的某些概念在評論中進一步明確。知道誰表演得好，好在哪里;誰表演得不好，差在哪里。這樣就會取長補短，達到教學相長的效果。有意識地培養、提高學生音樂表現力的過程，也是提高學生素質能力的過程。這對推進素質教育，適應當前教育的發展趨勢有著一定的積極作用。

作者簡介：鄒小雨（1983.4-），女，漢族，籍貫湖北荊州，碩士，專任教師，四川科技職業學院，研究方向為音樂學。