中職美術色彩教學現狀及對策探析

摘要：色彩教學是中職美術教學課堂的內容組成，對學生的美術素養培養有著獨特作用。文章將深入分析中職美術教學中色彩教學現狀，審視色彩教學現存問題，并針對性地提出解決意見。以從科學設置美術課程、優化色彩教學方法、強化色彩重構訓練、融入民間美術藝術、有效利用信息技術五個角度入手，有效實施中職美術色彩教學，提升色彩教學效率。

關鍵詞：中職美術;色彩教學;教學現狀;對策

著名畫家張大千曾說過：“色彩像炸彈一樣具有威力，可是也像炸藥一樣，要有很好的方法控制它”。由色彩組合而成的美術作品，它們充滿藝術魅力，充滿藝術造詣。學生要想真正走入美術世界，實現自身美術素養的發展。就必須具備一定的色彩認知、色彩運用技能，因此中職美術教師必須提升色彩教學有效性，解決中職美術教學中色彩教學現存問題。

一、中職美術教育色彩教學現狀

目前中職學校美術教育色彩教學現狀并不樂觀，其教學有效性不高。在課程設施方面，教師、學生的色彩認識重視度不夠，忽略色彩教學的重要性，沒有專門為色彩教學留有空間;在色彩教學方法上，大部分教師更多的側重色彩理論知識的講解，延續“色彩理論教學——學生手繪作品——教師評價批改”的方式，導致學生的個性發展受限，教學機械開展;且中職美術教學課堂缺少對應的外出風景新生及打小色彩稿的色彩重構訓練，沒有進行必要的色彩聯系活動，導致學生很難提煉、應用色彩，會失去敏銳的觀察力;在教學內容方面，中職美術教師更依賴于課本教材，課堂上缺乏民間美術藝術內容，無法在豐富教學內容的同時實現色彩教學;且目前中職美術課堂的色彩教學缺少與現代化教學手段的有效整合，CDR、PS等應用軟件沒有應用到色彩教學課堂，導致色彩教學缺乏現代化色彩，也影響中職美術課堂色彩教學的順利實施。

二、中職美術教育色彩教學對策

（一）科學設置美術課程

色彩教學在中職美術課堂十分重要，因此在設定中職美術課程時應當為色彩教學留有空間，將色彩教學作為課程內容之一。且要注意開放畫種的內容，目的是為了讓色彩教學更全面。教師應當有意識地將色彩教學與其他美術知識教學相互融合，且要注意開發校本教材，以支撐教師的色彩教學順利落實。

如在進行“靜物寫生”美術教學活動時，教師可以將色彩教學與靜物寫生課程巧妙結合。讓學生在觀察靜物的同時，對色彩、光影等進行有效的分析，讓學生能夠掌握色彩造型規律的對應知識，這樣能夠深化學生的美術課程學習，同時能夠保障色彩教學在中職美術教育教學課堂的課程比重。

（二）優化色彩教學方法

教師要注意在開展色彩教學時創新其教學方法，將自己歸位到色彩教學的引路人和啟迪者身上，將色彩學習、色彩感知的權力下放給學生，讓學生們自覺進行色彩認知和色彩感悟，繪畫之前一定要打小色彩稿，敏銳把握色彩傾向。這樣才能夠凸顯學生的主人公地位，改變僵硬且機械的教學形式，達到教學目的。在開展色彩教學時教師可以通過觀摩、實踐、寫生、情境創設等方式達到色彩教學的目的。

如教師可引導學生進行“整體觀察”活動，針對某一復雜性、多樣性色彩的靜物帶領學生進行觀察。在整體觀察的過程中教師可以為學生們提供觀察絲路，如觀察色彩的運用、冷暖色的層次、空間多重性等，這樣才能夠讓學生在觀察中理解色彩，才能夠創造出充滿藝術魅力的美術作品。

（三）加強色彩重構訓練

色彩的表現、色彩的應用實際上是文化的創造。為了讓學生能夠真正認識色彩，利用色彩進行藝術創造。教師就要在美術教學的過程中開展色彩重構訓練活動，讓學生明晰色彩重構的概念。即采集、藝術的沉淀。進行必要的色彩重構訓練能夠提升學生的色彩認知力、色彩表現力（如經常組織學生外出風景寫生速寫）、色彩欣賞力（如觀摩畫展），這些都能夠讓學生有效地在訓練過程中提煉出來美術作品中的色彩，使學生表現出生動的筆調，并且利用色彩進行美術作品的再創造。這實際上中職美術課堂色彩教學的重要途徑，也是必要路徑。

教師也可以在色彩教學時融入民間美術藝術，這也是色彩重構訓練的方式之一。從色彩層面看民間藝術色彩原則，依靠“軟靠硬，色不楞”，符合中職美術課堂色彩運用的理念。教師就可以從這一角度引導學生進行民間美術作品的賞析以及重構訓練，達到美術課堂色彩教學的最終目的。

（四）有效利用信息技術

信息技術的出現為中職美術教師開展色彩教學提供了新的方向，成了中職美術課堂色彩教學的有力工具。教師應當于是進將現代化教學手段引入到中職色彩教學課堂上，通過直觀展示、動態呈現、線上操作等，讓學生能夠輕松掌握色彩變化規律。

例如在色彩教學過程中教師可以引導學生利用CDR、PS等進行圖片處理，在處理的過程中感知色彩的變化。如利用PS的刪除與填充工具，運用色調、光照知識，將圖片中所刪除的信息虛無化;如利用毛刷筆尖與混色器畫筆，將圖片轉化為繪圖藝術效果等。這都能夠達到色彩教學的目的，深化色彩教學的效果。

三、結束語

雖然中職美術教育色彩教學現狀仍然存在重重問題。但只要教師掌握有效教學技巧，帶領學生在品味、感知、理解、運用色彩的過程中扣響美術師姐的大門，就能夠豐富學生的色彩體驗，引導學生在感知色彩、運用色彩中實現美術素養的有效提升。

參考文獻：

[1]王春欣.如何優化中職美術色彩教學[J].藝術家，2019（1）：101.

[2]黃河生.探討中職美術教學色彩教學策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（14）：243-244.

作者簡介：王國杰（1974.6-），男，河南省洛陽市，講師，本科，伊川縣中等職業學校，長期從事一線美術教學，對美術教學頗有研究。