幼兒園實施鋼琴教學的有效策略分析

摘要：隨著素質教育的全面推進，我國幼兒鋼琴教育發展速度日益加快，并成了普及音樂教育的關鍵舉措，越來越多的幼兒園都緊隨時代潮流，開設了鋼琴教育課程，培養幼兒的音樂素養。因此，幼兒園在鋼琴教學中要堅持以素質教育理念為依托，重新審視鋼琴教育，從幼兒的認知規律入手，采用多樣化的教學策略，開展幼兒鋼琴教育教學，打造優質鋼琴教學課程，讓學生在喜聞樂見的教學情境中，學習鋼琴知識，牢固掌握鋼琴技能技巧，促使鋼琴素養的全面提升，真正意義上的實現幼兒的個性化成長。文章重點分析了幼兒園實施鋼琴教學的有效策略。

關鍵詞：幼兒園;鋼琴教學;策略

鋼琴教學是一種專業性、彈奏性強的靈活教學，與其他音樂類教育有著一定的差異。鋼琴對學習者音樂領悟能力，專注力、耐性具有非常高的要求，對于教師來說，要想全面提升幼兒鋼琴素質，在開展幼兒鋼琴教學的時候，需要從幼兒認知規律和年齡特征入手，探究適合幼兒實際情況的教學方法，助推幼兒的全面健康發展。

一、從幼兒認知規律入手，調動鋼琴學習興趣

阿爾托波列夫斯卡雅曾言：“教師調動和激發幼兒掌握音樂語言的愿望，是其最重要的任務。”作為教師，我們要想構建高效鋼琴教學課堂，一方面要具備扎實的綜合能力，另一方面還要掌握幼兒的年齡特征，從學生喜聞樂見的方式入手，積極引導幼兒喜歡音樂，愛上鋼琴，最大限度地調動其學生的興趣[1]。不同的幼兒所具有的先天素質是不同的，有些在很小時候音樂才能就顯露出來了，然而絕大多數的幼兒的音樂才能都是需要老師的培養或是引導。故而，教師在上課的時候，需要重點加強對幼兒彈鋼琴的技巧，同時還要放在教師的身段，加強與幼兒之間的交流和溝通，引導幼兒熱愛鋼琴，夯實幼兒學好鋼琴的基礎。然而對于絕大多數幼兒而言，教師是威嚴的象征，教師總是讓他們害怕，其實這對幼兒的學琴動機是不利的。還有部分家長潛意識里認為自己的孩子的調皮，他們渴望教師嚴厲對待自己的孩子，但是調皮孩子在上課的時候就會變得乖巧，在這過程中不能及時排除教師的作用。比如，教師上課的語調就會直接影響幼兒，幼兒在出錯的時候，教師需耐心講解，及時分析問題找出錯誤的原因，采取針對性地措施解決問題，教師通過鼓勵性的語言，讓孩子具有一種愿望主動學習鋼琴，促使他們愿意學琴。

二、堅持個輔集輔結合，緩解幼兒緊張情緒

通常而言，常規的鋼琴教學基本上實現一對一的學習模式，針對幼兒實際情況，在初學階段，我們可以采用集體課的方式來開展教學，通過集體式的方式讓幼兒緊張的情緒得以緩解。幼兒在面對不熟悉的老師，面對陌生的環境，難免會出現一定的抵觸情緒，倘若其中有同齡伙伴，幼兒的約束心理和抵觸情緒就會逐漸消失[2]。由于幼兒年齡因素，幼兒渴望得到他人的認可和支持，在幼兒園鋼琴教學中教師提出問題，幼兒就會發揮自己的主觀能動性，主動參與到其中，通過這種良性“競爭”，努力做最棒的那個，為鋼琴教學注入新鮮的活力。教師在鋼琴教學中，通過集體輔導和個別輔導有機結合的方式可以讓幼兒在小游戲，得到親自彈琴的機會。如此一來，也助于教師了解幼兒的注意力、鋼琴手法等，另外還能調動幼兒的學習興趣，夯實后續鋼琴一對一教學模式良好的基礎。通過這種因材施工的模式，更好地取得事半功倍的效果[3]。

三、采用啟發式教學方式，提高課堂教學效率

一般來說，幼兒想象力都非常的豐富，因此他們在了解事物方面，都會選擇形象思維來解讀，針對于此，教師在鋼琴教學中，可以運用一些擬人化的語言來講解知識點，從而有效為幼兒構建一個輕松和諧的學習范圍。我們以《拜厄鋼琴基本教程》第44首樂曲為例，教師在教學中可以選擇形象化的比喻，首先教師要提煉樂曲的特點，之后再教師幼兒比較常見的形象來詮釋，如，教師可以選擇“開火車”來比喻：“寶貝們，請注意啦，小火車準備出發了， 在這過程中，教師先來個全音符，每個音都要保持四拍，隨后教師告知幼兒說火車出臺，加速，彈二分音符，每個音符都要保持兩拍，再來個四分音符，通過一拍一拍地彈，小火車速度越來快樂，緊接著八分音符開始，保持手腕狀態，引導幼兒手指的跳動……通過這樣的方式，讓小火車到站，到站后火車需要慢慢的減速，由四分音符逐漸過渡到二分音符、全音符，最終火車成功進站。另外，教師還可以采用擬人化的方式來開展教學，促使樂曲趣味性的增強，比如，在《湯普森簡易鋼琴教程》教學過程中，教師可以根據樂曲的特征來編排曲子，促使曲子故事性和內容性的豐富。

四、結語

總之，幼兒鋼琴教學不是一朝一夕的，是一項持續性的教學活動，因此，教師要樹立長遠的目光，用綜合性和長期性的目標來開展教學，開發幼兒的綜合能力和綜合素養。另外，對此，我們可以從幼兒認知規律入手，調動鋼琴學習興趣、堅持個輔集輔結合，緩解幼兒緊張情緒、采用啟發式教學方式，提高課堂教學效率等方面入手，培養幼兒鋼琴學習興趣，積極主動地投入到教學中，獲得更大收獲。

參考文獻：

[1]周媛.幼兒鋼琴教育現狀及對策研究[J].進展，2018（12）：29.

[2]李音璇.淺談學前教育專業鋼琴教學的創新探索[J].大眾文藝：學術版，2012.

[3]曹紅星.幼兒鋼琴學習的特點及提升幼兒鋼琴教學有效性的對策研究[J].黃河之聲，2011（22）：66-67.

作者簡介：李佩（1990.1.22），二級職稱（音樂），陜西省西安市高新區興隆街道中心幼兒園。