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提高初中數學教學課堂效率的措施探究

2019-10-12 23:44:17譚金歌
藝術大觀 2019年25期
關鍵詞:自信初中數學

摘要:多年的初中數學教學生涯給我帶來了豐富的教學經驗,初中數學教學應該立足于基礎 教學,重視學生非智力因素的發展,讓學生在學習中嚴謹治學,有信心,會觀察。本文從初中數學教學角度出發,對如何有效提升初中數學課堂教學的質量提出了自己的一些淺薄的看法。

關鍵詞:初中數學;自信;觀察

初中生雖有著旺盛的精力,卻又自制力差、盲目性強,在數學學習上還需教師正確的指導,才能將精力用到正處,避免盲目地學習,由此提高學習的效果。

一、訓練學生嚴謹的學習態度

數學這門學科對嚴謹的治學態度的要求是非常高的,我在教學中經常會看到一些學生因為疏忽、馬虎等原因導致的錯誤而懊惱,在數學學習中出現失誤可以挽回,但是如果在建造橋梁、動手術的時候出現失誤,該怎樣去挽回呢?所以,嚴謹的學習態度是初中數學教學的重要內容,也是影響學生數學學習成績的重要非智力因素。在教學中我不期望學生能夠在短時間內完成高難度的題目,而是一步一個腳印地夯實基礎,爭取會得不錯,錯的不會再錯。

“平方根”的學習是初中數學實數學習的一大關鍵點,在有關“平方根”的教學中,我一直強調讓學生時刻注意“平方根的非負性”,無論何時將這一知識點記牢一定會避免一些簡單的錯誤。比如在化簡時,很多學生一看到這道題目就放松了警惕,想都不想直接給出這樣一個答案,很顯然這個答案是錯誤的,學生根本沒有考慮到平方根的非負性,從而導致了錯誤的結果。試問:學生真的不會嗎?學生真的沒有能力規避這類錯誤嗎?我認為只要學生認真回顧平方根的知識點,是很難在這種簡單的問題上出錯的。再比如在解答“的平方根是多少?”時,也會出現馬虎的心理,學生連題目都沒有讀完,就直接給出了 “±9”的答案,仔細一看,才后知后覺地發現自己只是完成了這道題目的一半。上面給出的兩道題都是初中生極易犯錯的題目,而學生犯錯的唯一的原因便是粗心和疏忽,不是沒有牢記知識點就是沒有讀全題目。因此,在平時的課堂教學中一定要注重對學生學習態度的培養,讓他們以嚴謹的治學態度對待數學,萬不可有“我也會,只不過馬虎罷了”的思想,要讓學生意識到“細心是數學學習最基礎的素質,是一項重要的學習能力。”只有這樣,學生才能正視數學學習中所謂的馬虎現象,才能用心對待數學。

二、暗示學生自信的學習心理

初中是學生數學成績分化的節點,有的學生看似學習非常認真,但是成績卻止步不前,而有的學生學習并不是很認真,卻能夠穩中有升。這其中除了有一個正確的學習方法,自信的心理也在其中起到了重要的推動作用。懂得用自信暗示自己的學生往往可以更有斗志,更有毅力,而總是用自卑暗示自己的學生,很容易就會被一個小困難所壓倒。因此,我在教學中非常重視暗示學生自信的學習心理,尤其是在遇到一些數字較大、字母較多的“難題”時,會讓學生靜下心來,告訴自己“我能行”,“我一定能行”。

例如,在解答“22020-22019時,學生一看到那么大的數字,就產生了膽怯的心理,甚至于有的學生直接就選擇了放棄,這種心理暗示是非常不利的,我會讓學生忽視2020和2019這兩個攔路虎,先給學生出示23-22,這個題目看起來就簡單多了,學生也不會那么的害怕了。通過對簡單題目的講解讓學生掌握這類問題的解決辦法,只要學生放松的心情,學會了方法,那么無論將數字變得多大也不會成為學生學習的攔路虎了。此外,在教學中我會經常的鼓勵學生,幫助學生一點一滴的樹立學習的心理,讓他們成為“打不死的小強”。

三、培養學生善于觀察的學習能力

“題海戰術”是傳統數學教學中最常用到的方法,也是最受學生青睞的學習方法,他們認為只要廣泛的做題,把所有的題目都做一遍,高分自然不在話下,然而學生真的能把所有的題目都做一遍嗎?即便是都做了一遍,也不見得就一定能得高分吧!如果學生沒有觀察和思考的能力,“題海戰術”不過是將學生變成做題的機器罷了。我認為“觀察”是初中生必備的一個學習技能,在拿到一個題目之后不要急于動筆,要認真的觀察一番,看看這道題目考的是什么?我在之前是否已經遇到過同類型的題目?是否存在更為簡便的解決辦法?在用心的觀察一番之后,接下來的解題自會水到渠成。

比如,在解答“(x+1)(x+2)=2x+4”時,不少學生在看到這樣的題目后,根本不給自己觀察的時間,直接想到去括號,用最原始的方法計算,殊不知這樣的方法計算起來更復雜,也更容易出錯,其實在看到這個題目的時候,學會不妨多看兩眼,觀察數字的特點,很容易就會發現2x+4可以變為2(x+2),經過這樣的轉化,這道題目根本不需要筆算,直接通過心算就能夠得出答案。看來,會觀察,就能更容易找到突破點,繼而讓計算變得更加的簡單。

除了細心、自信和觀察,還有很多其它的因素在影響著初中生的學習,教師只有通過正確的引導,才能幫助學生樹立健康的學習心理,才能讓學生在有限的時間內完成高效的學習,最終讓數學這門學科成為學生的偏愛。

作者簡介:譚金歌(1980.9.19),男,江蘇邳州,本科,中小學一級,初中數學,邳州市紅旗中學。

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