核心素養指向的“以用帶學”美術教學策略初探

摘要：《廣告招貼設計與制作》本身是一門專業性較強的課程，一般設置在計算機多媒體技術專業領域內應用。本文通過分析核心素養指向的“以用帶學”美術教學策略在“廣告招貼設計與制作”主題教學內的應用意義，結合當前教學現狀，提出針對性的教學策略，所得結論僅供參考。

關鍵詞：廣告招貼設計與制作;核心素養;以用代學;教學策略;主題教學

就實際情況而言，當前《廣告招貼設計與制作》教學過程中，還存在著教學方式陳舊、教學內容脫節、教學手段及理念落后的情況，這一現狀對學生的就業會產生較大的影響。本文主要探討，核心素養指向的“以用帶學”美術教學策略初探——以“廣告招貼設計與制作”主題教學為例，分析如下。

一、核心素養指向的“以用帶學”美術教學策略在“廣告招貼設計與制作”主題教學內的應用意義

教育不僅僅是繼承，也是發展，以往“廣告招貼設計與制作”教學過程中，蘊含了學生的協調觀、價值觀、思維及認知、實踐能力。重新審視“廣告招貼設計與制作”教育，從根本找尋其教學規律，注重學生核心素養的培養，貫徹以用代學的觀念，可培養出全能型的廣告人[1]。

在此基礎上，結合美術教學策略的應用，可提升學生的審美能力，不斷轉變學生的審美觀念，以此加速廣告行業的發展，提升“廣告招貼設計與制作”教學效率及質量。

二、核心素養指向的“以用帶學”美術教學策略初探——以“廣告招貼設計與制作”主題教學為例

（一）轉化教學理念

教學模式本身是在教學思想、教學理論指導下建設起來的，屬于一項相對穩定的教學活動，具備一定的結構框架及活動程序。結構框架中，要將教學活動整體與要素之間把握清楚，明確其關系與功能。活動程序要將教學模式的有序性及可操作性凸顯出來。教學模式要將教學理論及教學思想反映出來，規范教學行為，提供理論指導。不同的教育觀念選擇的教學方式也不相同。

在《廣告招貼設計與制作》教學過程中，我們要開展細致研究、全面討論，清晰其共性，明白其普遍性。藝術教學階段，要注重其個性，引發學生單獨思考，產生介性。教學階段，還應當加強學生與教師之間的互動，在共性內尋求個性，明確其差異，分析其不同，選擇可創新的事物及方式，以此獲得最佳結果。教師要注重學生自主學習能力的培養，切實將學生能力及素養提升，將《廣告招貼設計與制作》教學作用發揮到極致[2]。

（二）結合理論實踐

不斷的練習可獲得一定的任務動作系統，以此判別技能的熟練程度。結合行業需求，培養綜合素質高、綜合技能高的平面設計師，促使其掌握專業技能，具備獨立完成任務的能力，可為自身后期的職業生涯奠定良好基礎。

就該環節教學，筆者認為可將學生劃分為不同的小組，布置一些調研任務，促使學生親臨現場，進行現場制作廣告，體會理論知識、實踐操作兩者銜接的作用，切實調動學生學習積極性。教師為各個小組分配不同的任務，引導其選擇調查方式、創新實施方法，體會企業、公司對廣告的要求，探索廣告設計理念的誕生，促使《廣告招貼設計與制作》更好地適應社會發展趨勢，掌握其廣告創意。

（三）創設三位一體

在“構思”教學階段，要啟動學生的想象力，注重學生發散性思維的培養，涵蓋多個思維體系，結合多種思考方式，逐步擴散出發點，開展相關聯想。比如：伏特加酒廣告、海飛絲洗發水廣告等。

將構思、草圖與創意進行三位一體，破舊立新，組合原本舊要素，超越自我，超越常規引導，釋放思想與能量，可開展深入思考，強化實踐，以此展現新穎、創造的想法。

（四）培養思維能力

優秀的廣告，其創作者擁有良好的思維方式及思考過程，教師要注重學生這方面的培養，不斷提升學生的廣告創作能力。通過培養學生正確的思維方式，能夠提升學習效率，以此更好地開展廣告創作。

只有具備較好的思維方式，正確思考，考慮受眾程度，才可更好的接受知識。一般情況下，廣告創作包含了四個方面：第一，開始階段，能夠展現廣告整體形象，并在頭腦內形成最初的印象，凸顯視覺關鍵;第二，廣告外在特征及廣告內涵連接過渡階段，為揭示廣告內涵奠定基礎;第三，廣告高潮部分，也是整個廣告的關鍵階段，可將創意內涵展現出來;第四，收尾階段，完善整個廣告。

學生只有領會這四個關鍵點，才可制作出優秀的廣告。因此，在教學過程中，應當結合實際，按照此關鍵，合理設計教學內容，選擇最佳教學手段，提升《廣告招貼設計與制作》教學質量及效率[3]。

三、結束語

綜上所述，通過積極轉化教學模式，采取實訓結合的授課方式，強化理論知識與技術的銜接，創設三位一體，可培養學生思維，促使學生正確思考。在《廣告招貼設計與制作》教學過程中，要尊重學生主體地位，納入核心素養理念，選擇以用代學教學模式，以此開展針對性的主題教學工作，確保教學質量及效率。

參考文獻：

[1]趙雯欣.批判性思維視野下的中學美術教學思考與設計——以《一版多色版畫》為例[J].中國民族博覽，2018（18）：35-36.

[2]劉艷.高中生審美判斷素養的培養策略研究[D].廣西師范大學，2019.

[3]陳吉橡.核心素養理念下高中美術學科教學策略探究[J].名師在線，2019（6）：59-60.

作者簡介：鄭麗斯，上海中僑職業技術學院。