視覺文化背景下商業插畫教學分析

摘要：在視覺文化背景下商業插畫變得越來越具有特殊意義，高職院校需要掌握其特征在教學方面做出改進。本文分五個方面闡述商業插畫教學的新舉措，根據視覺文化背景的多媒體性質，詳述新舉措的關鍵要點，綜合分析商業插畫教學如何借助視覺文化的發展來實現改變。

關鍵詞：視覺文化;商業插畫;互聯網平臺

一、引言

目前看來，商業社會的發展越發迅速，其所需要的商業營銷方案也復雜起來。商業插畫作為一種能夠直接通過視覺傳達，向消費者釋放信息的藝術種類，其地位逐漸突出。商業插畫需要豐富的形象和極強的感染力實現效果，所以在商業插畫教學中要著重考慮作品的實用性。

二、鼓勵創新

商業插畫作為商業活動的一個重要環節，能夠為消費者提供直接的信息，使消費者通過短短幾秒的觀看就了解到商品特點等內容。在吸引力的要求下，商業插畫必須能夠提供足夠新鮮的視覺效果，也就要求學生具備較強的創新能力。教師可以從這方面入手，鼓勵學生積極創新，充分發揮學生的想象力為商業插畫增添色彩。教師可以進行模擬演練，在課堂上虛擬一件商品，讓學生們在固定的時間完成商業插畫，并在繪制結束后通過作品的比對分析創新的方法，讓學生們摸索出增強藝術表達力的門路，在大膽創作中充分展現自己作品的語言風格。教師同樣要控制學生創新的底線，拒絕用惡俗的內容吸引眼球，而是要通過創新積極地展示風格[1]。不僅通過大量的訓練，而且要在藝術意識培養上提高學生的創新能力。

三、積極觀察市場需求

商業插畫具有明顯的商業屬性，因此要保證學生的插畫要符合市場需求，避免閉門造車的情況。教師可以更具當下最流行的市場需求引導學生們進行插畫創作。如目前較為流行的《全球通史》引發了世界性的構建歷史浪潮，教師要在這種情況中讓學生們思考如何為通史類商品創作插畫，如何將通史的廣泛性、通俗性呈現出來，提高商品的競爭力。學生自己也要主動觀察市場，探尋市場規律，發現市場中具有明顯優勢的插畫題材和風格。教師可以在學期中多次組織市場觀察報告活動，根據學生在不同層級的市場觀察，安排學生對觀察情況進行匯報，讓即時的信息能夠在學生之間充分互通。由于教師與學生的年齡差距，學生更容易獲得消費市場的即時資訊，所以教師要放寬限制，讓學生們可以根據自己平時的喜好觀察市場，讓市場需求能夠更加充分地表現出來，學生的就業能力也會因此提高。

四、培養學生的視覺表現能力

視覺表現是商業插畫的根本效果，因此要通過科技化的教學方法提高學生的視覺表現能力。如今使用Adobe illustrator、Cinema 4D、Maya等軟件進行商業插畫繪制的教學方法已經非常普遍，學生能夠更方便地處理作品細節，如通過提高作品顆粒度來加強質感，提高亮度來增添作品活力等手段已經十分流行。教師除了較教授這些基本的運用方法之外，還要引導學生主動嘗試軟件搭設的各種功能，培養學生發現視覺表達的各種竅門。教師要積極引入先進設計理念，明確商業繪畫的設計構成元素和構成方法，讓學生掌握各種表現手法。教師可以將大量的商業插畫作品呈現給學生，通過鑒賞和點評提高學生的視覺表現能力。相應的插入藝術繪畫作品、攝影作品來引導學生學習藝術語言，進而激發商業繪畫的藝術屬性。

五、建立從模仿到創作的教學方法

教師要循序漸進地使學生逐步掌握商業插畫技術，模仿往往是學生最先要進行的步驟。教師可以選擇中國知名的商業插畫師黃海的各種影視海報，讓同學們進行模仿，要注意學生是通過模仿掌握商業插畫如何將商業性與審美性融合，而非抄襲式的復制。黃海為《黃金時代》設計的海報，以人物立于紙上的結構設計來暗示商品信息，通過白紙上的黑色墨跡一方面以留白營造視覺沖擊，一方面隱約將該影視作品的混亂氣氛表現出來。用金色的繁體字呈現商品名稱，激活色彩感較低的基調，畫面中的背景、任務和商品名稱結合，達到該商業插畫的藝術性和刺激性相結合的效果[2]。學生可以通過模仿反思插畫師如何借助商品內容的特征來設計插畫，嘗試分析插畫師如何擁有奇思妙想，并將其作用到作品當中，一步步走向自主創作。教師要善于發現可供學生模仿的作品，并將知識點投射到具有代表性質的商業插畫中。

六、充分利用互聯網平臺

視覺文化背景下，互聯網的作用更加明顯，商業插畫不僅通過張貼來傳播，在網絡平臺中的傳播更加迅速?；ヂ摼W平臺為教師提供了豐富的教學資源，也讓相關的教學內容展示更加方便。如在講述商業插畫歷史的時候，教師可以利用互聯網平臺集合克林姆特和穆夏等新藝術運動中的畫家講解商業繪畫歷史，給學生提供了豐富的材料，讓學生可以在濃厚的歷史積淀的刺激下更好地進行商業插畫繪制?；ヂ摼W平臺也讓教師與學生的互動更加直接，教師可以將自己在日常生活中發現的優秀作品傳遞給學生，讓學生們觀摩，而且學生能夠在一些教學輔助軟件的督促下更好地完成教學任務。

七、結論

在我國高職院校的商業插畫教學中，往往會由于信息更新不及時等情況導致教學質量不足。在視覺文化背景中定位商業插畫，可以促使教師更新教學方法，在教學實踐中引入各種新鮮資訊，提高教學效率，商業插畫的教學體系也逐步完善，最終提高學生的專業素質。

參考文獻：

[1]張晶晶.數字化時代的商業插畫課程教學研究[J].美術教育研究，2018（21）：161+163.

[2]姚硯.視覺文化背景下商業插畫教學研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2020，36（02）：68-70.

作者簡介：馮燁（1989.7-），女，漢族，籍貫黑龍江省大慶市，最高學歷為碩士研究生，廣東舞蹈戲劇職業學院，研究方向為視覺傳播設計。