多媒體在高中美術教學中的運用與資源整合

申怡

摘要：美術教學是高中素質教育中的重要組成部分，傳統教學過程中，美術教學主要依賴的是教師理論講述，借助多媒體技術可以為學生提供更多的教學資源。基于此，本文首先了解當前高中美術教學中存在的問題，其次簡單概述多媒體在教學中的作用，最后提出具體的運用、資源整合策略，以供參考。

關鍵詞：多媒體;高中美術教學;資源整合;教學實踐

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術的應用范圍日益擴大，逐漸和教育教學活動相融合，將其應用在高中美術教學過程中，可以讓教學效果得到根本上的提升。由此可知，教師在教學過程中必須要有意識的、科學的應用多媒體技術展開教學，提高學生的學習興趣，創造出更加優秀的教學成果，提升教學質量。

一、高中美術教學過程中存在的問題

隨著國家教學體制的不斷改革發展，對素質教育的重視程度不斷提高，高中美術教育也得到了業內人士的關注。從目前高中美術教學發展現狀來看，美術教學的專業化程度較低，教學內容淺顯，并沒有觸及本質理論和專業知識，學生沒有能夠掌握完善系統的美術知識體系，嚴重影響了美術教學的發展。其次，美術教學模式有待改進，尤其是在鑒賞類教學過程中，教師采用講解式、單向灌輸式教學，嚴重影響了學生對美術課程的學習，無法激發學生的主體意識，學生的學習積極性也會受到影響，長此以往，學生更不愿意將時間寄托在美術學習上。最后，美術教學觀念缺失，受到傳統教學觀念的影響，很多教師忽略了美術鑒賞，將美術集中在片面的繪畫階段，尤其是高中美術，在這一階段，美術教學重點應該集中在學生審美能力提升方面，但從實際教學開展情況上看，很多教師都沒有認識到這一情況[1]。

二、多媒體技術在高中美術教學中的作用

根據實際應用情況效果分析，可以看出高中美術教學中應用多媒體技術具有多種優勢，主要體現在以下幾個方面：

第一，多媒體技術的應用豐富了美術教學內容。多媒體中含有大量的教學資源，可以幫助教師更有效的完成教學任務，開展教學活動，讓教學效率和教學效果得到提升。比如在講解文藝復興時期的繪畫時，教師可以利用多媒體技術展示文藝復興時期的圖片和視頻，讓學生可以更加直觀的了解到藝術魅力和美術價值。同時，多媒體技術也是對教學資源的一種整合、拓展，讓學生的美術視野擴大化，不再局限于教材提供的內容。

第二，多媒體技術的應用提高了美術教學質量。多媒體技術可以更加清晰、準確的展現出美術作品，給學生帶來良好的視覺體驗，激發學習興趣，讓學生形成直觀的美學感知。尤其是雕像等立體美術作品的展示，通過多媒體技術可以讓學生更加充分的欣賞、理解作品，這是傳統教學方式無法實現的[2]。

第三，多媒體技術的應用營造了美術教學環境。除了上述兩個方面之外，多媒體技術還可以通過圖像和視頻，制作完成多媒體資料，營造出良好的美術教學氛圍和教學環境。美術作為文化藝術的組成部分，想要讓學生可以欣賞一幅美術作品，就要讓學生了解美術作品的創作背景，通多媒體技術播放視頻，讓學生對作品的時代背景形成具象化的認識，加深對知識的印象，同時也能夠更加深入的了解相關知識。

第四，加強多媒體技術的應用，還會在一定程度上加強學生對于美術學習興趣與熱情的提高;同時，通過加強現代多媒體技術的應用，能夠在很大程度上解決傳統美術教學過程中出現的問題與不足，利用多媒體設備來對學生進行圖像、視頻、音頻等信息的傳遞，將傳統教學過程中教材中的平面知識，通過立體生動的方式向學生進行傳遞，令學生能夠更加充分的了解美術課程的知識，以此來提高學生自身對于美術學習的興趣與積極性，進而促進現代高中學生綜合素質的全面發展。

三、多媒體技術在高中美術教學中的運用

由上可知，多媒體技術的應用可以有效改善高中美術教學現狀，想要真正實現美術教學的目的，就要讓實踐和知識得到進一步結合，科學合理的運用多媒體技術，實現資源整合，完善美術教學。

（一）在美術導入教學活動中融入多媒體技術

在高中美術教學過程中，教師要對課堂導入階段提高重視，如果可以在課堂導入階段調動學生的學習興趣，提高學生的注意力，可以為后續的教學活動奠定良好的基礎。利用多媒體技術營造出和諧、輕松的教學氛圍，比如：教師在講解園林這一藝術建筑設計內容時，教師可以為學生播放不同的園林建筑景觀視頻，同時，結合高中語文課堂中學生學習過的描寫園林的課文，揭示教學主題的同時，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。不僅如此，在教師備課階段也可以利用到多媒體技術，合理的選擇接教學資源，設計出符合學生發展，滿足社會需求的教學活動，切實提高教學效果。

（二）在美術欣賞教學活動中融入多媒體技術

在高中美術教學階段，美術欣賞教學是最為重要的教學內容，通過美術作品欣賞，可以讓學生的美術知識水平得到提高，提升對美的鑒別能力。但是傳統美術教學方式，無法對美術欣賞教學活動起到助推作用，借助多媒體技術重新構建美術欣賞教學課堂，可以讓教學效率得到提高。比如：在古代工藝美術欣賞教學活動中，教師可以利用多個美術工藝品紀錄片，讓學生對工藝品賞析過程形成深刻的影響，從視覺、聽覺兩個方面立體化的了解美術欣賞。不僅如此，這種視頻也能夠在一定程度上，激發學生的探究興趣。每個美術作品中都具有一定的美學價值和所藝術特色，通過多媒體技術可以引導學生思考作品背后教學內容，為學生提供多樣化的藝術作品信息資源，讓學生通過信息、資源的收集整理，切實提高教學效果。比如：中國傳統美術工藝作品中，主要集中涉及到瓷器、陶器、玉器、青銅器、刺繡等多方面內容，教師可以按照工藝美術發展歷史和不同朝代的工藝美術特點，利用多媒體技術構建出中國工藝美術作品發展時間軸，集中展示信息，引導學生構建出系統的邏輯思維結構[3]。

（三）在美術設計教學活動中融入多媒體技術

設計教學也是美術教學中不可忽視的一部分，在實際教學過程中，教師要有意識提高學生對美術設計活動的認識。尤其是中國傳統美術設計涉及的內容較多，包括：建筑設計、民間工藝設計、傳統繪畫等，這些藝術設計是中國的名片，代表著中國發展軌跡。以中國水墨畫教學為例，教師可以利用多媒體技術為學生播放水墨動畫，讓學生可以感受到獨特的創作意境，對水墨繪畫的理論和技巧形成深刻的影響。同時教師還要從文化傳勝的角度，為學生提供更多的教學資源。比如：在中國建筑藝術教學中，教師可以從中國傳統設計理念入手，讓學生感受到美術設計背后蘊藏著的傳統文化內涵，在理解設計手法的同時，提高自身美學素養。除此之外，陶瓷藝術品、剪紙藝術品等的傳統美術設計作品，也可以通過多媒體技術展現出來，充分體現了中國人的思想哲學理念，也能夠讓學生有意識的繼承文化、傳承文化，真正實現美術素質文化教育。

（四）在美術手工教學活動中融入多媒體技術

手工教學活動在高中美術教學中也是極為常見的一種，在手工教學活動中融入多媒體技術，可以讓學生對手工制作過程更加明確，為后續的學習制作提供參考，不僅如此，學生可以依靠多媒體視頻在課后嘗試獨立制作手工藝品。在分析美術教學現狀中提及，美術教學的主要任務是要提高學生的審美能力，但美術教學的任務還包括思維能力、創新能力的培養提高。比如：在民間美術手工教學過程中，教師可以讓學生利用手邊的廢棄物，制作出不同的美術作品，如：易拉罐、礦泉水瓶、畫報、橘子皮等，從網絡中收集熱門的民間手藝人會做視頻，讓學生體會到藝術設計的力量，激發他們的動手欲望。同時，還可以讓學生錄制自己制作手工藝品的視頻，上傳到網絡平臺，和其他設計者分享，從其他設計者身上吸取課外知識。

（五）在美術教學評價活動中融入多媒體技術

在美術教學評價活動中也可以融入多媒體技術，傳統美術教學結束前，教師會根據教學內容為學生布置課后作業，從而把握學生的學習情況。新時期，教師利用多媒體教學技術實現個性化的教學評價，幫助學生樹立學習自信心，尊重學生的個性和發展需求，比如：教師可以在教學內容的基礎上，布置多個作業，讓學生根據自身興趣，自主選擇做作業內容，還可以通過多媒體設備展示自己的作品，調動學生的學習積極性，也提高了評價效率。以傳統工藝美術教學中，涉及世界各地不同時期的美術藝術作品，教師在完成教學后，可以讓學生從課堂中提及的美術藝術作品中任選其一，對其進行賞，并且額外提出一個自己最喜歡的傳統工藝作品，說明原因并利用多媒體技術展示給其他學生，以此發揮學生的主觀能動性，讓學生得到全面發展。

四、結束語

綜上所述，多媒體技術在高中美術教學過程中發揮著至關重要的作用，不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠激發學生的主觀能動性。多媒體技術作為一種先進的教學手段，要得到科學合理的使用，作為高中美術教師，要加強對這一教學技術的研究，以此讓課堂教學質量得到提升，切實提高高中生的美術能力。

參考文獻：

[1]李亞層.分析多媒體視角下的高中美術教學研究[J].美術教育研究，2018（18）.

[2]陳玲.多媒體視角下的高中美術教學研究[J].學周刊，2017（30）.

[3]高鑫.多媒體環境下高中美術鑒賞新教學模式[J].中國教育技術裝備，2018（05）.