小學中高年級班主任的班級管理藝術探究實踐

張乾春

摘 要：小學班主任的主要工作是管理班級，由于班級管理的優與否會影響到班級學生的學習質量與整體發展，因而班級管理工作應當得到班主任的格外重視。對于小學班主任來說，如何合理而高效地進行班級管理，從而為學生營造一個適宜的學習環境與成長環境是十分重要的。處于小學中高年級的學生，由于其年齡階段正由少年時期開始逐漸向青年時期進行過渡，因此，為了確保小學中高年級學生在過渡時期的身心健康發展，班主任在對小學中高年級班級進行管理時更應該采取合適的管理手段。本文將針對小學中高年級班主任的班級管理問題進行相關的探討與論述。

關鍵詞：小學中高年級;班級管理;策略

班級管理工作的重要之處在于它是一切教學實踐與學習活動能夠有效進行的重要前提，因此，作為班級管理工作的主要負責者，班主任應當在日常的班級管理工作中發揮出積極而有效的作用。如同在開展教學工作的時候教師要講究教學技巧一般，班主任在開展班級管理工作的時候同樣也需要運用適當的方法手段，這些方法手段是要針對具體的問題而合理運用的。目前，小學中高年級的班主任在班級管理方面仍舊存在著一些問題，而對這些問題的深入分析，是探討小學中高年級班主任如何高效地開展班級管理工作的前提。

一、小學中高年級的班級管理目前所存在的一些問題

（一）管理模式較為傳統，方法手段較為落后

一直以來，小學中高年級的班級管理模式都較為傳統，缺乏創新。這個問題主要可以從兩個方面來進行說明：第一，教師開展班級管理工作所運用的方法手段較為落后，致使班級管理工作缺乏創新，成效不明顯;第二，班主任個人的行事作風等因素會影響班級管理工作的效果。

在傳統的班級管理工作中，制定相應的班級規章制度是進行班級管理的一個通用手段。班級規章制度是班級中每個學生在日常的學習生活中都要遵守的行為準則，它對于學生在班級中的言行舉止等各方面都具有相應的管理控制與教育的作用，從這一點來講，班級規章制度的制定對于完善班級管理工作有著很大的作用。但從另一方面來看，班級規章制度同樣也有其消極的一面，例如，班級的規章制度是通用性的，但是學生們各自的特點是不同的，這一點決定了它并不能完全地適用于班級里的每一個學生。在班級的規章制度里通常會設置一些關于學生紀律與班級衛生狀況的獎懲措施，從一定程度上來講確實有利于維持良好的班級秩序，有利于班級管理工作的合理實施，但換個角度來想，評判一個班級的優秀與否不應當只局限于對其紀律與衛生的評判。除此之外，班主任自身的行事作風也是影響班級管理工作效果的重要因素，例如，部分班主任存在一種“偏愛”現象，即對學習好的學生十分偏愛，甚至會因為學生成績好而放寬對學生的管理要求，這種做法有失公平，對學生也會產生不好的影響。

（二）班主任與學生之間缺乏有效溝通

在很多小學生的眼里，班主任的形象通常都是比較嚴厲的，因此學生對班主任所懷有的情感在絕大多數時候都是尊敬而又畏懼的，學生們聽班主任的話、按班主任的要求去做事，從某種程度上來說，是將班主任的話在潛意識里當作為一種命令，而自己則出于一種服從的心理去按照班主任的要求做某些事，并不會過多地考慮班主任為何會這樣要求、這其中有什么深意之類的，這是師生之間缺乏有效溝通而造成的結果，這種情況是不利于班主任開展班級管理工作的。小學中高年級的學生普遍已經開始進入青春期，在性格心理等方面相較于以往來說都會發生比較大的變化，尤其是一些學生可能會變得比較叛逆，這種情況對于班主任來說是一種挑戰，部分班主任意識不到這個問題的重要性，不重視與學生之間的溝通，致使小學中高年級的學生與班主任之間存在一定的隔閡。例如，叛逆期的男學生很容易因為同學之間的一些小問題而產生摩擦，嚴重時甚至會發生打架事件，而部分班主任在處理這種事情的時候，并不會耐心地與學生進行溝通，以合理溝通的方式來進行教育，而是通常會進行嚴厲的口頭批評，或者干脆直接說三個字——叫家長。此外，還有一些學生甚至成為了“兩面派”，即在班主任面前十分聽話，但在背后卻又喜歡抱怨，表達對班主任的不滿等。隔閡需要靠溝通來消解，但這也正是目前部分班主任所沒有意識到的。

（三）大部分小學班主任的工作壓力較大

由于小學教育階段的特殊性，小學班主任的工作壓力比中學以及大學班主任的工作壓力要大得多，因為小學階段的學生正處于身心成長發育的關鍵時期，班主任需要承擔非常多的教育責任，除了要幫助學生提高學習能力、增長知識技能以外，還要處理自身工作崗位上的很多問題，同時又要“眼觀四面，耳聽八方”，時刻關注班級學生的相關動態，處理很多細小冗雜的問題。在這種情況下，班主任往往頂著很大的工作壓力，開展班級管理工作時難免會有疏漏。

二、提高小學中高年級班級管理水平的方法措施

（一）創新班級管理制度

在以往的班級管理制度中，班主任占有絕對主動的地位，而學生則通常處于比較被動的地位，這樣不利于培養學生的集體榮譽感，也不利于激發學生的參與熱情，創新班級管理制度，就是要改變這種現狀。班級是一個大集體，而班主任應當引導學生融入這個大集體，讓學生產生一種強烈的歸屬感，在班級這個大集體中獲得幸福感，因此班級管理應當采取民主的方式，讓每一個學生都能夠積極地參與進來。例如，在選舉班干部的時候，班主任應當更加注重學生的綜合能力，而不僅僅是將學生成績的好壞來作為評判標準來選舉班干部，給予每一個同學參與班干部選舉的權利，讓孩子們充分展現自己的特長優勢，即使有學生落選，也不會產生過大的情緒落差，應為學生們參與班級管理的熱情已經被調動起來了。

（二）班主任應注重與學生之間的溝通

溝通是解決問題的重要方式，而對于班主任和學生來說，溝通也是建立美好和諧的師生關系的重要方式。班主任應當主動摒棄以往在進行班級管理時自身所存在的一些不好的習慣，比如太過于嚴厲、行事較為死板、在學生面前姿態過高不接地氣等。在處理問題時，班主任應當積極主動地與學生進行溝通，多加關愛學生，積極幫助學生解決學習方面和日常生活方面所遇到的問題，用愛來感染學生，使學生能夠減少以往對班主任所存在的誤解，感受到班主任培育學生的良苦用心。

（三）密切與學生家長之間的聯系

班級管理工作不僅僅局限于學校這塊地方。對于小學中高年級的學生來說，學校和家庭是學生最主要的兩個生活環境，因此，為了更好地進行班級管理，班主任應當密切與學生家長之間的聯系，將學生在學校班級里的情況積極反應給家長，同時也積極地了解學生在家中的情況，注重家長的反饋，將學校與家庭相結合，尤其是對于進入青春期的學生來說，這樣能夠更好地幫助學生及時發現問題、解決問題。同時，密切與學生家長的聯系也能使班主任與家長雙方互相理解、增進信任，在多方面做到相互配合，從而能夠更好地促進學生各個方面的發展。需要注意的是，班主任在與家長進行溝通的時候，一定要運用合理的溝通方式，避免因為方式不當而引起不必要的誤會。

結語：

綜上所述，目前小學中高年級的班級管理工作存在一定的問題，班主任作為班級管理工作的主要負責人，應當積極面對這些問題，并運用恰當的方法去改善這些問題，盡力為學生打造一個良好的班級氛圍，幫助學生在小學中高年級這個關鍵時期實現更好的成長與發展。

參考文獻：

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