新時代民辦高校的德育路徑

王瀟瑩

摘 要：黨的十九大精神最鮮明的特征是時代性，新時代對民辦高校德育教育工作提出了新的視角和要求。本文把握民辦高校德育發(fā)展的時代問題，探索民辦高校德育實踐路徑：激發(fā)民辦大學(xué)生主體意識、提升民辦高校德育隊伍協(xié)同性、構(gòu)建民辦高校德育工作體系等，以推進民辦高校德育建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時代 民辦高校 德育路徑

黨的十九大的勝利召開，標志著中國特色社會主義事業(yè)進入了新時代、踏上了新征程。黨的十九大報告做出了“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史定位”的重大判斷[1]。與此同時，中國特色社會主義教育進入了新時代。新的歷史發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型期都要求高校將德育工作提升到一個新的高度。要牢牢把握“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”的時代命題[2]。德育工作是當前整個教育改革過程中一項重大的任務(wù)，是落實立德樹人根本任務(wù)的重中之重[3]。德育教育至關(guān)全局，民辦高校作為我國高等教育事業(yè)的組成部分，是德育工作建設(shè)的強有力力量。

一、新時代高校德育工作的時代蘊意

德育教育主要指教育工作者有效利用現(xiàn)實社會環(huán)境具備的條件，依照受教育者的特點，對教育對象進行有計劃有組織的思想教育，政治素養(yǎng)教育、道德品質(zhì)教育、心理健康教育等，以使教育對象的政治理念、思想體系或價值觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，使其形成符合一定社會或者階級所需要的品德和實踐的教育[4]。

新時代高校德育建設(shè)必須緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，堅持育人為本、育德為先的原則，通過“思政課堂”與“課堂思政”及課外德育實踐等多種渠道、多種方式，全面、多角度地將德育教育融入高校人才培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)。

1.“黨的領(lǐng)導(dǎo)”是靈魂

在新時代使命的召喚下，高校德育工作必須具有創(chuàng)新性和突破性。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常清楚做好高校德育工作的極端重要性。習近平總書記在全國教育大會上提出明確要求：加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證，教育部門和各級各類學(xué)校的黨組織要增強“四個意識”、堅定“四個自信”，堅定不移維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致[5]。《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》中提出：堅持黨管青年原則，引導(dǎo)廣大青年堅定不移聽黨話、跟黨走[6]。青年大學(xué)生是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，青年一代的發(fā)展承載著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。“黨領(lǐng)導(dǎo)教育”“黨管青年”是高校德育的靈魂和重要指南。高校德育教育應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生保持“初心”，始終擁護黨和人民的領(lǐng)導(dǎo)，奉獻國家。

2.“立德樹人”是核心

新的歷史定位與新的時代主題都要求高校教育把遠大的理想信念和高尚的道德情操的塑造放在人才培養(yǎng)的重要位置。在全面建設(shè)中國特色社會主義的關(guān)鍵時期，黨和國家把道德建設(shè)擺在無比重要的地位，不斷深化高校改革。不僅是促進新時代人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是推動文化強國、文化自信的基礎(chǔ)。新時代高校培養(yǎng)人才越來越重視“德”，“立德樹人”成為高校德育工作的核心，在“德”的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的“才”，使之成為“德才”兼?zhèn)涞娜恕＞哂懈邔W(xué)歷的人才不但要有過人的本領(lǐng)和學(xué)識，更要有高水平的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)。青年大學(xué)生要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己，立大志為社會主義事業(yè)奉獻自己的力量，努力實現(xiàn)中國“兩個一百年”“中華民族偉大復(fù)興”的奮斗目標。

3.“知行合一”是途徑

高校德育工作是在社會主義核心價值觀指引下不斷幫助大學(xué)生樹立正確三觀的重要工作。習近平總書記多次強調(diào)知行合一，指出：“知是基礎(chǔ)、是前提，行是重點、是關(guān)鍵，必須以知促行、以行促知，做到知行合一。”[7]積極參加社會實踐，更是將德育內(nèi)化于心、實踐于行的重要途徑。“知行合一”不僅是高校德育不可或缺的責任，而且是新時代發(fā)展賦予高校的歷史使命。

實踐才能出真知，青年大學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時，也要積極尋找機會，投身到社會實踐中。通過實踐檢驗自身的本領(lǐng)，堅定自己的信念，進一步了解國家和社會，為自己的理想積蓄力量，奠定基礎(chǔ)。

二、新時代民辦高校德育教育的現(xiàn)實困境

新時代的到來對青年大學(xué)生的思想道德素質(zhì)提出了更高的要求。但是，在多種因素的綜合影響下，一些大學(xué)生的思想道德素質(zhì)與新時代對個體思想道德素質(zhì)的要求仍存在一定的差距。具體表現(xiàn)在以下三個方面：

1.環(huán)境激變挑戰(zhàn)德育對象發(fā)展

當今時代，隨著信息化和國際化的發(fā)展，大學(xué)生的思想政治環(huán)境突破以往的相對封閉的界限，走出象牙塔。根據(jù)調(diào)查問卷（新時代民辦高校德育現(xiàn)狀調(diào)查）結(jié)果分析，當前有的民辦高校大學(xué)生在德育教育方面存在一些值得關(guān)注的地方。一是一些民辦高校學(xué)生參與德育教學(xué)課程與德育活動的主動性較弱，缺乏接受德育教育的積極性。二是一些民辦高校的部分學(xué)生缺少遠大理想和堅定信念。三是德育的內(nèi)容不能與時俱進，一些民辦高校的部分學(xué)生缺少對熱點、難點問題的關(guān)注。四是自我為中心的傾向仍然存在，但公民的責任感和擔當意識較強。

2.主體單一阻滯德育隊伍形成

在德育領(lǐng)域，主體性是德育主體在同德育客體的相互作用中表現(xiàn)出來的功能特性，主體間性指兩個或兩個以上德育主體的內(nèi)在相關(guān)性，前者生成于對象性活動，后者生成于交往活動[8]。在高校德育教育過程中，德育主體面臨的往往不是單個客體，更多的是一對多、多對一或多對多的形式。只有組成多元德育教育主體相互配合、目標一致、共同協(xié)作的德育隊伍，才能使高校德育教育實現(xiàn)“全體育人”的健康格局。不得不說，目前一些民辦高校德育教育主體相對單一，協(xié)調(diào)創(chuàng)新仍然滯后，還沒有建立起一支有水平的、高素質(zhì)的新時代德育隊伍。民辦高校德育主體單一阻滯德育隊伍形成，一是一些人錯誤地認為德育教育是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的工作，不是分內(nèi)之事。二是部分民辦高校不重視思想政治理論課程，一些教師是兼職教師，缺乏一定的專業(yè)知識。一些輔導(dǎo)員深陷煩瑣的學(xué)生事務(wù)，無心德育工作。部分民辦高校輔導(dǎo)員帶班人數(shù)超額，無暇管理所有學(xué)生，實行“無差錯”管理，德育工作更是難以實施。因此，正確認識主體性和主體間性的功能，加快形成德育教育合力，已成為新時代民辦高校德育教育的迫切工作。

3.傳統(tǒng)思維束縛德育體系構(gòu)建

有關(guān)“三全育人”理念及“大德育”的觀點雖然早已提出，但由于長期以來高校思想政治教育實踐領(lǐng)域并未形成真正有效的平臺和機制，上述理念始終未能得以全面落實，高校思想政治教育的育人合力有待強化，育人資源有待整合[9]。從民辦高校德育教育視角看，民辦高校要打破以往的思維，德育工作體系有待進一步探索。民辦高校急需構(gòu)建一個符合新時代要求能夠融合不同學(xué)科、不同部門、不同育人資源的德育體系，以實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的協(xié)同創(chuàng)新，形成課程、實踐等多位一體的民辦高校思想德育工作新體系。

三、新時代民辦高校德育實現(xiàn)路徑的思考

1.轉(zhuǎn)變理念：激發(fā)民辦大學(xué)生主體意識

（1）明確主體意識。在德育教育過程中，應(yīng)該是教師和學(xué)生以課程和活動等介體進行的認識和改造客體的雙向互動的過程，是師生共同協(xié)作的過程。在這一過程中，學(xué)生既是主體又是客體。思想政治教育主體與客體及相互關(guān)系直接影響思想政治教育的有效性，強化主體的主體性是提高思想政治教育有效性的前提，增強客體的主體性是提高思想政治教育有效性的關(guān)鍵，主體與客體的和諧互動是提高思想政治教育有效性的核心動力[10]。因此，在德育教育過程中，應(yīng)積極激發(fā)大學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)大學(xué)生主動接受德育教育的意志和動力。

（2）提高大學(xué)生參與德育教育的主動性

高校德育教育要適應(yīng)大學(xué)生的成長成才而逐漸展開。德育教育應(yīng)該喚起大學(xué)生的主體意識，加深大學(xué)生對德育價值的理解，提升大學(xué)生對德育教育的認同，調(diào)動大學(xué)生對德育教育活動的主動性與積極性。德育教育要取得實際效果，就要講求方式方法。在這一教育工程中，不妨向大學(xué)生提供更開放、多層次、多元化的德育體系，增加德育體驗，引導(dǎo)他們理解德育教育在現(xiàn)實生活中的作用，明確德育教育在“時代視野”中的意義。

（3）引導(dǎo)大學(xué)生自我教育與自我管理。

自我教育與自我管理特別強調(diào)大學(xué)生的主觀能動性、思辨意識及因此導(dǎo)致的自我認知及行為策略的運用。對大學(xué)生來說，年齡和學(xué)識的增長，大學(xué)生活和學(xué)習方式的變化，社會和信息的不斷變化，都要求大學(xué)生具有主動的學(xué)習意識，獨立的思考和探索能力，適應(yīng)社會發(fā)展和檢索信息的能力等。這就要求不斷引導(dǎo)大學(xué)生自我教育與自我管理。高校學(xué)生應(yīng)該明確高校德育教育目標，充分發(fā)揮主觀能動性，自我認知、自我計劃、自我管理、自我激勵、自我監(jiān)督、自我評估的參與與目標相符合的實踐，實現(xiàn)德育教育的目標。

2.隊伍保障：提升民辦高校德育隊伍協(xié)同性

（1）德育隊伍專業(yè)科學(xué)化

高校應(yīng)加強高校德育教育隊伍建設(shè)，不斷促進德育隊伍專業(yè)化、科學(xué)化。民辦高校要培養(yǎng)學(xué)科人才，以保障思想政治教育理論教學(xué)的專業(yè)性。另外，德育教育的實施具有復(fù)雜性，需要實現(xiàn)教學(xué)育人、文化育人、實踐育人等全過程的育人路徑，民辦高校應(yīng)加強培養(yǎng)德育教育人才，統(tǒng)一思想政治教育的理論教學(xué)與實踐的德育教育。此外，隱性教育的作用不容忽視，民辦高校全體教職員工不僅要有德育教育水平，更要以身示范，用自身淵博的學(xué)識、高尚的品質(zhì)、正直的言行等潛移默化地影響學(xué)生。

（2）德育隊伍協(xié)同創(chuàng)新化

重視民辦高校德育教育隊伍建設(shè)，樹立包括思想政治理論課教師、專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員、行政管理后勤等崗位在內(nèi)的全員育人意識，建立一支有水平的、高素質(zhì)的新時代德育隊伍，不斷提高全員的整體素質(zhì)和能力，加強德育隊伍之間的交流合作，逐漸形成合力，創(chuàng)新德育內(nèi)容形式，使德育教育正規(guī)化、常態(tài)化，從而提高德育教育工作的實效性。

3.“三全”育人：構(gòu)建民辦高校德育教育體系

（1）“思政課程”與“課程思政”的結(jié)合

高校德育體系的構(gòu)建有賴“思政課程”與“課程思政”的有效結(jié)合。高校思想政治教育不僅要依托思想政治教育理論課程，更要依據(jù)教育改革趨勢，大力推進“課程思政”的實施，發(fā)揮高校所有學(xué)科與所有課程的相互作用，各類課程的協(xié)同合作，發(fā)揮德育教育作用。民辦高校工作者要主動運用好課堂這一主要平臺，指引教學(xué)教育樹立“立德樹人”核心，整合德育教育資源，全面提升德育實效。建立科學(xué)、合理的教學(xué)體系，形成全學(xué)科、全方位、共同協(xié)作的思想政治教育課程體系。

（2）課外思想政治教育體系的建立

高校德育不僅要依托科學(xué)、合理的教學(xué)體系，還要努力構(gòu)建積極向上的課外思想政治教育體系，不斷鞏固馬克思主義在高校的指導(dǎo)地位，深植校園文化土壤，營造和諧校園環(huán)境，打造高品質(zhì)社聯(lián)社團，開展豐富多彩的校園文化活動，煥發(fā)校園新活力，營造濃郁的健康的校園文化氛圍，形成全方位、全過程、全功效的課外思想政治教育體系。民辦高校在開展校園活動時應(yīng)該把“立德樹人”融入各個環(huán)節(jié)，民辦高校要圍繞這個目標舉辦，學(xué)生圍繞這個目標參與。課外德育教育應(yīng)是有目的的、系列化、分階段的、迎合新時代主題進行，把德育工作由“點”到“線”，由“單色”到“多彩”，使德育工作更加生動，改變過去課外實踐單一、缺少系統(tǒng)性的局面。

（3）學(xué)校、家庭和社會等多種資源的協(xié)同聯(lián)系

另外，家庭教育也是德育融入的育人場所[n]。高校德育教育體系離不開家庭教育的參與。人的道德和素養(yǎng)的養(yǎng)成，究其原因來源于社會發(fā)展的需要。可以看出，高校德育的教育需要學(xué)校、家庭和社會等多種資源的協(xié)同聯(lián)系。家庭作為人生的第一所“學(xué)校”，發(fā)揮德育教育的奠基作用。學(xué)生從家庭教育和學(xué)校教育學(xué)習到的德育理論，要在社會中進行檢驗。所以，學(xué)校、家庭和社會的德育教育作用是相輔相成、缺一不可的。民辦高校應(yīng)充分利用家庭、社會等多種資源形成合力，以此形成民辦高校全員、全方位、全過程的“三全”德育教育體系。

總之，在探索新時代民辦高校德育路徑的過程中，應(yīng)堅持“以德樹人”這一根本任務(wù)，不斷探索新時代教育改革命題，研究德育工作新矛盾，解決德育新問題，使民辦高校德育教育走向更加廣袤的空間。

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