以導為主培養(yǎng)興趣

喻益平

摘 要：小學英語學習是學生學習英語的基礎階段，因此這一階段的英語學習將會對學生之后的英語學習生涯產(chǎn)生深遠的影響，因此教師應當充分重視這一階段的教育教學。新課程改革要求下教師應當充分調動學生的學習英語興趣，營造良好的適合學生學習英語的教學氛圍，使學生以輕松的心態(tài)進行英語學習。教師在教育教學過程中重應當充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，調動學生的主觀能動性，以各種方法來吸引學生學習興趣，從而提高學生的英語水平。本文就將針對現(xiàn)今小學英語課堂中存在的問題提出幾點建議和策略，并且提出幾個相對優(yōu)質的教學方法。

關鍵詞：小學英語 問題 學生興趣 策略方法

1.小學階段英語學習的重要性分析

小學階段學生是學習英語的初步階段，在這一階段教師應當注重學生的興趣培養(yǎng)，在調查過程中發(fā)現(xiàn)許多家長在對于學生的英語學習問題上并沒有較深入的了解，只是單純的將學生放到相關的英語輔導機構進行學習，這樣封閉的，閉塞的教學環(huán)境是不利于學生進行學習的，相反，這樣的學習環(huán)境會使學生產(chǎn)生一定的厭煩心理，學生會逐漸的進行反抗最后可能會導致英語整個階段學習失敗。因此作為教師應當和家長做好溝通工作，注重在這一階段學生學習英語的興趣培養(yǎng)，學生擁有一定的學習興趣之后就會對之后的英語學習起到一定的基礎作用。

2.提高學生學習興趣的幾點策略

2.1鼓勵學生閱讀課外書籍。

作為教師我們應當鼓勵學生走出課堂，不斷學習更多的課外知識來鞏固自己的英語基礎。所謂的英語課外閱讀是相對于課堂所學知識而言的。學生做好課外閱讀就是要對于課上所學知識進行進一步的拓展和補充。學生在進行課外閱讀過程中，不僅能夠對課上所學的知識有進一步的理解，也有利于提高學生的閱讀興趣，感受到英文文本的魅力所在。但是現(xiàn)在學生進行課外文本閱讀往往是一些教輔材料這樣的閱讀材料會逐漸的消磨學生的興趣，使學生產(chǎn)生厭倦心理。因此要做好鼓勵學生進行課外閱讀首先要從閱讀材料選擇做起，教師應當利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源搜集更多適合于學生進行閱讀的閱讀文本和材料，所選的閱讀材料既要體現(xiàn)一定的英語專業(yè)知識，也要具有一定的趣味性，只有這樣學生才能夠打開閱讀世界的大門。

2.2充分利用現(xiàn)代多媒體技術進行教學。

運用多媒體技術進行課堂導入，好的課堂導入有利于激發(fā)學生的學習激情，使學生快速集中注意力于課堂，這對于整堂課的效率提高是非常重要的。教師可以運用多媒體技術進行課堂導入，例如可以運用一些電影片段以及相應的視頻解說來計發(fā)學生的學習興趣，同時采用相關的電影片段進行導入有利于學生對于本堂課知識的概況形成，在視頻觀看過程中，拉近了教師與學生之間的距離，使教師能夠順利進行課堂講授。

在教學過程中教師還可以運用多媒體技術進行虛擬的對話展示。在傳統(tǒng)教學過程中教師只能給學生口頭講述，使學生沒有一定的畫面感，進而會覺得英語課堂相對比較枯燥乏味。而運用多媒體技術進行畫面展示有利于學生有一定真實的感覺，能夠針對該畫面進行一定的想象，這也符合小學生的相對活潑的性格特點，給予學生更多的想象空間，這對于學生學習興趣的提高是非常重要的。

2.3運用多種教學方法激發(fā)學生興趣。

小學生的性格相對比較活潑好動，采用游戲教學法符合小學生的性格特點。在傳統(tǒng)的教學過程中英語教學往往是學生死記硬背的一個過程，這對于學生而言是最枯燥無味的，但是如果作為教師，我們能夠運用唱歌和游戲的教學方法來進行教學就能夠很大程度上提高學生的課堂參與度。比如在學習關于動物的單詞時，教師可以提前準備好相關的動物卡片來使學生產(chǎn)生好奇心，最后教師可以在網(wǎng)上搜集相關的動物英文歌曲來吸引學生興趣在進行教學，在這一過程中學生的好奇心得到極大滿足，同時學生的參與度也逐漸提高，這樣學生的記憶也就更加牢固。此外，教師還可以運用情景教學法來讓學生融入課堂。學生小學生對于抽象的記憶是非常排斥的，因此教師如果能夠將所學內(nèi)容與生活實際相結合就能夠在根本上使學生喜歡英語，比如在學習英文課文時教師可以指導學生進行角色帶入和角色扮演，學生在游戲中便能夠理解課文的意思，也有利于學生的自信心培養(yǎng)。在這種愉快的學習氛圍下學生就會對英語學科產(chǎn)生依賴性，也能夠培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

結 語

教育是一個國家的根本，而小學教育更是學生學習過程中的基礎，因此對于教師的要求也更為嚴格。作為小學英語教師應當在教學過程中不斷加強學生的學習基礎，為學生提供更好的教學方法使學生真正的感受到學習的樂趣，從而達到不斷提升學生學習興趣的目標。教師應當不斷挖掘更加新穎的教學方法，充分的利用現(xiàn)代多媒體技術以及相應的網(wǎng)絡資源來調動學生的學習激情和學習興趣，充分保證學生的課堂主體地位使學生在玩中學、學中玩，只有這樣才能形成一個良好的良性循環(huán)的英語教學氛圍，學生才會對英語產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛。此外，教師還應當做到因材施教，了解每一個學生的性格特點，與每一個學生進行心靈溝通，這樣才能達到素質教育的要求。

參考文獻

[1] 王薔主編《小學英語教學法教程》高等教育出版社2004年1月

[2] 張志遠主編《兒童英語教學法》外語教學研究出版社2004年4月

[3] 錢丹鳳， 《小學英語高年級閱讀課例》，《中小學外語教學》，2007，第3期