寓教于樂　快樂學(xué)習(xí)

劉文玉

摘 要：小學(xué)是學(xué)生接受教育的開端，對(duì)小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展方向具有決定性作用。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生思維能力與想象力方面具有重要作用。但是在一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥無味，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。趣味性教學(xué)是一種有效的教學(xué)反思，這種教學(xué)方法可以將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。基于此，本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上，提出了趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性教學(xué) 問題 措施

孔子約：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，如果學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)效率是其他學(xué)生難以對(duì)比的。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

（一）缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，且自控能力較差，所以，難以集中精力聽教師講課，在一定程度上影響到了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通常側(cè)重于傳授理論知識(shí)，而忽略了教學(xué)過程應(yīng)具備一定趣味性，因此實(shí)施教學(xué)所采用的教學(xué)手段比較傳統(tǒng)、單調(diào)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程枯燥無趣，再加上小學(xué)生自身因素，所以小學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望，也就不愿意積極采用教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)方式方法比較單調(diào)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)方式比較單調(diào)，部分教師在實(shí)施教學(xué)過程中，學(xué)生更多的是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡管教師按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是如果教學(xué)整個(gè)過程都枯燥無趣，是忽視了需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很難讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也很難獲得實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。究其原因，主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)語(yǔ)言與肢體動(dòng)作單一。教師在教學(xué)過程中，采取語(yǔ)言結(jié)合肢體的教學(xué)方式，可有效吸引學(xué)生注意力。然而一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，教師講課沒有激情，學(xué)生在課堂上沒有活力，進(jìn)而影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在教學(xué)過程中，教師忽略了師生、生生互動(dòng)交流的重要性，課堂教學(xué)氛圍不活躍，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)相關(guān)建議

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)施教學(xué)過程中，應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)與環(huán)境及學(xué)生的日常生活相結(jié)合，根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，從而促使學(xué)生自覺自主的參與教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生通常有著較強(qiáng)的好奇心，容易受到外界環(huán)境影響，從而提高學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將學(xué)生作為課題教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)《時(shí)、分、秒和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)》課文時(shí)，教師可以采取讓學(xué)生自己看一看、掂一掂、猜一猜的方式，來幫助學(xué)生理解質(zhì)量的概念，并引導(dǎo)學(xué)生比較大小不同的水果之間質(zhì)量的不同，確定不同大小水果的質(zhì)量單位，并理解不同質(zhì)量單位存在的關(guān)聯(lián)。在教師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生快速理解了g、kg、t之間的換算關(guān)系，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并更好的辨別質(zhì)量與凈含量關(guān)系。通過這種方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）實(shí)施多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生不能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展具有一定影響。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，真正發(fā)揮自身組織職能和引導(dǎo)職能，讓學(xué)生從心底喜歡上數(shù)學(xué)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲與探索欲，采用多元化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如在教學(xué)《可能性》課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的硬幣，要求學(xué)生以硬幣兩面的花紋來區(qū)分硬幣，之后提問：如果將一枚硬幣隨意拋向空中，當(dāng)硬幣落地時(shí)，會(huì)存在幾種情況？通過提問，巧妙地在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施趣味性教學(xué)方法，學(xué)生急切地想要進(jìn)行嘗試，這就有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后通過試驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考，得出存在三種可能性的結(jié)論，以此有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）采用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)感興趣，這會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的，從而愿意跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是對(duì)許多小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)中的數(shù)字就是一些抽象難懂的符號(hào)，并不能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣所在。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取游戲教學(xué)法，能很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性。

例如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》課文時(shí)，教師可以通過展示七巧板或者剪刀等工具，讓學(xué)生以此找出并畫出角，從而讓學(xué)生在初步理解角的含義同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并有效激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再比如在教學(xué)乘法口訣時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)乘法等式的游戲，讓學(xué)生找出任意一個(gè)結(jié)果為32的乘法等式。通過這種方式，不僅能增強(qiáng)學(xué)生口訣記憶能力與應(yīng)用能力，還能提高學(xué)生的計(jì)算能力，活躍課堂教學(xué)氛圍。并且，可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）合理拓展課外作業(yè)，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅需要關(guān)注課堂教學(xué)，還需要合理布置課外作業(yè)，讓數(shù)學(xué)趣味性可以延伸到課外作業(yè)上，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維能力。值得注意的是，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，不僅需要讓作業(yè)同時(shí)具備知識(shí)性與趣味性，還需要符合學(xué)生認(rèn)知水平和貼近學(xué)生日常生活，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力設(shè)置這種課后作業(yè)：王老師去超市購(gòu)物，買了一箱牛奶，花了32元，一盒餅干，花了6元，還買了1斤蘋果，花了12元，問王老師一共花了多少錢？平均每樣每樣物品花了多少錢？這道數(shù)學(xué)題不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性，還可以讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用趣味性教學(xué)方法，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。除此之外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極采用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步理解、掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。

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