淺談陶行知創(chuàng)造教育思想在幼兒園課程游戲化中的應用

張虹

關鍵詞：陶行知;創(chuàng)造教育;課程游戲化

陶行知是現代創(chuàng)造教育思想的鼻祖，陶行知認為，創(chuàng)造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓，所謂創(chuàng)造教育，即是培養(yǎng)民族活力的教育。而幼兒時期，人的想象力、創(chuàng)造力往往是最不受束縛的，在此階段開展創(chuàng)造教育，對于保護和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著重要的意義。

1陶行知創(chuàng)造教育思想概述

陶行知曾經提到：“行動是中國教育的開始造才是中國教育的完成”，“行動是老子思想是兒子創(chuàng)造是孫子”，而就創(chuàng)造教育本身，陶行知又繼續(xù)提到：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造的開始;手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！痹诖嘶A上，陶行知提出了“六大解放”理論，即解放孩子的雙眼、雙手、大腦、嘴巴，解放孩子的空間與時間。

陶行知認為，每一個人都具有創(chuàng)造力，每一個人都具備成為創(chuàng)造者的潛能，這是人類在優(yōu)勝劣汰的自然法則發(fā)展過程留下的寶貴財富。每一個孩子都具備創(chuàng)造的潛能，在其成長過程中由于一些不恰當的教育方式扼殺了一些孩子的創(chuàng)造潛能。因此，現代幼兒教育要重視幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)，通過改善教育環(huán)境，提高教師綜合素質，用現代科學教育方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，使創(chuàng)造力的種子在其體內生根發(fā)芽，并為其今后的茁壯成長奠定基礎。

2陶行知創(chuàng)造教育思想在幼兒園課程游戲化中的策略

2.1營造良好的游戲環(huán)境

幼兒時期的孩子對世界充滿了未知和好奇，是他們探索世界的啟蒙期，他們有著十萬個為什么需要家長、教師的解答，因此幼兒時期是挖掘創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力的關鍵時期?！?br>