物聯網時代計算機網絡教學改革初探

劉戀

摘 要：隨著科技的進步，如今的社會早已經發生了翻天覆地的變化，尤其是物聯網的出現，更是加快了社會發展的進程，因為物聯網能夠使物體實現智能化，并且兩個物體可以通過特定的硬件或軟件進行通信。所以，當前在學術領域內，物聯網成為了熱門話題。物聯網的出現不僅使得舊行業產生了巨大的變革，而且也衍生出了許多的新型行業，使得人們的生活方式和交流方式都發生了很大的變化，當然教育行業也不能幸免。因此，本文就物聯網的出現對計算機網絡教學的影響做個簡單的分析，首先對計算機網絡教學現狀探析，其次結合物聯網對計算機網絡教學提出改進措施，以期能夠更好的促進計算機網絡教學，為國家培養更多的高科技人才。

關鍵詞：物聯網；計算機網絡；教學改革

計算機網絡是計算機專業的基礎課程之一，而且隨著社會的進步，計算機網絡幾乎遍布社會的各行各業，對人們的生活和工作都有不可忽視的巨大影響，而且隨著物聯網的興起，社會對計算機網絡人才的需求更是劇增。計算機網絡作為物聯網時代信息類各專業的核心課程，其具有著綜合性強、實踐能力要求高的特點，是工科學生必修的一門課，對計算機網絡的掌握程度將直接影響到工科學生對其后續課程的學習。但是在物聯網時代下，計算機網絡技術日新月異，發展之快令人詫異，而且這門課程的理論知識豐富、難度大、實踐能力要求高，在實際教學過程中，因為教學時間的限制，教師無法同時兼顧理論和實踐兩者的學習。所以如何解決這個難題，適應物聯網時代人才的需求，努力提高教學質量，培養出大批既掌握理論知識又具有實踐能力的計算機網絡人才，是現代計算機網絡教學的重點目標。

1 計算機網絡教學現狀分析

當前，開設計算機網絡課程的高校都存在如下教學弊端：

1.1教學學時偏少，教學方式單一

當下，隨著教育的進一步改革，高校開設課程的總學時在逐漸縮減，而計算機網絡課程的學時也是如此，因為計算機網絡教學內容比較多，而教學課時又比較少，所以為了完成教學計劃，許多老師都不顧學生的接受能力，只是盲目的開展教學，不顧學生的學習需求，對他們進行填鴨式的灌輸教學，希望通過這種傳統教學方法實現知識的傳授。在這種教學中，學生一直處于被動的地位，老師處于主導地位引導學生跟隨自己的思路進行學習，學生只是聽講，沒有充分的時間思考和討論，所以不利于學生構建自己的知識結構和培養其創新及實踐能力，并且經過這種方法培養出的人才，也無法滿足物聯網時代下對計算機網絡人才的需求標準。

1.2教材更新緩慢，教學內容滯后

物聯網時代背景下，整個社會似乎都被上了馬達一樣，飛快的向前奔跑，而計算機網絡的發展更是如此，新理論和新技術如雨后的春筍般涌現。但是目前許多高校使用的教材卻遠遠跟不上計算機網絡技術的發展腳步，學生在學校學習的內容都是已經過時或即將過時的理論或技術，而那些正在使用的技術卻沒有及時的補充到學生的教材中，導致學生學習的內容在步入社會后，才知道早已經被淘汰了，白白浪費了學習精力和時間。教學內容的滯后帶來的惡劣影響不僅僅是浪費學生時間和精力，而且還使得計算機網絡技術的發展滯后。

1.3實驗條件受限，教學理論與實踐脫節

計算機網絡技術的快速發展和高校辦學經費的有限，使得高效網絡的配置不夠全面，無法滿足學生的學習需求。調查表明，許多高校都難以配置起足夠的網絡或就算配置起也難以進行及時的更新和補充，所以在實驗設備缺少的情況下，對計算機網絡的教學只能側重于理論，但計算機網絡又是一門實踐性較強的學科，如果只是單單學習理論知識，而不進行實踐操作的話，將無法真正的理解這些知識。所以在這種理論和實踐脫節的教學方式下，許多學生都缺乏解決實際問題的能力，并且理論知識都比較枯燥和顯得空洞，也無法激發他們的學習興趣，使得學生學起來格外的吃力。

2物聯網時代計算機網絡的教學目標

計算機網絡可以說是物聯網的基礎，反過來，物聯網也可以說是計算機網絡的一個衍生，所以，本質上來講，這兩者是類似的。物聯網的出現使得人們的生活方式發生了翻天覆地的變革，同時也對計算機網絡的教學提出了新的挑戰和要求。高校計算機網絡教學要緊緊抓住物聯網這個新時代的脈搏，建立與符合時代要求的教學目標：（1）對計算機網絡基礎知識掌握深刻，并能熟練使用計算機網絡這個工具，進行信息檢索，為生活和工作提供便利。（2）能夠勝任網路系統開發和網絡維護工作。（3）初步具備進入物聯網工程領域進行研究和開發的能力。

3 計算機網絡教學改革

為了做到達成上述教學目標，筆者認為可從以下幾個方面對計算機網絡教學進行改進：

3.1增加教學課時，改變教學方式

計算機網絡的內容是非常豐富的，不僅有很多繁瑣難記的理論知識，而且還有許多需要動手操作的實踐知識，所以當前的教學課時是無法滿足教學需求的。對于高校可以采取適當縮減一些不太重要的課程的課時，而將課時勻到計算機網絡的教學中去，給予教師充分的教學時間，同時也增加了學生思考和學習的時間。除此之外，教師還需要調整自己的教學方式，首先，改變傳統的教師主導課堂的方式，注重體現學生的主體性，盡可能激發學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍，積極引導學生去思考問題和解決問題，將課堂的主動權還給學生。其次，教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是要培養他們的學習能力，教會他們如何去學，調動他們學習的主動性和學習潛能，實現課堂和課外雙向學習的效果。最后，教師還要注重學生創新能力的提高，多創設開放性的題目，引導他們去思考，在潛移默化中教會他們計算機網絡知識，而且在教學過程中，教師也要及時的和學生進行溝通，隨時掌握他們的學習情況，反思自己的教學行為，以便達到最好的教學效果。

3.2注重教材的時效性和豐富教學方法

教材的時效性是非常重要的，對于發展如此迅速的計算機網絡學科來說，每時每秒都會有新技術和新理論出現，所以在實際教學過程中，如果教材內容來不僅更新和替換，那就要求教師在課堂教學中加入新技術的講解，當其作為一個課外閱讀，使學生能及時的掌握計算機網絡的發展，以便更好的學習。

教師在實際教學過程中，除了講解理論知識也可利用多媒體工具，豐富課堂內容，創造網絡教學氛圍。同樣的也能通過豐富自己的教學方式，提高學生的學習興趣，常用的教學方法有以下幾種：第一可采用案例教學法。采用剖析實際例子中蘊含的計算機網絡知識的方法，讓學生了解并以及計算機基礎知識，比如對校園網絡的分析和介紹。第二可采用項目導向法。選擇學習能力強且對科學研究有強烈興趣的學生，進入教師的科研課題組，通過完成實際項目來學習計算機網絡知識。第三可采取研討教學法。對于一些特別重要的概念或技術，進行課題制定，讓學生分小組討論并提交報告，以此達到對這些知識掌握的目的。

3.3積極開展實驗教學

完善高校網絡配置，讓學生在真實的網絡環境下進行學習，將所學的理論知識能夠很好的應用到實踐中去，培養他們解決實際問題的能力。

4 結語

綜上所述，隨著物聯網的發展，對于實踐能力要求高且理論知識豐富的計算機網絡課程，必須改革其教學方法，可通過增加課時、豐富教學方法以及完善教學配置等多種方法，培養他們多方面的能力，以此適應新時代和新變化。

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