電子電氣專業教學改革的具體措施實施

袁和榮 徐寶祥

摘 要：目前，有太多的理論教學內容在電子教學和電氣專業，導致不注重實踐教學，這將導致許多學生的實踐能力，不能滿足社會的需求。因此，電子電氣行業的教學改革勢在必行。本文的重點是分析電子電氣專業教學改革的具體措施。

關鍵詞：電氣和電子專業;教學改革;實踐教學

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.04.195

0 引言

電子和電氣是現實中不可缺少的一部分。隨著社會的不斷發展和社會的進步，電子電氣技術和理論被廣泛應用于許多行業。因此，在教學中，要特別注意電子電氣專業教學方法的創新和實施。

1 目前的電氣和電子專業的教學形勢分析

高等教育電氣專業的入學率在最近幾年逐漸增加，然而許多高校的電氣技術設施相對薄弱，并且缺少教學實踐活動，從而影響了電子和電氣專業的教學效果。很多高校經常使用電子模擬任教。會使學生的實踐經驗與理論之間的存在誤差，使許多學生畢業后實踐能力很差，也難以適應企業對畢業生的需求。此外，在整個中國的教育多年積累的習慣是填鴨式教學方法。電子和電氣專業的教學也不例外。在高校不少教師基本按照課本講解理論知識。在考試之前，學生必須記住考試的關鍵點，同時可以依靠相關的理論知識的學習，將通過這門課程。

2 電子和電氣專業的教學改革措施

（1）課程和內容的更新使得電子電氣專業更加的合理。為了遵循這個原則，也有重要的基礎課程。專業課程設置的原則是：適應社會需求、注重個性發展、拓寬專業。

（2）改進教學模式和手段的創新。首先，支持多媒體教學。它有三個優點：1）該方法具有廣泛的來源，可以購買，這不僅充分發揮了教師的創造性，同時也吸引了學生。2）它含有較大量的信息，圖片和文字，使學生的學習興趣提高。3）它改變傳統的黑板教學模式，這使得它更容易讓學生理解和消化知識。

第二，多多練習以及實踐。如果學生沒有實際經驗，他們很難理解一些抽象的對象。即使他們明白，他們很快就忘記。因此，在研究電子的組成、各種電氣的知識結構、線圈繞組和電氣控制等技術時，我們可以使用模型以及短視頻進行科學有效地教學。

第三，多多利用網絡資源。互聯網是一個豐富的學習資源。學生不僅可以使用它來查詢他們需要的信息，還可以了解社會中對人才的需求，以及技術的最新發展。此外，還可以用它做課外閱讀。同時，教師可以使用互聯網來改變他們的家庭作業或共同的評估方法。

3 電子電氣行業的具體改革措施

（1）教學改革的探索與實踐。在電氣和電子教學的應用過程中，應采取兩種措施和方法。首先，根據教學實踐的內容，提出一種模塊化，系統化的教學模式。通過對電子電氣行業的詳細探索，結合學生的特點，開展了教學實驗設計。總結教學單元，聯系實驗的實際操作內容，使學生充分了解電子電氣專業課程的本質。分層教學與創新能力的培養。其次，開展分層教學的研究與實踐。根據不同類型學生的特點和教學內容的階段，有效的分層教學設計相當于按照自己的能力教學。

（2）提高教師素質。眾所周知，教師是教學的重要組成部分，也是教學的主體。雖然人文教育和素質教育普遍存在，但教師在教學中的地位仍然非常重要。在許多中等職業學校中，一些教師在教學和個人素質方面缺乏一定的資格和能力。鑒于目前大學教師隊伍不強的情況，應采取措施提高師資隊伍建設水平。

（3）建立學校實踐基地。通過對電工電子類課程和教學領域的調查，了解到部分高校的實驗設施不完善。保持整個教學環境和應用設備。高校應立足于全國各地實踐教學的原則，在電工電子教學實踐基地中注重投資和人文理念。例如，政府應從硬件基礎上申請教學設備建設經費，改革和完善教學設施，開展高校間的學術交流與交流，增加PRA的教學氛圍和教學效果。

（4）以專業人才培養為目標。取得相關專業技能證書。在技能證明方面，我們明確了學校的學生技能評定計劃，激發學生獲得證書的積極性。按照市勞動局工作技能鑒定項目的要求，以《電子操作員中級證書》、《維修電工中級證書》、《制冷設備維修工人中級證書》為準。以REE技能水平為目標職位。這樣，學生可以根據自己的專業獲得相應的證書，實現“雙重認證”，從而擴大了就業范圍。

（5）構建以就業為導向的課程體系。首先，確定目標的方向。學生應該提前知道他們的研究的目標是就業。這樣，教學和學習就可以成為目標。專業方向是“2+1”教育體系的形式，完成了今后兩年課程的學習與實踐。第三年，我們開始開發校外工作的技能和能力。其次，文化課程和專業基礎課程的設計是為了滿足學生的基本知識需求和專業課程。為了突出“必要和充分”的概念，在語言，數學和英語教學上花費的總時間減少了一半。除了學習必要的基礎知識外，語言課程還應側重于英語寫作。這有助于學生解決難以編寫應用程序的難題，在英語教學中也是如此。除了日常英語之外，我們還應該學習專業英語。將專業教師轉為數學，使教師能夠更好地教授專業課程，實踐“必需品”原則，突出數學工具的應用。第三，專業課程體系的具體內容。電子和電氣專業的課程體系主要包括專業理論的基礎課程和核心課程。基礎課程必須在第一年完成，而核心課程需要在第二年完成。第三學年，通過崗位技能綜合培訓，支持學生獲得就業技術資格證書，提高就業競爭力。

4 結束語

總之，本文分析了電子電氣專業的教學現狀，闡述了電子電氣專業教學中常見的問題，提出了教師教學不足的教學應用策略。學生的學習過程希望有效地提高電子專業的教學水平和實際應用質量。最大限度地協調新的教學指導方針和政策。

參考文獻：

[1]陳亞娜.高職電氣自動化技術專業人才培養模式改革的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014.

[2]黃文生，鮑玉軍，張建生.電類專業“卓越計劃”的研究與實踐[J].常州工學院學報，2015.

作者簡介：袁和榮（1980-），女，江蘇贛榆人，本科，實驗師，研究方向：機電技術。