高中語文“頒獎詞”式教學(xué)初探

沈友倫

《感動中國人物評選》已經(jīng)成為了目前中國媒體中最有影響力、也最有權(quán)威性的人物年度評選活動，被譽為“中國人年度精神史詩”。正像主持人所說的那樣：總有一種力量，震撼著我們的心靈！作為一名語文教師，這種力量也使我深受觸動——在高中語文教材中有那么多充滿了感動力量的鮮活人物，何不在高中語文教學(xué)中進行“頒獎詞”式教學(xué)的探索和實踐？下面就是我的一些實踐探索和心得體會。

一、頒獎詞是一種怎樣的文體形式

頒獎詞是在某一主題的頒獎典禮上，對獲獎對象的事跡所作的一種陳述評價性的禮儀文稿。運用到語文教學(xué)中，是指對教材中文章的作者或是作品中的人物形象進行評價。

它所適用的情形是：在頒獎典禮上，它是作為某種主題活動的一個重要環(huán)節(jié)而存在的，缺少了這個環(huán)節(jié)，活動的策劃就不是很完美，活動過程就顯得不是很完整。通過這種宣讀頒獎詞的方式，讓大眾了解獲獎對象的事跡以及所體現(xiàn)的一種超乎尋常的人格精神，從而取得一種教育效果。因此，它必須借助于優(yōu)美的語言文字對獲獎對象進行準確的陳述與評價。

二、頒獎詞具有哪些基本特征

在具體的實踐操作和實際創(chuàng)作中，我總結(jié)出了頒獎詞的以下特征

（一）感情深摯，以情動人

頒獎詞必須飽含情感，真摯贊美人物的事跡與精神，以達到以情感人的藝術(shù)效果。

在教學(xué)高中語文必修一《大堰河——我的保姆》時，我寫了這樣的頒獎詞：

大堰河——水濃于血，永不枯竭

心頭苦澀的時候，母愛是一塊甘甜的蜜糖，能甜到心窩里去;瑟瑟發(fā)抖的時候，母愛是一床溫暖的棉被，能讓我們酣然入睡;軟弱無助的時候，母愛是一縷和煦的清風(fēng)，能使我們神清氣爽;迷茫疲憊的時候，母愛是一個安全的港灣，能讓我們找到心靈的歸屬。大堰河，你雖是保姆，卻遠勝親母：你展開愛的翅膀，撐起一片愛的天空，風(fēng)霜饑寒，全都擋住，清貧困苦，一肩擔(dān)當。在你那里，水濃過了血，母愛勝過一切！

《大堰河——我的保姆》徹人心房，感人肺腑。這是詩歌韻律的感召，更是詩人情感的宣嘯，一顆感恩的心于此狂烈的搏跳。他感恩養(yǎng)他的保姆，他感恩育他的大眾;他感恩社會對他成長的培養(yǎng)，他感恩大堰河對他發(fā)展的引導(dǎo)。他要用他所有的愛來回報。我們要謹記，感恩是愛，感恩是對愛的追求;感恩是善，感恩是對善的堅守。感恩是對生命的尊重，感恩是對責(zé)任的執(zhí)著，感恩是“滴水之恩，當涌泉相報”。開眼看看，撫撫胸口，我們身邊有多少“大堰河”在做著我們的保姆，我當何以待他們，我當何以報他們？請把感恩之心牢牢地記住！

（二）深度剖析，刻骨銘心

頒獎詞對人物事跡的評價，必須體現(xiàn)一定的深度，觸及人物的精神內(nèi)核，將人物的壯舉提升到一定的思想高度。

（三）文約義豐，簡約傳神

人物頒獎詞必須非常精練簡潔，內(nèi)蘊豐富，寥寥數(shù)句，即能見出人物的神韻與風(fēng)采。

系列成文，同氣連珠

在實際的教學(xué)和創(chuàng)作中，授獎對象一般不是單個的（即使是單個的，也可以寫出許多不同的頒獎詞），因此，頒獎詞的寫作往往是一個系列。盡管主題相同，但是具體人物對象的事跡不同（或?qū)θ宋锸论E有不同的解讀）。這就要求寫作時必須做到因人定論、因事定調(diào)，有針對性地表達出每個人的個性特點。

三、頒獎詞寫法略談

（一）大筆寫意，事跡點染

這是說在寫頒獎詞時應(yīng)該從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡要概述，如國畫寫意，力求用最簡潔的筆墨，勾勒出豐滿的筆下人物。因此，頒獎詞不要求詳盡地交代人物事跡的來龍去脈或是細枝末節(jié)。人物事跡點到為止，人們自然心領(lǐng)神會。

（二）深挖細掘，精神彰顯

頒獎詞寫作的重點和難點是對人物精神的贊美。我們需要通過人物的生平事跡，引出對人物精神的評價。因此，在頒獎詞中，要體現(xiàn)出人物的閃光心靈、人格魅力，或是人物的堅強意志、思想品質(zhì)。

（三）綜合表達，情理自然

寫頒獎詞時，要綜合運用敘述、議論、抒情的表達方式，將人物事跡、精神以及對人物的贊美之情有機融合在一起，做到水乳交融，自然成趣。

在教學(xué)《歸園田居（其一）》之后，我結(jié)合陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等文章，寫了一則頒獎詞

陶淵明——隱者高標歸園田

你是不慕榮利、遺世獨立的執(zhí)著，你是出而不染、濯而不妖的磊落，你是縱情山水、悠游田園的灑脫。登高舒嘯，臨流賦詩，悅親戚之情話;南山采菊，東籬把酒，樂琴書以消憂。在那芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源，有田園的芬芳，泥土的清香，唯獨找不到詩意的盡頭！瀟逸的靈體，浩然的真氣，天籟的詩篇，陶然自潛，淵然自明，你是隱者的高標，天才的詩人！

陶淵明追求的是“采菊東籬下，悠然見南山”的生活，他有著“阡陌交通，落英繽紛”的理想;他綻放了壓在心底的那份“自然”。他的豐碑永遠樹立在田園郊野之上。

在塵世的泥沼中追逐夢想的執(zhí)著，在誘惑的利祿前頭也不回的固執(zhí)，在拮據(jù)的生活中怡然自得的胸襟，陶淵明用自己的倔強，用自己的勇氣為我們詮釋著“我的未來不是夢”！今天，我們當用掌聲化為一絲敬仰，一絲崇敬獻給感動了千年的有個性、灑脫的陶淵明。

（四）語言簡潔，音韻和諧。

頒獎詞的文字一般比較簡短。這就要求語言高度濃縮，言簡意賅。這樣的語言往往字字珠璣、意蘊豐富，具有生動、形象的特點。同時還要求語言自然流暢，音韻鏗鏘悅耳，富有音樂美。

如我在教學(xué)《荷塘月色》之后寫的朱自清頒獎詞

朱自清——荷韻流風(fēng)自清雅

和平中正，清秀空靈，你是溫文儒雅的學(xué)者;貧賤不移，一身正氣，你是鐵骨錚錚的戰(zhàn)士。朦朧淡雅，如夢似幻，飄飄欲仙，你有月的溫情;清新明凈，天機活潑，脈脈含情，你有水的柔性。時光緩緩流淌，月色微微蕩漾，荷塘淡淡幽香。蘊藉深沉，你的背影雖已遠去;潤物無聲，你的清音永駐心靈。

朱自清的一篇《荷塘月色》展現(xiàn)給我們一幅素淡朦朧的美妙畫面，傳達著作家內(nèi)心深處微妙的感情。荷塘有幸，曾撫慰過一顆靈魂的躁動寂寞;明月有情，曾朗照過半喜半憂的素淡的朦朧意境。掩卷而思，依稀聽見作者不平的脈搏;抬頭望月，隱約觸摸到荷塘嫻靜的銀輝。哦，荷塘月色，在市聲喧囂的今日，我們還能再次靠近你，傾聽你嗎？