農村中學數學教學現狀分析及對策

胡思雄

在人們的潛意識中都普遍這樣認為：數學是一門具有強邏輯思維的學科，只有具備聰明的頭腦和較好的基礎知識才能學會。在我們農村，凡是小學成績好的孩子常常不是被縣城學校選走，就是被家長送到各方面條件都比較好的城市學校去就讀，成績較差的孩子自然就留在農村中學，這些孩子的成績落后似乎已經成為理所應當的事。

我在農村中學任教至今已有三十多年了，從每年的中考成績來看，事實并不那么可怕，因為對于一個正常的學生來說，學習各門知識是在于各自的興趣和能力，當然也需要教師去發現、去引導、去挖掘他們的學習潛能。那么，怎樣才能教好現在農村初中數學呢？我個人認為關鍵在于教師，教師要不斷的與時俱進，并結合時代與孩子的特征來完善自己、更新自己的教學方法、提高教育教學水平，積極調動孩子們學習的興趣，點燃農村新的數學教學希望。通過我近年的教學觀察所得：農村中學接收的雖然是低水平的學生，但是畢業出來的學生仍然有名列前茅的。所以說，能否點燃農村初中孩子學習數學的興趣，關鍵是在于教師，下面是本人在農村初中數學教學中的幾點經驗，與同仁分享：

一、培養學生明確學習目的，樹立遠大理想

人生是船，理想是帆。大多數農村學生沒有遠大理想，家長或學生對升學有著強烈的愿望，他們把讀書視為跳出農門的唯一出路，學生單純的追求升學、學校片面的追求升學率，在這種教育理念支配下，教師對少數優生只有倍加照顧，對升學無望的學生則放任自流，可想而知，要想提高學生學習積極性和整體成績，那是不可能的。因此，作為農村中學的教師，要幫助學生樹立為中華崛起而努力讀書這一偉大理想，一定不是空唱，要讓學生知道讀書就不是個人的事，而是關系到整個民族的榮辱、國家的興旺，這樣就跳出了個人得失的小圈子，學生的眼光就會放長遠，視野就會開闊，他們才知道既使不上大學，但只要有知識和技能，同樣也可以為社會作貢獻，不用說，學生前進有了明確的目標和方向，學習的積極性自然而然就提高了。

二、教師必須適應時代，更新觀念，激起學生學習的興趣

教育家陶行知說：“人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人?！睌祵W知識多為抽象，學生感覺比較難，學起來枯燥無味，這會影響他們的興趣，這時我們農村中學的數學教師應當立即更新觀念、改變以往的教學模式，在教學中，盡量將書本知識加以研究，使之變為生動而有趣的東西來重新塑造和點燃孩子們學習的熱情，因為農村的中學生具有吃苦耐勞的優秀品質，也具有強烈的叛逆心態和敏感之心，模仿參與同伴的活動極強，見識不廣的農村中學生最易被教師的品質所吸引，教師的行為、言談舉止、品行作風等對他們的影響非常大，所以，作為一名農村中學的數學教師就個人內涵修養來看，必須做到完美、完善自己，尤其是網絡年代孩子的常態生活，教師一定有高尚的師德素養來引導，加強自身素質，注意語言溝通的技巧性，利用媒體的強大力量洞察孩子的真善美丑，和酸甜苦辣，從生活去熱愛他們，讓孩子們從內心佩服你、親近你，這樣才能激起學生學習的興趣。再說，我們農村孩子表面上看的確是老實厚道，但他們的所作所為、所思所想并不比成立的孩子差，

三、根據實際，運用多媒體創設合適的教學情境，豐富數學教學課堂

多數教師均有這樣的感覺，一個簡單的問題，教師多次講解，學生還是很難理解，殊不知在講的過程中所設的情景不切合學生實際。教師應根據實際情況設置教學背景。對于農村中學的學生來說，見識不廣，知識面狹窄，課堂中創設的情景要針對學生的實際情況，要考慮這樣的情景對學生的學習有沒有什么幫助。如果教師在備課過程中盡可能設計些農村孩子喜聞樂見的情景，學生一定容易接受和理解，效果非常明顯。初中數學不像語言文字科目那樣，容易通過強烈的畫面效果和鏗鏘韻律節奏調動學生的情緒情感，如果用傳統的粉筆黑板主導教學陣地，課堂將及其古板呆滯，無法引起初中孩子較長時間去參與的學習行為活動。

四、注重課堂的養成習慣，培養學生愛好數學學習能力

農村初中的數學教師大都積極承擔了班主任工作，知道習慣養成的重要性，然而在擔任學科教學時，很多初中數學教師理所當然的認為學生的課堂習慣是在小學模式化了的，自己很少甚至不注重課堂養成習慣的訓練，缺少統一的規則要求，數學課堂的不規范化聽課行為隨之產生，直接影響到學生聽課行為，讓數學學習無效化，逐漸在課堂上不參與任何活動，導致后來一點也聽不懂，最終數學成績上不去。

五、教學中，注重“低起點、重基礎，多歸納、多總結”等課堂教學方法

由于農村中學生基礎一般較差，因此教學的起點必須低，平常訓練要以基礎為主，教學中將教材原有的內容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學。考慮到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和規律性。學習困難生在課堂教學中有注意時間較短，因此單調不變的教學模式易引起學生學習注意的分散。所以，教學中將每個階段，每個環節、每種形式必須交替出現，這樣調節了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂活動形式多了，學習中思想開小差、作小動作、講閑話等現象大大減少了。

六、設置成功的學習平臺，增強學習信心，促進教師成長

作為初中數學教師，不僅擔著知識的傳授者，更擔當著學生未來的重任，老師的言傳身教會影響著學生今后的人生態度。所以，成功的學習平臺有助于學生的成長，注重數學思想觀念的養成，讓每個學生的學習興趣、學習信心與日俱增，學習干勁十足，心里自然長生一種暗示——感覺自己能行而且不是同學圈外之人，學習上就有百倍信心了。

總之，教壇無邊，學海無涯，農村中學的數學老師對教育的現狀、教育的理念一定有充分的認識，與時俱進，要提高初中數學教學質量，需要一個長期的過程，很多問題有待于我們同仁的共同努力，讓我們攜起手來，找出差距，彌補不足，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，讓農村中學數學教學的明天更加燦爛、更加輝煌。